METODOLOGIA DE LA

INVESTIGACION

Docente: M.Sc.GERARDO GASPAR DEZA MALCA

¿DE QUE HABLAMOS, CUANDO HABLAMOS
DE CIENCIA?

Desde que el hombre existe es un ser en

situación relacional con la realidad, pero ¿qué
entendemos por realidad?
Podemos decir que nos referimos a lo existente,
desde dos dimensiones:
Relaciones Relaciones de
del hombre los hombres
con la entre sí
naturaleza
REALIDAD
REALIDAD SOCIAL
NATURAL

PRÁCTICA SOCIAL
 MODOS DE RELACIÓN CON LA REALIDAD

Los conocimientos científicos surgen de la práctica

social, poniendo en relieve tres modos de relación del
hombre con la realidad:
a) Modos de trabajar: Actividad mediadora de las relaciones
con la realidad, relaciones productivas las cuales son el
vinculo fundamental del hombre con ésta realidad natural
y social.
EL CONOCIMIENTO NO SE PRODUCE EN UN
HOMBRE AISLADO, SINO EN UN HOMBRE
INSERTO EN UNA TRAMA SOCIAL
 MODOS DE RELACIÓN CON LA REALIDAD

b) Modos de conocer: De que forma el hombre se aproxima a esta

realidad, el método para aprehender esta realidad debe ser
concordante a ella, es decir, a una realidad dinámica y
cambiante en unidad dialéctica con la naturaleza,
¿CÓMO CAPTAMOS EL MOVIMIENTO DE LAS COSAS?
Problemática de la metodología de la investigación social.

COMO LA REALIDAD NO ES CONSTANTEMENTE IGUAL

SINO ESCENCIALMENTE DINÁMICA EL SER REAL ES
UN PERMANENTE DEVENIR, LAS RELACIONES ENTRE
LOS HOMBRES Y DE ESTOS CON LA NATURALEZA ES
UN PROCESO DINÁMICO
MODOS DE RELACIÓN CON LA REALIDAD
c) Modos de ser: Relación sujeto-objeto
Derivado de los problemas del hombre en relación con la realidad
aparece un problema básico de la teoría del conocimiento:
“No hay pensamiento ni conocimiento sin la exterioridad de aquel
que conoce”
¿Puede el sujeto desenvolverse con total independencia del
objeto?
El sujeto siempre está implicado en está realidad

El sujeto de conocimiento es el hombre social en las

condiciones reales de existencia
Sujeto-objeto son dos polos de una realidad en relación
dialéctica
El sujeto que conoce no se separa de su existencia objetiva
y ello condiciona la producción del conocimiento
 MODOS DE RELACIÓN CON LA REALIDAD

El hombre, por sus modos de trabajar, de conocer y de

ser, es capaz de trascender las circunstancias, aunque
estas siempre constituyan un condicionamiento

Si el sujeto está implicado en la realidad

¿ Hasta que punto es posible conocer sin actuar?
Dicotomía del conocer y el actuar, de la teoría y la
práctica, dualidad sujeto-objeto

Sujeto-objeto no están solamente uno frente a otro: se

implican y se exigen mutuamente
EL CONDICIONAMIENTO DEL CONOCIMIENTO
COMO PRODUCTO CULTURAL

• LA SITUACIÓN CONTEXTUAL, Circunstancias históricas,

sociales, económicas, culturales y políticas.

•LOS MARCOS DE REFERENCIA APRIORÍSTICOS, Categorías

o instrumentos de los que se vale un determinado enfoque o teoría
científica.
•FACTORES PERSONALES, Biografía del que conoce, posición
de clase, características de su personalidad, desde donde observo
está realidad
¿Desde donde se conoce?
¿Cómo se conoce?
¿Con qué se conoce?
¿Para qué se conoce?
 NIVELES DEL CONOCIMIENTO

CONOCIMIENTO VULGAR:

SERIE DE SABERES QUE NACEN EN EL AMBIENTE

DE LA VIDA COTIDIANA Y QUE PENETRAN LA
CONCIENCIA Y EL PENSAMIENTO DEL INDIVIDUO

Características:
Es superficial, en cuanto se conforma con lo aparente
Es sensitivo, se limita a percibir lo inmediato a través de la
vivencia
Es subjetivo, el mismo sujeto organiza sus experiencias
Es no sistemático, no tiene un método preestablecido
No tiene objetivo explicito
Es acrítico
 CONOCIMIENTO CIENTIFICO

NO POSEE UNA DIFERENCIA TAJANTE CON EL

CONOCIMIENTO VULGAR, SU OBJETO PUEDE SER EL
MISMO, LO DIFERENCIADOR ESTÁ DADO POR LA
FORMA O PROCEDIMIENTOS METÓDICOS CON
PRETENSIÓN DE VALIDEZ.
Características:
 Tiene método preestablecido
 Se llega a él por medio de procesos estructurados
 Es sistemático y reflexivo, a través de razonamientos lógicos
 Es el sujeto el que va tras el conocimiento
 Responde a objetivos explícitos
 CIENCIA

“CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS RACIONALES, CIERTOS O

PROBABLES, QUE OBTENIDOS DE UNA MANERA METÓDICA Y
VERIFICADOS EN SU CONTRASTACIÓN CON LA REALIDAD SE
SISTEMATIZAN ORGÁNICAMENTE HACIENDO REFERENCIA A
OBJETOS DE UNA MISMA NATURALEZA, CUYOS CONTENIDOS
SON SUSCEPTIBLES DE SER TRANSMITIDOS”
Supuestos Epistemológicos:
“LA CIENCIA NO ES UN HECHO PURAMENTE LÓGICO O
PSICOLÓGICO SINO UN HECHO O PRODUCTO SOCIAL”
“La ciencia nace de la necesidad del hombre por dar respuesta a
sus problemas, por lo tanto, la causa principal que conduce a la ciencia
por nuevos caminos está dada en los problemas que se confrontan y a
los cuales es necesario encontrar respuesta”

Popper “La ciencia sólo comienza con problemas, y progresa de

problemas a problemas de creciente profundidad ”
 CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA

Conocimiento Racional: Exige el uso de la razón y presenta exigencias

metódicas a través de sus elementos básicos.
Cierto o probable: No hay certeza absoluta sino sólo probabilidad.

