Universidad Nacional del Litoral

Escuela Superior de Sanidad

Carrera: Licenciatura en Terapia Ocupacional

Asignatura:
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Docentes a cargo: Roxana Prósperi
Ana María Cantora
Aportes del saber metodológico

Plantear la estructura de un trabajo de

investigación:

 ¿Actividad práctica?

 ¿Actividad intelectual?
1- Procedimientos metodológicos generales
Inducción/deducción/análisis/síntesis/analogía, etc.

2- Procedimientos metodológicos intermedios

observación sistemática / método clínico /métodos
estadísticos/ estudios de campo, etc.

3- Técnicas de investigación
Instrumental muy específico
Especificar el por qué de su uso
4- Algoritmo
Procedimiento mecánico – Rutinas operativas
Especificar el por qué de su uso

5- Destreza
Habilidad – Ingenio – Pericia – Experiencia

Elemento común
Acciones ordenadas y dirigidas a
la consecución de un
objetivo

PROCEDIMIENTOS: ¿cómo se aprenden?

 APRENDIZAJE DE PROCEDIMIENTOS
1- Realización de acciones
“A investigar se aprende investigando”
2- Ejercitación
Repetición de experiencias

3- Reflexión sobre la propia actividad

Utilizar óptimamente un procedimiento: conocer las
claves de los contenidos conceptuales
4- Aplicación en contextos diferenciados
Mayor utilidad y potencia del procedimiento: aplicación a situaciones no
siempre previsibles
Investigar:
actividad intelectual sustentada teóricamente

* Tratar aspectos de la disciplina

Lógica de * Seguimiento del contenido de las
reproducción teorías, modelos, estrategias, etc.
del conocimiento * Desarrollo de las secuencias que
siguen los temas y autores
* Explicitación de perspectivas
 • Proponer posible
contribución: ¿qué
conocimiento va a construirse?
Lógica de •Exponer saberes que son o
producción fueron reconocidos en una
disciplina
del conocimiento
• Explicitar el procedimiento
de validación y exponer
resultados

Saber Metodológico
Lógica de producción de conocimiento:
Estrategias ¿cómo se construye?
metodológicas ¿cómo se valida?

No estudia
Metodología: nivel
fenómenos
metateórico
Estudia el
conocimiento
Utilidad difícil de visualizar
Posibilita “salir del mar del tema” y permite dar cuenta de la
investigación una vez finalizada
Perfil de habilidades investigativas:

•H. de percepción
•H. instrumentales
•H. de pensamiento
•H. de construcción conceptual
•H. de construcción metodológica
•H. de construcción social del conocimiento
•H. metacognitivas
“Potenciar la educación. Un currículum transversal de
formación para la investigación”
Ma. Guadalupe Moreno Bayardo
wwww.ice.deusto.es/rinace/reice/vol3n1_e/Moreno.pdf
Habilidades de percepción:

•Sensibilidad a los fenómenos

•Intuición

•Amplitud de percepción

•Percepción selectiva
Habilidades instrumentales:

*Dominar formalmente el lenguaje: leer, escribir,

escuchar, hablar.

*Dominar operaciones cognitivas básicas:

inferencia, análisis, síntesis, interpretación.

*Saber observar

*Saber preguntar
Habilidades de pensamiento:

•Pensar críticamente

•Pensar lógicamente

•Pensar reflexivamente

•Pensar de manera autónoma

•Flexibilizar el pensamiento
Habilidades de construcción conceptual:

*Apropiar y reconstruir las ideas de otros

*Generar ideas

*Organizar lógicamente, exponer y defender ideas

*Problematizar

*Desentrañar y construir un objeto de estudio

*Realizar síntesis conceptual creativa

Habilidades de construcción metodológica:

*Manejar o construir el método de investigación

*Construir observables

*Diseñar procedimientos para buscar, recuperar,

generar información

*Manejar y/diseñar técnicas para la organización,

sistematización y análisis de la información
Habilidades de construcción social del conocimiento:

•Trabajar en grupo

•Socializar el proceso de construcción del conocimiento

•Socializar el conocimiento
Habilidades metacognitivas:

*Objetivar la involucración personal con el objeto

de conocimiento
*Autorregular los procesos cognitivos en acción
durante la generación del conocimiento
*Autocuestionar la pertinencia de las acciones
intencionadas a la generación de conocimiento
*Revalorar los acercamientos a un objeto de
estudio
*Autoevaluar la consistencia y la validez de los
productos generados en la investigación