SESIÓN: RECURSO AGUA

CULTURA AMBIENTAL
2018

Docente : José Luis Quispe Fernández

 Dirección de
Bienestar
Universitario

PARA REFLEXIONAR …

¿POR QUE TOMAR ESTA

BEBIDA?
Dirección de
Bienestar
Universitario
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Bienestar
Universitario
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Bienestar
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Bienestar
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Bienestar
Universitario

ASUME UNA POSICIÓN CRÍTICA

GASEOSA EN TU CUERPO
 Video: la contaminación del agua
https://www.youtube.com/watch?v=hhkyNYyskq8
El agua
- ¿De qué trata el video observado?
-¿Qué está ocurriendo con este
recurso?
-¿De qué manera el hombre
contribuye a que este recurso se
contamine?

Análisis y Reflexión
 ¿Qué necesitamos hacer para
que esta situación cambie?
 ¿Por qué y para qué debemos
contribuir nosotros en este
cambio?

Pegar respuesta en la pizarra

 Propósito de la sesión
Los estudiantes
 Argumentan las medidas preventivas para
la conservación del agua y
 Elabora un afiche informativo sobre su
conservación.
EL AGUA: RECURSO NATURAL
 El agua y la vida a través del tiempo
"Acaso en otra vida
ancestral, yo habré sido
El filósofo griego Tales de Mileto, en su afán por explicar el
antes de ser carne
origen de las cosas, llegó a considerar el agua como el principio
cisterna, fuente o río“
de todo lo que existe.
Juana de Ibarbourou

Se podrían mencionar a Aristóteles, Platón, Empedócles quienes la clasifican como uno de los
cuatro elementos de los cuales toda materia estaría compuesta. Mencionarán que los filósofos se
basaron en que gran parte de la masa de casi todos los organismos es agua. Así podríamos
conversar sobre los organismos más aguados como: El tomate, la medusa, los seres humanos y
verlos si es posible por tejidos con más agua: cerebro, sangre, epitelios.
También podrían decir:
Por qué es muy abundante en todas partes
Por qué si las personas y animales no toman agua se mueren
Por qué las plantas sin agua no se desarrollan
¿Que propiedades del agua son las que facilitan las actividades propias del ser vivo?
Manejo Inadecuado del Agua. Contaminación
CONTAMINACIÓN DEL AGUA
Actividad 1: Análisis de la información

o Los estudiantes realizan una lectura comprensiva de la información

en forma individual (subrayado, identificando las palabras nuevas
y las ideas principales) y luego en forma colectiva (intercambian la
información, analizan y debaten).
o Con las conclusiones preliminares del equipo, los alumnos
elaboran dos organizadores visuales:
Un Mapa conceptual, teniendo en cuenta los temas: El agua,
características, importancia, contaminación del agua.
La espina de Ishikawa sobre las causas y consecuencias de la
contaminación del agua.
Observación de un video:

Importancia biológica del agua

https://www.youtube.com/watch?v=d3VwBg3XZTU
Los estudiantes toman apuntes del video
 Plenario
Los equipos socializan sus conclusiones con el
apoyo de organizadores visuales: Mapa
conceptual y Espina de Ishikawa

Los estudiantes responden:

¿Qué necesitamos hacer para evitar la
contaminación del suelo? ¿Por qué y para qué
debemos contribuir en evitar la contaminación del
suelo?
 Metacognición

 ¿Qué aprendiste el día de hoy?

¿Cuáles fueron las dificultades que tuvieron
en su aprendizaje?
¿En qué situaciones les `puede servir lo
aprendido?
 GRACIAS
POR SU ATENCIÓN