UNIVERSIDADE FEDERAL DE

MINAS GERAIS – FAE

Fundamentos e Metodologia do Ensino de
Matemática I
Docente: Keli Cristina Conti
Discentes: Eduardo Leandro
Euler Santos
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
PLANO DE AULA

LOCALIZANDO PESSOAS OU
OBJETOS NO ESPAÇO
OBJETIVOS
Os indivíduos necessitam adquirir o conhecimento sobre a
territorialidade bem como a capacidade de deslocar-se
dentro dos espaços de forma a obterem interação com a
sociedade e seus meios. Neste sentido, entendemos que os
pontos de referência atuam como facilitadores deste acesso
aos espaços propiciando com que os indivíduos concretizem
a experiência do deslocamento com eficiência associando as
referências como parte fundamental desta construção
mental.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS E PÚBLICO ALVO
●A atividade proposta aos alunos das séries iniciais do
Ensino Fundamental tem como objetivo especifico
desenvolver a percepção do aluno e a capacidade analítica
no que diz respeito as noções de organização espacial;
construir por meio da pratica relações espaciais que auxiliem
na localização utilizando as relações topológicas: frente,
atrás, vizinho, perto e longe, ao lado, etc. Construir a
iniciativa da localização no espaço utilizando as relações
projetivas: esquerda e direita;
OBJETIVOS ESPECÍFICOS E PÚBLICO ALVO
●Construir desenhos e representações a partir de um espaço
de referência;

●Resolver situações-problema a partir deste desenho

criando orientações de como encontrar pontos específicos
dentro da escola, problemas que proponham pluralidade de
caminhos e distancia para se chegar ao mesmo lugar.
MATERIAIS NECESSÁRIOS PARA A EXECUÇÃO DA ATIVIDADE

 Folhas de papel a4;

 Lápis de escrever e de cor;
 Régua;
 Objetos com formas geométricas diferentes para
auxiliar na representação dos espaços na folha de
a4; que serão utilizados como modelos para
desenhar os espaços
DESENVOLVIMENTO
O (a) professor (a) fará um pequeno
deslocamento com os alunos dentro da escola e
irá propor a observação dos espaços e das
figuras geométricas presente no espaço. Em
seguida fará uma roda de conversa com os
alunos propondo a seguinte questão: Qual
direção devemos seguir para voltar para a sala
de aula?
DESENVOLVIMENTO
O professor fara intervenções questionando se esta é a
única forma de ir, se existem outros caminhos, se existe
diferença de distância nas opções de caminhos dentre
outras dúvidas que surgirem da turma ou comentários
pertinentes a temática. Será problematizado ainda
sobre quais seriam as possibilidades de mapear a
escolas considerando a pluralidade dos sujeitos e a
intencionalidade do deslocamento.
DESENVOLVIMENTO
O (A) professor (a) pedirá para os (as) alunos (as) se
reunirem em grupos de 4 componentes cada e cada
grupo fará um desenho que represente os espaços
percorridos dentro da escola, dando ênfase nos
diversos caminhos que fazem diariamente dentro do
espaço escolar. Para tal representação os alunos
devem fazer uso das figuras geométricas que melhor
representem o que será descrito no desenho.
DESENVOLVIMENTO

Um membro de cada grupo irá apresentar o

desenho para a turma explicando porque
utilizaram tais figuras geométricas para
representação do espaço percorrido.
AVALIAÇÃO PROCESSUAL
Será realizada uma avaliação com a finalidade de
informar o professor e os alunos acerca dos resultados
da aprendizagem obtidos com a atividade. A partir de tal
avalição será possível também identificar possíveis
deficiências na organização do ensino-aprendizagem, o
que possibilitará possíveis reformulações no mesmo
assegurando assim o alcance dos objetivos.
AVALIAÇÃO PROCESSUAL

A avaliação da atividade proposta se dará de forma

contínua e informal ao longo do desenvolvimento da
mesma, podendo de acordo com o professor incluir
instrumentos mais formais de avaliação como provas,
exercícios e jogos.
JUSTIFICATIVA TEÓRICA
Segundo os parâmetros curriculares nacionais, vol 3, os
conceitos geométricos constituem parte importante do
currículo de matemática no ensino fundamental pois
permite ao aluno o desenvolvimento do pensamento
espacial, colaborando para que o mesmo compreenda,
perceba, e ainda consiga descrever e representar de
forma organizada o meio ao qual está inserido.
JUSTIFICATIVA TEÓRICA
Neste sentido, a atividade proposta encontra-se em
pleno acordo com os pcns à medida que busca
desenvolver a localização e o estabelecimento de
referências dentro dos espaços, permitindo o
reconhecimento das diversas formas geográficas
dispostas no cenário escolar e a percepção e raciocínio
espacial.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica
ColecaoAula.html?id=176
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro03.p
df