Obtenido de matera metódica: Mediante reglas lógicasy procedimientos

técnicos.
Verificados en su confrontación con la realidad: Requieren de la
verificación con la realidad
Sistematizado orgánicamente: No son conocimientos dispersos sino un
saber ordenado
Relativo a objetos de una misma naturaleza: Pertenecen a un determinado
aspecto de la realidad
En síntesis podemos decir que la ciencia esta compuesta por un conjunto
sistemático de proposiciones que se encuentran unidas por relaciones
lógicas contrastables con la realidad
 HISTORIA DE LA CIENCIA MODERNA

EN EL PENSAMIENTO OCCIDENTAL, HAN EXISTIDO

DOS GRANDES CORRIENTES QUE INVADEN EL TÓPICO
DE CÓMO SE APREHENDE MEJOR LA REALIDAD

PARA PLATÓN, LOS DATOS SENSORIALES ERAN, EN

EL MEJOR DE LOS CASOS, UNA DISTRACCIÓN DEL
CONOCIMIENTO, EN EL CUAL ERA LA PROVINCIA DE
LA RAZÓN PURA. RACIONALISMO
PARA ARISTÓTELES, EL CONOCIMIENTO CONSISTIA
EN GENERALIZACIONES, PERO ESTAS SE DERIVAN
EN PRIMERA INSTANCIA DE INFORMACIÓN
OBTENIDA DEL MUNDO EXTERIOR. EMPIRISMO
 REVOLUCIÓN CIENTÍFICA

BACON VE LOS FUNDAMENTOS DEL CONOCIMIENTO

EN LOS DATOS SENSORIALES, LA EXPERIMENTACIÓN Y
LAS ARTES MECANICAS

DESCARTES ENCUENTRA SÓLO CONFUSIÓN EN

ESTOS TÓPICOS Y ENCUENTRA CLARIDAD EN LAS
OPERACIONES DE LA MENTE PURA. POR LO
TANTO, EL METODO DEBE BASARSE EN LA
GEOMETRÍA. LOS NÚMEROS SON LA UNICA PRUEBA
DE LA CERTIDUMBRE

EL DESCUBRIMIENTO FUNDAMENTAL DE LA
REVUCIÓN CIENTÍFICA FUE LA CERCANÍA
EXISTENTE ENTRE ESTAS DOS CORRIENTES DE
PENSAMIENTO, EMPIRISMO Y RACIONALISMO, ES
DECIR, ENTRE LAS MATEMÁTICAS Y EL
EXPERIMENTO.
 CIENCIA MODERNA

A PARTIR DE NEWTON Y GALILEO LA NUEVA CIENCIA

MODERNA NOS INVITA A DAR UN PASEO FUERA DE LA
NATURALEZA PARA MATERIALIZARLA, REDUCIRLA A
UNIDADES CARTESIANAS MEDIBLES

SE AVANZA HACIA UNA NUEVA POSTURA

FILOSÓFICA QUE ESTABLECE QUE UN CIENTÍFICO
TIENE QUE APROXIMARSE A LOS FENÓMENOS A
TRAVÉS DE SU MEDICIÓN, OBSERVACIÓN Y EN
FUNCIÓN DE LO ANTERIOR ESTABLECER
PREDICCIONES. POSTURA FILOSÓFICA LLAMADA
POSITIVISMO.
 CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS
Esta clasificación parte del objeto de
estudio de cada ciencia y las presenta
Lógica en ciencias formales y facticas, según
Formal traten las relaciones lógicas o hechos
Matemáticas de la realidad.

Fisica

Química
Ciencia
Biología
Natural
Psicología individual

Factual
Psicología
Sociología
Cultural Economía
Ciencias políticas
Historia material
Historia de las ideas
CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS
FORMALES
1 .- Establecen relaciones ideales
2.- Los entes ideales existen en la
mente humana
3.- Los lógicos y los matemáticos
construyen sus propios objetos de
estudio (símbolos vacíos)
4.- Demuestran o prueban.
5.- La demostración es completa y
final
6.- Su estudio puede vigorizar el
habito del rigor
FACTICAS
1 .- Interpretan las formas ideales en
términos de hechos y experiencias
2.- Necesitan de la observación y/o
experimentación
3.- Emplean símbolos interpretados
4.- Se verifican
5.- La verificación es incompleta y
temporaria.
6.- Su estudio nos lleva a considerar el
mundo como inagotable y el hombre
como una empresa inconclusa e
interminable
 TIPOS DE CIENCIAS
1.- Ciencias Naturales: son aquellas ciencias
que tienen por objeto el estudio de la
naturaleza

2.- Ciencias Exactas: estrictamente

demostrable

3.- Ciencias Sociales: son aquellas ciencias o

disciplinas científicas que se ocupan de aspectos del
comportamiento y actividades de los seres humanos,
estudiados en las ciencias naturales
 METODO CIENTÍFICO

LA PALABRA MÉTODO DERIVA DE LAS RAÍCES GRIEGAS

METÁ(HACIA) Y ODOS(CAMINO), EL SIGNIFICADO
ETIMOLÓGICO ES “CAMINO HACIA ALGO”,
“PERSECUCIÓN”

CAMINO A SEGUIR MEDIANTE UNA SERIE DE

OPERACIONES Y REGLAS FIJADAS DE ANTEMANO DE
MANERA VOLUNTARIA Y REFLEXIVA, PARA
ALCANZAR UN CIERTO FIN. ES UNA GUÍA, UN
CAMINO, UN MODO DE APROXIMACIÓN Y NO UN
CONJUNTO DE CERTEZAS
¿QUÉ ES ELMÉTODO?
 El método científico es un
modelo general de acercamiento
a la realidad, una especie de
pauta o matriz que es muy
abstracta y amplia, y dentro de la
cual caben los procedimientos y
técnicas más específicas que se
emplean en las investigaciones.
CARACTERÍSTICAS DEL METODO CIENTÍFICO

