Organização do ensino-aprendizagem

 Os valores e ideais proclamadas na legislação

educacional e que expressam os propósitos
das forças políticos das forças políticas
dominantes no sistema social.
 Os conteúdos básicos das ciências.
 As necessidades e expectativas de formação
cultural exigidas pela população majoritária
da sociedade.
 Os objetivos educacionais são, pois, uma
exigência indispensável para o trabalho
docente, requerendo um posicionamento
ativo do professor em sua explicitação, seja
no planejamento escolar, seja no
desenvolvimento das aulas.
 Os objetivos gerais expressam propósitos mais
amplos acerca do papel da escola e do ensino
diante das exigências postas pela realidade
social e diante do desenvolvimento da
personalidade dos alunos.
 Os objetivos específicos de ensino determinam
exigências e resultados esperados da atividade
dos alunos, referentes a conhecimentos,
habilidades, atitudes e convicções cuja aquisição
e desenvolvimento ocorrem no processo das
aulas.
 O futuro professor pode assustar-se com
tantos objetivos e poder estar perguntando-
se como dará conta de realizá-los, ou se
realmente eles são necessários para o seus
trabalho cotidiano em sala de aula.
 Na verdade, não devemos ter dúvidas de que
o trabalho docente é uma atividade que
envolve convicções e opções sobre a vida do
homem e isso deve envolver os alunos.
 Os objetivos são o ponto de partida, as
premissas gerais do processo pedagógico.
 Representam as exigências da sociedade em
relação à escola, ao ensino, aos alunos, e, ao
mesmo tempo, refletem as opções políticas e
pedagógicas dos agentes educativos em face
das contradições sociais existentes na
sociedade.
 Os objetivos gerais são explicitados em três
níveis da abrangência, do mais amplo ao mais
específico:
 Pelo sistema escolar: finalidades educativas
 Pela escola: princípios e diretrizes
 Pelo professor: plano de ensino
 Conteúdos de ensino são o conjunto de
conhecimentos, habilidades, hábitos, modos
valorativos e atitudinais de atuação social,
organizados pedagógico e didaticamente e
didaticamente, tendo em vista a assimiliação
ativa e aplicação pelos alunos na sua prática
de vida.
 Correspondência entre objetivo gerais e
conteúdos
 Caráter científico
 Caráter sistematizado
 Relevância social
 Acessibilidade e solidez
 Caminho para atingir um objetivo
 São as ações do professor pelas quais se
organizam as atividades de ensino e dos
alunos para atingir objetivos do trabalho
docente em relação a um conteúdo
específico.
 A escolha e organização dos métodos
dependem dos conteúdos específicos e dos
métodos peculiares de cada disciplina e dos
métodos de assimilação.
 Ter caráter científico e sistemático
 Ser compreensível e possível de ser
assimilado
 Assegurar a relação conhecimento-prática
 Assentar-se na unidade ensino-
aprendizagem
 Garantir a solidez dos conhecimentos
 Levar à vinculação trabalho coletivo –
particularidades individuais
 Os conhecimentos, habilidades e tarefas são
apresentadas, explicadas ou demonstradas
pelo professor.
 A exposição verbal ocorre quando não é
possível prover a relação direta com do aluno
com o material de estudo.
 Sua função é de explicar de modo
sistematizado o assunto
 O professor deve estimular sentimentos e
instigar a curiosidade do aluno
 A explicação da matéria deve levar em conta
dois aspectos: proporcionar conhecimentos e
habilidades que facilitem a sua assimilação ativa
e desenvolver capacidades para que o aluno se
beneficie da exposição de modo receptivo-ativo.
 A demonstração é uma forma de representar
fenômenos e processos que ocorrem na
realidade.
 A ilustração é uma forma de representação
gráfica dos fatos da realidade (gráficos,
esquemas, mapas, gravuras)
 A exemplificação
 Consiste de tarefas dirigidas e orientadas
pelo professor, para que os alunos as
resolvam de modo independente.
 Tarefa preparatória
 Tarefas de assimilação do conteúdo
 Tarefas de elaboração pessoal
 É uma forma de interação ativa entre
professor e aluno visando a obtenção de
novos conhecimentos, habilidades, atitudes e
convicções, bem como a fixação e
consolidação de conhecimentos já
adquiridos.
 Aula dialogada
 Consiste em distribuir temas de estudos
iguais ou diferentes a grupos
 A finalidade é obter a cooperação dos alunos
entre si na realização de uma tarefa
 Debates
 GV_GO
 Seminário
 Complementam os métodos de estudos
 Estudo do meio: visitas, passeios, pesquisas
de campo.
 Planejamento
 Execução
 Elaboração dos resultados
 Utilizados pelo professor e pelos alunos para
a organização e condução do processo ensino
aprendizagem.
 Carteiras, mesas, quadro, pinceis, projetor,
computador, livros, som, televisão.
 Revistas, jornais, recursos naturais
 Recursos de localidade