Didáctica y Evaluación de la

Lectura I
LA COMPETENCIA LECTORA
La competencia lectora es una
habilidad humana que posibilita:

1. La comprensión y utilización de textos.

2. La construcción de significados a
partir de los textos leídos.

3. La lectura y comprensión de diferentes

tipos de textos con variados propósitos
• En términos generales, la lectura se
concibe como un proceso en el que
el lector pone en juego sus
habilidades, estrategias y
conocimientos para generar
significados de acuerdo con
finalidades concretas y dentro de
situaciones de lectura específica.
En el proceso de comprensión lectora
intervienen tres elementos
1. El lector, que construye el significado
2. El texto, que tiene características,
estructurales, lingüísticas y
gramaticales específicas.
3. El contexto de la lectura, motivación,
demandas y propósitos de lectura.
1. El lector, para construir el significado,
debe desarrollar las siguientes
habilidades:

a. Obtener información del texto

b. Desarrollar una comprensión general del texto
c. Elaborar una interpretación que relacione las
distintas ideas del texto
d. Reflexionar y valorar el contenido del texto
e. Reflexionar y valorar la forma del texto
Para esto, el lector debe poner en marcha
los siguientes procesos cognitivos:

a. Reconocer palabras
b. Construir proposiciones.
c. Conectar ideas básicas.
d. Obtener una representación del significado
global del texto
e. Identificar la estructura textual del texto
f. Construir un modelo mental o un modelo de
situación
El lector debe poner en marcha el siguiente proceso cognitivo:

a. Reconocer palabras:

-Familiaridad con los patrones gráficos

(A, a, a, a, a)
- Práctica lectora para su rápido
reconocimiento.
-Conocimiento del vocabulario >
conocimiento del tema.
El lector debe poner en marcha el siguiente proceso cognitivo:

b. Construir proposiciones o ideas básicas

MADRID.- La copia de la Mona Lisa del Museo del

Prado abandonará hoy las salas de Madrid para
iniciar el camino que la llevará a reencontrarse con
la Gioconda de Leonardo Da Vinci, en el Louvre de
París.
>>>
P1: El Museo del Prado presta la copia de la Mona
Lisa al Museo del Louvre
El lector debe poner en marcha el siguiente proceso cognitivo:

c. Conectar ideas básicas (proposiciones):

Integrar las proposiciones nuevas dentro de
la secuencias de proposiciones ya conocidas:

P1: El Museo del Prado presta la copia de la

Mona Lisa al Museo del Louvre
Después del reposo obligado por el que pasan las
obras de arte tras ser descolgadas y una vez
realizados los trámites y embalajes necesarios para
su traslado a la capital francesa, la "gemela" de La
Gioconda pasará a formar parte de la exposición
"La última obra maestra de Leonardo da Vinci.
Santa Ana", según informaron fuentes de la
Pinacoteca española.
>>>>>
P2: Luego de cumplir con los procedimientos de
traslado, la copia de la Mona Lisa formará parte de
una exposición de Da Vinci.
P1: El Museo del Prado presta la copia de la Mona
Lisa al Museo del Louvre

P2: Luego de cumplir con los procedimientos de

traslado, la copia de la Mona Lisa formará parte de
una exposición sobre Da Vinci.
Para que las proposiciones se integren, debe
existir COHESIÓN:

MADRID.- La copia de la Mona Lisa del Museo del Prado

abandonará hoy las salas de Madrid para iniciar el camino que la
llevará a reencontrarse con la Gioconda de Leonardo Da Vinci, en
el Louvre de París.
Después del reposo obligado por el que pasan las obras de arte tras
ser descolgadas y una vez realizados los trámites y embalajes
necesarios para su traslado a la capital francesa, la "gemela" de La
Gioconda pasará a formar parte de la exposición "La última obra
maestra de Leonardo da Vinci. Santa Ana", según informaron
fuentes de la Pinacoteca española.
El lector debe poner en marcha el siguiente proceso cognitivo:

d. Obtener una representación del significado

global del texto

-El lector integra las proposiciones que ya ha

construido y elabora la idea global del texto a
partir de su superestructura.
 Copia de la Mona Lisa abandona el
Museo del Prado para llegar al Louvre

La institución francesa solicitó la pintura para una

exposición antes de saber que se trataba de una
creación realizada por un ayudante de Da Vinci

MADRID.- La copia de la Mona Lisa del Museo del Prado

abandonará hoy las salas de Madrid para iniciar el camino
que la llevará a reencontrarse con la Gioconda de
Leonardo Da Vinci, en el Louvre de París.

Después del reposo obligado por el que pasan las obras

de arte tras ser descolgadas y una vez realizados los
trámites y embalajes necesarios para su traslado a la
capital francesa, la "gemela" de La Gioconda pasará a
formar parte de la exposición "La última obra maestra de
Leonardo da Vinci. Santa Ana", según informaron fuentes
de la Pinacoteca española. […]
El lector debe poner en marcha el siguiente proceso cognitivo:

e. Construir un modelo mental o modelo de

situación

-El lector sitúa el contenido del texto en el

contexto de su propia experiencia y hace suya la
información del texto.
En el proceso de comprensión lectora
intervienen tres elementos
1. El lector, que construye el significado
2. El texto, que tiene características,
estructurales, lingüísticas y
gramaticales específicas.
3. El contexto de la lectura, motivación,
demandas y propósitos de lectura.
2. El texto, que tiene características,
estructurales, lingüísticas y gramaticales
específicas.

• Géneros de texto y tipos de discurso.

• Tres dimensiones estructurales del
texto.
• Normas de textualidad.
En el proceso de comprensión lectora
intervienen tres elementos
1. El lector, que construye el significado
2. El texto, que tiene características,
estructurales, lingüísticas y
gramaticales específicas.
3. El contexto de la lectura, motivación,
demandas y propósitos de lectura.
3. El contexto de la lectura, motivación,
demandas y propósitos de lectura.
-Propósitos de la lectura:
Lectura con fines privados (personales) incluye:
leer para satisfacer intereses prácticos o
intelectuales; crear o mantener relaciones sociales,
y leer por diversión.

Lectura con fines públicos: actividades de

relación del ciudadano con la administración o
diversos tipos de instituciones
Lectura educativa: incluye: leer textos de
manuales, enciclopedias, artículos de divulgación
etc., que sirven como instrumento de aprendizaje

Lectura con profesionales: aquellos que son

necesarios en la vida laboral (textos legales,
manuales de instrucciones, etc.)
¡MUCHAS GRACIAS!