 Es fáctico, posee una referencia empírica

Trasciende los hechos, salto del nivel
observacional al teórico
Se vale de verificación empírica para formular
respuesta a los problemas
 Es autocorrectivo y progresivo
Es objetivo en la medida que busca alcanzar la
verdad fáctica, independientemente de la escala de
valores y creencias del científico
MÉTODO CIENTÍFICO DE MARIO BUNGE
•Reconocimiento de los hechos
•Descubrimiento del problema
a. Planteamiento del problema: •Formulación del problema

•Selección de los factores pertinentes

•Planteamiento de la hipótesis central
b. Construcción del modelo teórico: •Operacionalización de los indicadores de
las variables

c. Deducciones de consecuencias •Búsqueda de soportes racionales

particulares: •Búsqueda de soportes empíricos

•Diseño de la prueba
•Aplicación de la prueba
d. Aplicación de la prueba: •Recopilación de datos
•Inferencia de conclusiones

•Confrontación de las conclusiones con las

e. Introducción de las conclusiones predicciones.
a la teoría: •Reajuste del modelo
•Sugerencias para trabajos posteriores
MÉTODO DE INVESTIGACIÓN DE ARIAS
GALICIA
I. Primera Etapa.
•¿Qué necesita saber?
Planteamiento del
problema:
II. Segunda •¿Qué recursos se requieren?
Etapa: •¿Qué actividades deben desarrollarse?
Planeación
III.Tercera Etapa.
•¿Cómo se obtienen los datos?
Recopilación de la •¿Con qué?
información:
IV. Cuarta Etapa. Procesamiento de datos

V. Quinta Etapa. Explicación e interpretación

VI. Sexta Etapa. Comunicación de resultados y

Solución de un problema
 INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

ETIMOLÓGICAMENTE LA PALABRA INVESTIGACIÓN:

Proviene del latín in (en) y vestigare (inquirir, indagar, seguir
vestigios), “Descubrir algo”.
EN EL CAMPO DE LAS CIENCIAS:
Es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico
que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos o
fenómenos, relaciones o leyes de un determinado ámbito de la
realidad.
PROPÓSITO:
La investigación se centra en la búsqueda de hechos verdaderos,
en un camino para aproximarnos a la realidad e intentar
conocerla, descubrirla y comprenderla.
 CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACION

 Es una indagación o búsqueda de algo para recoger nuevos

conocimientos que permiten enriquecer el acerbo de una ciencia o
disciplina.

 Exige comprobación y verificación del hecho o fenómeno que se

estudia
 Es una explotación rigurosa a partir de un marco teórico en los que
encajan los problemas y las hipótesis
 Trasciende las situaciones o casos particulares para hacer inferencia
de validez general

 Utiliza una serie de instrumentos metodológicos

 Se sistematiza expresada a través de un informe o documento

 Se articula mediante un procedimiento o un modo de operar

determinado que llamamos “método científico”
Línea de investigación
 Eje ordenador de la actividad de investigación
que posee una base racional y que permite la
integración y continuidad de los esfuerzos de una
o más personas, equipos o instituciones
comprometidas en el desarrollo del conocimiento
en un ámbito específico (Barrios,1990).
 Área
Disciplina
• Especialidad
– Línea de Investigación

26
Producción Intelectual
 Proceso de elaboración de un producto o servicio
perteneciente o relativo al entendimiento.
 Ejemplos:
– Libros
– Revistas
– Artículos
– Presentaciones
– Apuntes de clase
– Materiales didácticos
– Trabajos semestrales
– Informe de proyectos
27
Investigador
 Es investigador aquel profesional con grado
académico de Licenciado, Magister o Doctor,
dedicado a trabajar en la concepción o creación
de nuevos conocimientos, productos, procesos,
métodos y sistemas correspondientes a la
gestión de sus respectivos proyectos.
 Realiza actividades científicas y tecnológicas de
investigación y desarrollo experimental que
comprenden actividades sistemáticas
estrechamente relacionadas con la producción,
promoción, difusión y aplicación de
conocimientos científicos y técnicos en todos las
áreas de la ciencia y la tecnología.
28
¿Innovación y Desarrollo? ¿Para
qué?

 El enfoque de Investigación, Desarrollo e Innovación (I+D+I),

considera:

– La importancia de analizar el entorno para determinar los

involucrados en los problemas reales.
– Presentación de proyectos con objetivos claramente
definidos que tengan propósitos transformadores en el
plano actual.
– Permitir la transferencia del conocimiento obtenido de los
proyectos involucrados.
– La integración de diversos sectores en equipos
multidisciplinarios que permitan la renovación de ideas.

29
 ¿Cuál es mi tema
de interés?

¿Qué pasos debo

seguir?

¿Qué bibliografía he
revisado sobre el tema
que me interesa
investigar?

YA PUEDO
INICIAR MI
INVESTIGACIÓN
Nan-in, un maestro japonés del período
Meiji, recibió a un profesor universitario,
quien vino a preguntarle acerca del Zen.
Nan-in sirvió el té. Llenó la taza de su
visitante y continúo vertiéndolo. El
profesor observó cómo la taza se
rebosaba, hasta que no pudo contenerse
más y gritó:
“La taza se rebosa. ¡Ya no cabe más!”.
“Como esta taza”, dijo Nan-in, “usted
rebosa de sus propias opiniones y
especulaciones. ¿Cómo puedo enseñarle
Zen a menos que primero vacíe su taza”.
REALIZACIÓN
DEL PROYECTO
DE INVESTIGACIÓN
 PROCESO DE INVESTIGACION DE ROBERTO
HERNÁNDEZ, CARLOS FERNÁNDEZ Y PILAR BAUTISTA

i. Paso 1. Concebir la idea de investigación:

Plantear el problema de
ii. Paso 2. investigación:

•Establecer el problema de investigación

•Desarrollar las preguntas de investigación
•Justificar la investigación y su viabilidad

Elaborar el marco teórico:

iii. Paso 3.
•Revisar la literatura
•Detectar la literatura
•Obtener la literatura
•Consultar la literatura
•Extraer y recopilar la información de interés
•Construir el marco teórico
iv. Paso 4. Definir si la investigación es exploratoria,
descriptiva, correlacional o explicativa y hasta
qué nivel llegará.

