BIENVENIDOS A

PONENCIA DE
MARBELLA GONZALEZ
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
SUBDIRECCION DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
COORDINACIÓN GENERAL DE ESTUDIOS DE POSTGRADO

ORIENTACIÓN EDUCATIVA COMO ALTERNATIVA PARA MINIMIZAR LA

VIOLENCIA ESCOLAR Y SU INCIDENCIA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN
LOS Y LAS ESTUDIANTES DE LA SECUNDARIA, EN EL LICEO BOLIVARIANO
MONSEÑOR “ÁNGEL ADOLFO POLACHINI RODRÍGUEZ”, UBICADO EN LA
LOCALIDAD DE LAS ARAGUATAS, MUNICIPIO BIRUACA DEL ESTADO APURE.

Autora: Marbella González

Tutora: Msc .Katy Linares

Camaguan, Febrero del 2016

 Capitulo I.
En las instituciones educativas debe fomentar una educación para la paz,
formando un ciudadano autónomo y con valores cívicos, que asuma el
compromiso, la responsabilidad y el derecho que tiene de vivir en una sociedad
sin odios, divisiones ni violencia.

Problema. Violencia Escolar

-Poco valores inculcados por los padres y representantes.

-Estudiantes inseguros, reverses, buscan el reconocimientos de
los demás, quieren ser populares.
-Agresiones como lo son las peleas, golpes, amenazas y burlas,
apodos e insultos, además malas relaciones con los compañeros,
egoísmo y discriminaciones.

-Bajo rendimiento del proceso de enseñanza-

aprendizaje de los estudiantes.
-Decepción escolar.
-Bajo autoestima.
 INTERROGANTE.
 ¿Cuáles son los niveles de violencia escolar presente en los estudiantes
dentro y fuera del ambiente de aprendizaje?

 ¿Cuáles son las estrategias utilizadas por las docentes para atender las
situaciones de violencia que se suscitan entre los estudiantes?

 ¿Cómo se determina el tipo de violencia escolar existente dentro de la

Institución?

Propósito General
Analizar la Violencia escolar y su incidencia en el proceso de aprendizaje en los y las
estudiantes de la secundaria.

Propósito Específico Propósito Específico Propósito Específico

Diagnosticar los niveles
de violencia escolar que
presentan los
estudiantes de la
secundaria
Evaluar los niveles de
violencia escolar que
presentan los
estudiantes de la
secundaria
Determinar los niveles
de violencia escolar
que presentan los
estudiantes de la
secundaria

Importancia de la Investigación.
CAPITULO I
 CAPITULO II.
Marco Teórico Referencial.

Antecedente de la Investigación.

Fernández, (2011) Desarrollo una propuesta sobre un proyecto para el

estudio de la violencia escolar en los Liceos Bolivarianos del Municipio
Libertador del Estado Mérida

Villegas, (2012) El estudio sobre la violencia escolar y su incidencia

en el comportamiento del estudiante .

Musri,(2012) Realizo un trabajo titulado “Acoso Escolar y

Estrategias de Prevención y Educación Media

Constructos Orientación Violencia Proceso de

de la Inv. Educativa. Escolar. Aprendizaje.

González, 2016
 Teoría que sustentan la Investigación.

Instintivitas de Barón y Byrne, (1998).

• Barón
Aprendizaje y Borne,
Social de Bandura, (1980).
(1998).
Interacción social de Bandura, (1976).

Bases Legales.

LOPNNA. Art. LOE. Art. 10 y

CRBV. Art. 21.
28,32,35. 15.

González, 2016 CAPITULO II

 CAPITULO III.
CONSTRUCCIÓN METODOLÓGICA.

Validez y Confiabilidad. Paradigma

Postpositivista.

Análisis e Interpretación
Tipo de la Investigación.
de la Información.
Investigación Cualitativa.
 La Categorización.
 La Estructuración.
 La contrastación.
 Teorización. Método de la investigación.
Investigación Acción.

Técnicas e Instrumentos para la

Aprehensión de la Información. Sujetos de la Investigación.
 Observación participante. (1) Docente, (1) Representante,
 La entrevista en profundidad (1) Estudiantes.