Establecer hipótesis:
v. Paso 5.
•Detectar las variables
•Definir conceptualmente las variables
•Definir operacionalmente las variables

Seleccionar el diseño apropiado de

investigación (diseño experimental,
vi. Paso 6. preexperimental o cuasi experimental o no
experimental).

Determinar la población y la
muestra:
vii.Paso 7.
•Seleccionar la muestra
•Determinar el universo
•Estimar la muestra
viii. Paso Recolección de datos:
8.
•Elaborar el instrumento de medición y aplicarlo
•Determinar la validez y confiabilidad del instrumento
•Codificar los datos
•Crear un archivo o base de datos

Analizar los datos:

ix. Paso 9.
•Seleccionar las pruebas estadísticas
•Elaborar el problema de análisis
•Realizar los análisis

Presentar los resultados

x. Paso
10.
•Elaborar el informe de investigación
•Presentar el informe de investigación
 PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
1.- Definición del Problema - Tipos de estudio
1.1. Título de la Investigación
1.2. Resumen
1.3. Introducción

2.- Método
2.1. Participantes
2.2. Materiales o Herramientas
2.3. Procedimientos

3.- Resultados
4.- Reseña bibliográfica
5.- Cronograma
6.- Presupuestos
7.- Anexos
 PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Definición del Problema o Tema
Título de la Investigación (carátula)
Datos sobre investigadores e instituciones participantes
Resumen
Introducción
Índice
CAPITULO I. El Problema
1.1. Descripción del problema
1.2. Planteamiento y Formulación del problema
1.2.1 Justificación de la investigación e Importancia
1.2.2 Objetivos de la investigación
1.2.1. Objetivo(s) General(es)
1.2.2. Objetivos Específicos
1.3. Planteamiento de hipótesis
CAPITULO II. Marco teórico
2.1. Antecedentes
2.2. Fundamento ó Marco Teórico
2.3. Bases Jurídicas
PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

CAPITULO III. Marco Metodológico

3.1. Método
3.2. Diseño y Tipo de la Investigación
3.3. Población o Universo
3.4. Unidad de Análisis
3.5. Muestra
3.6. Criterios de Selección
3.6.1. Criterios de Inclusión
3.6.2. Criterios de Exclusión
3.7. Variables, definición y Operacionalización de las
principales variables
3.8. Recolección de datos, instrumento de recolección de
datos validados y procesamiento de datos y que
estadísticos utilizaran.
Ejecución (del acápite 3.8)
CAPITULO IV. Presentación, análisis e interpretación de los
resultados: Los resultados se presentan en Tablas y/o Gráficos
en expresión nominal y porcentual, para el análisis de datos se
utilizan los estadísticos descriptivos e inferencial, según el tipo
de investigación.

CAPITULO V. Conclusiones, Discusión y Recomendaciones.

FINALMENTE
Referencia Bibliográficas; Cronograma y Presupuesto; Anexos
y aspectos administrativos.
LA ELECCIÓN DEL TEMA
 ORIGEN DE LAS INVESTIGACIONES

• Las investigaciones se originan en ideas

• Para iniciar una investigación siempre se necesita
una idea
• Hasta la fecha no se conoce el sustituto de una
buena idea
• Las ideas constituyen el primer acercamiento a la
realidad que hay que investigar.
• Las ideas pueden surgir en cualquier momento de
la actividad diaria.
 FUENTES DE IDEAS EN LA
INVESTIGACIÓN

Existe una gran variedad de fuentes entre las que podemos

mencionar las siguientes:

 Las experiencias individuales

 Las teorías
 Descubrimientos producto de investigaciones
 Conversaciones personales
 Observación de hechos
 Creencias y presentimientos
 Las fuentes que originan las ideas no se relacionan con la
calidad de éstas.
 ¿ COMO SURGEN LAS IDEAS DE
INVESTIGACIÓN ?

• Una idea puede surgir donde se congregan grupos

(hospitales, bancos, universidades, etc.)
• Las ideas de investigación también pueden surgir
al observar campañas pre-electorales para elegir alcaldes,
congresistas u otros puestos de elección popular.
• Las ideas pueden generarse al leer una revista de
divulgación popular.
• La mayoría de la ideas iniciales son vagas y requieren
ser ampliadas.
• Para involucrarse en el tema, es necesario conocer los
estudios, investigaciones y trabajos anteriores.
 GENERACIÓN DE IDEAS

 Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al

investigador de manera personal.
 Al elegir un tema para investigar y más concretamente
una idea, es importante que ésta nos resulte atractiva.
 No hay nada mas tedioso que trabajar en una
investigación que no nos interesa.
 Las buenas ideas de investigación no son necesariamente
nuevas, pero si novedosas.
 Las buenas ideas de investigación pueden servir para
elaborar teorías y solucionar problemas.
 EL TEMA

 El verdadero punto de partida de una investigación

es sentir un verdadero entusiasmo por un tema y
preferirlo entre otros.
 El tema elegido tiene que pertenecer al ámbito del
campo de estudios del investigador.
 La elección del tema debe sustentarse en objetivos
claramente definidos.
 Hallar el tema supone un hábito de leer.
 SELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

 El alumno debe definir el área del conocimiento referente a

su formación profesional.
 El investigador debe responder a las siguientes
interrogantes: ¿es el tema de interés ?, ¿ Existe
información?, ¿dónde?, ¿ que resultados puede traer la
investigación?.
 El investigador debe conocer previamente el objeto de la
investigación.
 El investigador debe documentarse con todo el material
escrito referido a su tema de investigación.
 El investigador define el tema y el título preliminar de la
investigación.
 El investigador debe consultar con expertos, quienes lo
ayuden a delimitar el objeto del conocimiento.
 El investigador define el tema y el título preliminar de la
investigación.
 COMO DEFINIR EL TEMA DE LA
INVESTIGACIÓN

Es importante que primero piense en lo siguiente :