Escenario de la Investigación.
Liceo Diocesano Rural “Monseñor Ángel
Adolfo Polachini Rodríguez”
González, 2016
 CAPÍTULO IV.
DISEÑO, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN
DEL PLAN DE ACCIÓN.
 Plan de Acción.
PROPÓSITOS ESTRATEGIAS TECNICA ACTIVIDADES RECURSOS FECHA EVALUACIÓN
Diagnosticar los La Observación -Charla dirigida Láminas de -Producciones
niveles de investigadora por la papel bond. orales y
participante.
violencia escolar tendrá un investigadora escritas.
Registro Tizas de
que presentan primer dirigida a los
colores. -Producciones
los estudiantes encuentro con descriptivo. docentes,
orales y
de la secundaria, los docentes, estudiantes y Marcadores
Observación escritas.
en el Liceo estudiantes y representantes. permanentes
participante. TENTATIVA
Bolivariano representantes, y acrílicos. -Producciones
-Charla dirigida
Monseñor para darles a Registro orales y
por la Pizarra.
“Ángel Adolfo conocer el descriptivo. escritas.
investigadora
Polachini proyecto de
Observación dirigida a los Borrador.
Rodríguez”, investigación en -Producciones
docentes, orales y
ubicado en la el cual se estará participante. Hojas
estudiantes y escritas.
localidad de las trabajando. Registro blancas.
representantes.
Araguatas,
descriptivo. Lápiz. -Producciones
Municipio -Charla dirigida orales y
Biruaca del Observación por la Borrador de escritas.
Estado Apure. participante. investigadora goma.
Registro dirigida a los
Sacapuntas.
docentes,
descriptivo.
estudiantes y
Observación representantes.
participante.

González, 2016 CAPÍTULO IV.

 Ejecución del Plan.

González, 2016 CAPÍTULO IV.

 Ejecución del Plan.

González, 2016 CAPÍTULO IV.

 Ejecución del Plan.

González, 2016 CAPÍTULO IV.

 Cuadro N° 3: Caracterización de las fuentes.
Categoría Informante 1 Informante 2 Informante 3 Síntesis Integral
Violencia escolar. 1. ¿Qué tipo de ¿Qué tipo de ¿Qué tipo de Es un fenómeno
violencia se hacen violencia se hacen violencia se hacen heterogéneo que
presentes en el aula presentes en el aula presentes en el aula rompe con la
y fuera de ella? En y fuera de ella? De y fuera de ella ¿En estructura de las
realidad son muchas todo profesora, verdad desconozco presentaciones
pero lo que se ve maltratos, gritos, que se presente esas básicas, del valor
más con frecuencia golpes, burla, situaciones a que no social la infancia, y la
es el maltrato entre apodos, groserías y a voy mucho a la escuela, la sociedad
los estudiantes veces hasta se institución. en general.
incluso cuando no agarran a golpes y yo
nos respetan a he sido víctima de
nosotros los eso.
docentes.

González, 2016 CAPÍTULO IV.

 CAPITULO V.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Se recomienda unas series de medidas para minimizar y de prevención contra

la violencia escolar que perturba la institución, ya que es evidente este tipo de
situación que afecta a los y las estudiantes en el proceso de aprendizaje, además
atenta contra los derechos del niños, niñas y adolescentes.

Es por ello que la autora se planteo unos objetivo donde de pudo diagnosticar
el maltrato físico, verbal y psicológico que practican un grupos de estudiantes a su
demás compañero, por lo tanto se realizo un plan de acción se que llevo a cabo por
parte de la autora, docentes y estudiantes para concienciar no al acoso escolar
(Bullying), donde se pudo evaluar que la violencia escolar disminuyo
considerablemente en semejanza a meses anteriores.

Para finalizar se manifiesta el deseo de que se siga dando continuación a esta

investigación y a futuras investigaciones para seguir profundizando el tema y de
promover los valores familiares, las normas de convivencias en el liceo Bolivariano
Mons. Angel Adolfo Polachini Rogriguez.

González, 2016
“No le pidamos al docente que arregle los
agujeros que hay en el hogar”

Pepe Mujica