 ¿Qué aspectos de la teoría estudiada en su formación

profesional le gustaría conocer y profundizarse?
 ¿Es el tema de interés?
 Debe elaborar una lista de aquellos aspectos que le
interesan
 ¿ Cómo le agradaría profundizar su conocimiento sobre el
tema seleccionado, profundizando su teoría o contrastando
el modelo teórico con una realidad ?
 ACTITUDES QUE DEBE ASUMIR AL EXPLORAR
Y PROFUNDIZAR EL MODELO TEÓRICO

 Acudir a una biblioteca y revisar toda la bibliografía

referente a su tema de investigación .
 Buscar un profesor experto en el tema que le indique la
bibliografía. Adicional al tema.
 Elaborar una lista preliminar de toda la bibliografía.
 Debe iniciar un proceso de lectura, para lo cual debe
elaborar fichas de lectura.
 Definir el tema y empezar a plantear el problema de
investigación.
 ACTITUDES QUE DEBE ASUMIR AL
CONTRASTAR EL MODELO TEÓRICO CON UNA
REALIDAD

Defina la empresa, organización, sector económico, Región,

País etc. Al cual va ha referir su conocimiento en
investigación.

 Consultar con funcionarios y personas que trabajan o

conocen el ámbito seleccionado para investigar, a fin
que le brinden la información que necesite.

 Debe disponer de bibliografía, fichas de lectura, asesor

especializado y definir el ámbito de estudio.
 CARACTERÍSTICAS DEL TEMA

 El tema debe ser bastante sencillo.

 Deberá ser claramente delimitado
 Debe ser pequeño en extensión
 No es indispensable ocuparse de un tema
absolutamente original.
 OTROS ASPECTOS EN LA ELECCION DEL
TEMA

 Una vez elegido el tema es necesario explorar fuentes de

información y obtener conocimiento de la bibliografía
del tema.
 Acudir a las bibliotecas públicas e institucionales para
conocer sus diferentes secciones y familiarizarse con
ellas.
 Consultar los diccionarios generales o especializados para
delimitar cada vez mejor el alcance de la terminología.
 Quizás la mas completa información pueda extraerse de la
lectura del libro mas reciente y serio sobre el tema.
Es casi imposible hallar y utilizar toda la bibliografía
existente sobre el tema.
Es indispensable hacer un esfuerzo para leer todos los
principales y más extensos trabajos sobre el tema.
 PRIORIDADES EN LA BÚSQUEDA
BIBLIOGRÁFICA
Conviene adoptar ciertos criterios para establecer un
orden de prioridades en la búsqueda bibliográfica:

 Leer aquellas obras del autor a la que todos los

estudios reconocen el valor del tema a través de citas de
sus trabajos.
 Preferir la lectura de las obras más modernas por que
ellas aprovechan toda la experiencia anterior y
constituyen una renovación de la investigación.
 Preferir la obra de mayor volumen.
 Se recomienda usar la ficha bibliográfica.
 PREGUNTAS DE REFLEXIÓN DEL TEMA

El investigador que se ha decidido por un tema, deberá

hacerse algunas de las siguientes preguntas de reflexión:

 ¿Está seguro de haber escogido el tema

apropiado?
 ¿Está seguro de haberlo comprendido
claramente?
 ¿Está capacitado para explicárselo a los demás?
 ¿Es importante? ¿Por qué?
 ¿Es útil ... ¿Por qué?
 Taller

Defina la…… IDEA ……y el nombre de su……..

TEMA DE INVESTIGACION
PLANTEAMINETO DEL
PROBLEMA
Plantear el problema de investigación es resultado de un
proceso
REALIDAD IDEA

Búsqueda preliminar de
información

SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA

Identificación de elementos
(variables) que intervienen

FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA

ANALISIS DE SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Delimitación: Temática
(variables), Espacio y Tiempo
 Para que una idea sea
objeto de investigación,
debe …
“convertirse en
problema”

Plantear el problema
de investigación
significa:
a) Enunciarlo
b) Formularlo
Criterios para planear el problema
 El problema debe expresar una relación entre
dos o mas conceptos o variables.

 El problema debe estar formulado como

pregunta, claramente y sin ambigüedad; por
ejemplo, ¿Qué efecto?, ¿en que condiciones…?,
¿Cuál es la probabilidad de…?, ¿Cómo se
relaciona con…?

 El planteamiento debe implicar la posibilidad de

realizar una prueba empírica, es decir, la
factibilidad de observarse en la “realidad única y
objetiva”.
¿Qué etapas distinguimos al plantear el
problema de investigación?
Enunciar el problema
 Presentar, mostrar y
exponer las características
o los rasgos del tema,
situación o aspecto de
interés que va a estudiarse,
es decir, describir el estado
actual de la situación
problema
Formular el problema
 Construir preguntas orientadas a
dar respuesta al problema de
investigación.
Una adecuada formulación de un
problema implica elaborar 2
niveles de preguntas: una general
q’ recoge la esencia del problema,
y, especificas orientadas a
aspectos concretos del problema.
 PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN

PROBLEMAS

EXPERIMENTALES NO EXPERIMENTALES

Explicativo Descriptiva Comparación Explicativo

Correlacional
causal simple de grupos causal

Estudios de intervención Intentan describir el Tratan de Su objetivo es Determina las

con manipulación objeto de estudio establecer evaluar, analizar causas o efectos
deliberada de una variable (personas, empresas, o diferencias y medir el grado de los eventos,
(independiente) que actúa cualquier objeto que se significativas con de relación que sucesos y
como CAUSA, para someta a su análisis): respecto a un puede haber fenómenos físicos
explicar y determinar su estructura, mismo fenómeno entre dos o más o sociales.
influencia en otra(s) características y de estudio, en variables, en la Su interés se
variable(s) (dependiente) propiedades. Decir grupos distintos. misma unidad centra en explicar
que manifiesta los cómo es y cómo se de análisis. por qué ocurre un
EFECTOS . manifiestan determinado fenómeno y en
Simula condiciones y objeto. que condiciones
controla características que se genera.
pueden afectar a la variable
dependiente.
 Delimitación y formulación del problema
descriptivo simple
Delimitación:

Temática: Características principales del desempleo

Espacial: América Latina
Temporal: Actualidad

Formulación del problema:

¿Cuáles son las características principales del
desempleo en América Latina en la actualidad?
Delimitación y formulación del problema de
comparación de grupos
Delimitación:

Temática: Diferencias significativas en el índice de

desempleo de contadores hombres y contadores mujeres.
Espacial: Región Puno
Temporal: 2005 – 2012
Formulación del problema:
¿Qué diferencias significativas han existido en el índice de
desempleo de contadores hombres y contadores mujeres,
en la Región Puno, en el período 2005 – 2012?
 Delimitación y formulación del problema
correlacional
Delimitación:
Temática: Relación entre desempleo y carreras profesionales
Espacial: Perú
Temporal: Década del 90

Formulación del problema:

¿Cuál fue la relación entre desempleo y carreras

profesionales, en el Perú en la década del 90?
Delimitación y formulación del problema
explicativo causal
(NO EXPERIMENTAL)

Delimitación:
Temática: Influencia del exceso de mano de obra calificada
en el desempleo
Espacial: Lima Metropolitana
Temporal: 2011

Formulación del problema:

¿De qué manera influye el exceso de mano de obra
calificada en el desempleo, en Lima Metropolitana, en el
2011?
 Delimitación y formulación del problema explicativo
causal
(EXPERIMENTAL)

Delimitación:
Temática: Influencia del programa
de capacitación en
competencias generales en la
disminución del índice de
desempleo en jóvenes
universitarios
Espacial: Puno
Temporal: 2012
2 GRUPOS:
•EXPERIMENTAL: Jóvenes universitarios
que participan en la capacitación.
•CONTROL: Jóvenes universitarios con
similares características que los del grupo
anterior. No acceden a capacitación.
SE COMPARA RESULTADOS ENTRE ELLOS,
DESPUES DE LA CAPACITACIÓN.

Formulación del problema:

¿De qué manera influye el Programa de Capacitación en Competencias
Generales en la disminución del índice de desempleo en jóvenes
universitarios, en Puno, en el 2012?
a. ¿Qué es un problema de
investigación?
Es un hecho, un fenómeno
o una situación q’ incita a la
reflexión y al estudio

b. Aspectos del problema

Plantear el problema •Descripción: Mostrar
de investigación la situación, el objeto de
Estudio.
•Formulación: Elaborar
Preguntas de reflexión
sobre el problema
c. Importancia
•Permite conocer la situación q’
se va a estudiar mostrando sus
principales rasgos.
•Dimensión al estado actual
de la situación o el espacio q’
se va a estudiar
Flujo de pensamiento en el planteamiento del problema
¿Qué elementos contiene el planteamiento del problema
de investigación en el proceso cuantitativo?

Los objetivos que persigue la investigación

Las preguntas de investigación

La justificación

La viabilidad del estudio

La evaluación de las deficiencias en el conocimiento

del problema
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
 OBJETIVO FINAL Y OBJETIVOS
INTERMEDIOS

• Si el problema es una cuestión a investigar, el

objetivo final o principal indica un resultado a
alcanzar.

• El objetivo final es aquel que se alcanza al brindar

la respuesta al problema planteado.

• Es importante mantener la coherencia entre

problema y objetivo final.

• Los objetivos se formulan con el verbo en infinitivo.

  Son los propósitos del estudio
Los objetivos de  Expresan el fin q’ desea alcanzarse
la investigación  Todo el desarrollo del trabajo se orienta a
estos objetivos

Requisitos:
Claros
Precisos

“Se podrían modificar durante la realización de la

investigación”
 ¿CÓMO FORMULAR LOS
OBJETIVOS ?

• El verbo que se utilice en la formulación del

objetivo estará predeterminando las posibles
respuestas. Por este motivo es importante
escoger los verbos adecuadamente.

• Toda palabra al ser emitida verbal y o

escrita constituye una detonación, pero sus
diferentes significados, sus contenidos
latentes involucran una connotación.
Al redactar los objetivos, se utiliza
verbos en infinitivo…

 Determinar Estudiar
 Identificar
Conocer
 Evaluar
Analizar
 Describir
Definir
 Formular
 Verificar Plantear
 Diseñar Corroborar
 Elaborar
Verificar
 2) DESCRIBIR

Delinear, dibujar, representa, personas o cosas

refiriendo a sus distintas partes. Características

Supone haber seleccionado las variables a

través de las cuales se trazará un perfil de cada
población, de cada individuo o de cada región,
barrio o ciudad.
3) IDENTIFICAR

Encontrar, relacionar, asociar.

Listar un menú de opciones.

Explicar criterios de análisis.

4) ANALIZAR

Descomponer, diseccionar.

Profundizar sobre lo conocido.

Los criterios de selección o evaluación

son resultado del trabajo de investigación.
5) DETERMINAR

Establecer una relación causal, seleccionar

opciones

Precisión. Es más importante que la

flexibilidad. Disponer de criterios explícitos y
lo mas precisos posibles para la selección de
alternativas.
6) MEDIR

Asignar magnitudes a una variable

Supone que he definido operacionalmente la

variable y puedo asignarle magnitudes (que
parten de cero o bien nominales o de rango
alto, medio, bajo)
 7) EVALUAR

Dar valores numéricos y/o nominales a un

hecho ocurrido.

Supone un sistema de valores, y/o criterios a

partir de los cuales asigno diferentes
magnitudes a dimensiones o partes de una
variable.
8) DESARROLLAR

Deshacer un rollo. Dar implemento a un

tema desde el punto de vista intelectual.
Es un tema que no ha sido suficientemente
analizado, y es preciso incrementarlo.
9) MODELIZAR

Formalizar, desarrollar un conjunto de

ecuaciones.
Las variables han sido medidas o son medibles,
hay indicadores que pueden estar combinados a
través de formulas.
10) PRONOSTICAR

Predecir, proyectar.

Ya son conocidas y medidas las conexiones

causales entre las variables.
 Ejemplo:
 Titulo de la investigación. “actitud de los directivos nacionales respecto
a la innovación y la creatividad en sus empresas”

 Objetivo general:
Analizar la actitud de los directivos nacionales de la industria
manufacturera respecto de la innovación y creatividad en sus
organizaciones.

 Objetivos específicos:
1. Identificar la actitud de los gerentes de las 100 empresas mas grandes
del país respecto de la innovación y la creatividad de ellas.
2. Analizar los resultados obtenidos según subsector y demás variables
socio demográficas de las empresas estudiadas
 Taller

 Para su tema de investigación elegido

 Plantear:
a) El problema de investigación
b) Los objetivos general y especifico
Justificación y alcance de la
investigación
Justificar y delimitar
 Toda investigación esta
orientada a la resolución de
algún problema; por
consiguiente, es necesario
justificar, o exponer los
motivos que merecen la
investigación.

 Asimismo, debe determinarse su

cubrimiento o dimensión para
conocer su viabilidad
Criterios de justificación:
 Justificación teórica. Cuando
el propósito del estudio es
generar reflexión y debate
académico sobre el
conocimiento existente,
confrontar una teoría o
contrastar resultados.
Ej. Que se cuestione una
teoría económica, su proceso
de implantación o sus
resultados.
Justificación práctica Cuando su
desarrollo ayuda a resolver un
problema o, por lo menos,
propone estrategias que al
aplicarse contribuirán a resolverlo.

Ej. Cuando en un trabajo de grado

se realiza un análisis económico
de un sector de la producción, su
justificación es practica porque
genera información que puede
utilizarse para mejorar el sector.
Justificación metodologica
Cuando el proyecto por
realizar propone un nuevo
método o una nueva
estrategia para generar
conocimiento valido y
confiable.
Limitaciones del estudio o de la
investigación
 Justificada la investigación, es necesario
plantear las limitaciones dentro de las
cuales se realizará.
•Limitaciones de tiempo
 Cuando esta referida a un
hecho, situación,
fenómeno o una
población q’ van a
estudiar durante un
determinado periodo, sea
retrospectivo o
prospectivo, es necesario
determinar cual será el
tiempo dentro del cual se
Evaluación del desempleo durante
realizara el estudio.
los últimos 4 gobiernos
•Limitaciones de espacio o
territorio

 Son aquellas
demarcaciones
referentes al espacio
geográfico dentro del
cual se realizara la
investigación
•Limitaciones de recursos
 Se refiere a la
disponibilidad de
recursos financieros u
otros, como
limitaciones de
información, población
disponible o acceso a la
misma, para la
realización de un
proyecto
 Trabajo en parejas
 Seleccione un tema de investigación,
delimítelo y justifique por que debe
realizarse dicho estudio.
MARCO TEORICO
 CONSTRUCCIÓN DEL MARCO
TEORICO

Funciones Principales del Marco Teórico

Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otro estudio

Oriente sobre como habrá que llevarse a cabo el estudio

Amplia el horizonte del estudio y guía al investigador para que este se

centre en su problema.

Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que mas tarde

habrán de someterse a prueba la realidad.
Etapas de la Elaboración del Marco Teórico

1.-Revisión de la Literatura.
2.-Adopción de una teoría o desarrollo desde una perspectiva teórica.

CONTRUCCION DEL MARCO TEORICO

Revisión de la Literatura

Revisión de la literatura consiste en detectar y consultar la bibliografía

y otros materiales que puedan ser útiles para próximos estudios.
Ubicación de la Literatura.- Ser distinguen dos fuentes de ubicación
para llevar a cabo la revisión de la literatura.
 a) PRIMARIAS, un ejemplo de estas son libros, antologías,
artículos de publicaciones periodísticas, monografías, tesis y
disertaciones, documentos oficiales, reportes de asociaciones,
trabajos presentados en conferencias o seminarios, artículos
periodísticos, testimonios de expertos, películas, documentales y
videocintas.

b) SECUNDARIAS, son recopilaciones, resúmenes y listados de

referencias publicadas en un área de conocimiento, Ejemplo:
anualmente el libro titulado “Organización, comunicación” en el
cual se reportan comentan brevemente los artículos, libro, tesis y
disertaciones y otros documentos relevantes
Requerimiento de la literatura.- Identificadas las fuentes
primarias, secundarias, es necesario localizar físicamente en la
bibliotecas, hemerotecas, videotecas u otros lugares donde se
encuentren. Es importante que se localicen y revisen la mayoría
de ellas, sobre todo las mas recientes y la que fueron escritas,
editadas o realizadas por los expertos mas destacados dentro del
área de interés.

Información de Interés en la Literatura.- Existen diversas

maneras de recopilar la información que se extraiga de las
referencias, algunos autores sugieren el uso de fichas. Sin
embargo, la formación también puede recopilarse en hojas
sueltas, libretas o cuadernos, hay incluso quien la graba en
casetes.
LIBROS:

Título y subtítulo del libro, nombre de los autores, lugar y año

de edición, nombre de la editorial; y cuando se trate de una
reimpresión, el número de ésta.

Título, subtítulo y número del capítulo, nombres de los

autores del capítulo, título y subtítulo del libro; nombre de los
compiladores o editores, lugar y año de edición, página del
libro en donde comienza el capitulo y página donde termina.
CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO

Artículo periodísticos:

Título y subtitulo del artículo, nombres de los autores del

periódico, sección y pagina donde se publicó, día y año en
qué se publicó.

HOWITT DENIS (1990). Problemas Sociales. pp. 52,54,85 en

una situación de crisis macrosocial (guerra, catástrofe, asesinato
de una figura publica, secesión económica), se incrementa la
necesidad de la población por obtener información de los medios
de comunicación colectiva sobre los eventos de la crisis.
¿Cómo se construye el Marco Teórico ?

La lectura revisada nos puede revelar, en relación con nuestro

problema de investigación, lo siguiente :

Que existe una teoría completamente desarrollada.

Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de

investigación.
 CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEORICO

Que hay “piezas y trozos” de teoría con apoyo empírico modelado o

limitado.

Que solamente existen guías aun no estudiadas e ideas vagamente

relacionadas con el problema de investigación.

Concepción de la teoría.- En ocasiones se ha hecho uso del término

para indicar una serie de ideas que una persona tiene respeto a algo.
Muy frecuentemente, las teorías son vistas como algo totalmente
desvinculado de la vida cotidiana. También hay quienes creen que la
teoría representan simples ideas para las cuales no han sido ideados
procedimientos empíricos relevantes para medirlas.
La teoría consiste en un conjunto de proposiciones interrelacionadas,
capaces de explicar porque y como un fenómeno.
Una teoría es un conjunto de constructos, definiciones y proposiciones
relacionadas entre si, que presentan un punto de vista sistemático de
fenómenos, especificando relaciones entre variables, con el objeto de
explicar y predecir los fenómenos.
 CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO

Funciones de la teoría

La función de la teoría es explicar, porqué, cómo, y cuándo

ocurre un fenómeno.

Otra función es sistematizar o dar orden al conocimiento sobre

un fenómeno o realidad.

Otra función es la predicción. Es decir hacer inferencias del futuro

sobre como se va a manifestar u ocurrir un fenómeno dadas
ciertas condiciones.
Importancia de la teoría.-

La teoría es importante porque describe, explica y predice el

fenómeno o hecho al que se refiere, además que organiza el
conocimiento al respecto y orienta la investigación del fenómeno
determinado.

Evaluación de una teoría.-

CAPACIDAD DE DESCRIPCIÓN, EXPLICACIÓN Y

PREDICCIÓN, describir implica varias cuestiones: definir al
fenómeno sus características y componentes, así como definir las
condiciones en que presenta.
 CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO

Explicar tiene dos significados importantes; en primer término,

significa incrementar el entendimiento de las causas del fenómeno.
En segundo lugar, se refiere a la prueba empírica de la
preposiciones de las teorías.

CONSISTENCIA LÓGICA, una teoría tiene que ser lógicamente

consistente. Es decir, las proposiciones que la integran deberán
estar interrelacionadas.

PERSPECTIVA, la perspectiva se refiere al nivel de generalidad.

Una teoría posee más perspectivas cuanto mayor cantidad de
fenómenos explique y mayor número de aplicaciones admite.
Formulación de hipótesis
¿En toda investigación cuantitativa debemos
plantear hipótesis?
Función de las hipótesis

 Se precisan los problemas objeto de la

investigación.

 Identifican o explicitan las variables objeto de

análisis del estudio.

 Definen y unifican criterios, métodos, técnicas y

procedimientos utilizados en la investigación, con la
finalidad de darles uniformidad y constancia en la
validación de la información obtenida.
Clases de hipótesis
 Hipótesis de trabajo: hipótesis inicial q’ plantea el
investigador al dar una respuesta anticipada al
problema objeto de investigación.

Supongamos q’ existe interés por analizar el problema del

desempleo en una ciudad del país y el investigador se
propone la siguiente hipótesis:

H: las principales causas del desempleo en la ciudad están

determinadas por las medidas económicas del gobierno.

H: los hijos adolescentes de padres divorciados tienen mayor

riesgo de caer en drogas que los hijos adolescentes q’ viven
con sus dos padres en familia nuclear.
 Hipótesis nula: hipótesis q’ indica q’ la información por
obtener es contraria a la hipótesis de trabajo

Ho : el fenómeno del desempleo en la ciudad no está

determinado por las medidas económicas del gobierno.

Ho : no hay diferencia significativa en el riesgo de caer en

drogas por parte de los hijos adolescentes de padres
divorciados y los hijos adolescentes q’ viven con sus dos
padres en familia nuclear.
 Hipótesis descriptivas: hipótesis o suposiciones
respecto de rasgos, características o aspectos del
fenómeno, un hecho, una situación, una persona, una
organización etc.

H1 : las principales características del desempleo en

la ciudad son la edad, el nivel educativo y el sexo.

H1 : los rasgos propios de un adolescente que

manifieste conductas suicidas son…
 Hipótesis estadísticas: hipótesis o suposiciones
formuladas en términos estadísticos

H1 : 25% de la población desempleada en la ciudad

corresponde a personas con nivel académico profesional.

H1 : en el 87% de las familias donde la cabeza de familia

padece de desempleo, cada uno de los miembros familiares
presentan altos grados de estrés familiar.
Ejemplos:
Hipótesis y variables
Para probar las hipótesis es necesario identificar el concepto de
variable, porque las hipótesis son suposiciones acerca de las
variables.

 Variable: “es una característica, atributo, propiedad o cualidad q’

puede estar o no presente en los individuos, grupos o sociedades;
puede presentarse en matices o modalidades diferentes o en
grados, magnitudes o medidas distintas a los largo de un
continuum”.

 Por tal, una hipótesis es una suposición de la relación entre

características, atributos, propiedades o cualidades q’ definen el
problema objeto de la investigación.
Tipos de variables
Variable Independiente:
todo aspecto, hecho,
situación, rasgo etc. q’
se considera como
“causa de” en una
relación entre variables.
Variable dependiente:
“resultado” o efecto
producido por la
acción de la variable
independiente.

interviniente:Variable
aquellos aspectos, hechos, situaciones del medio
ambiente, las características del sujeto/objeto de
la investigación, el método de investigación etc.,
q’ están presentes o “intervienen” (de manera
positiva o negativa) en el proceso de la
interrelación de las variables independiente y
dependiente
 CASO

Hipótesis 1: el nivel de productividad del personal de

la empresa esta determinado por el grado de
capacitación académica q’ tiene cada persona.

Variable independiente: grado de capacitación

académica (causa)

Variable dependiente: nivel de productividad (efecto)

Variables intervinientes: ambiente laboral, temporada

del año, nivel salarial, estilo de dirección, rasgos de
personalidad.
 CASO 2

Hipótesis 2: el costo del dinero en el mercado

determina el monto de inversión en las empresas.

Variable independiente: costo del dinero (tasa de

interés)

Variable dependiente: monto de inversión por parte de

las empresas

Variables intervinientes: condiciones sociales y

económicas del país, capacidad de inversión por parte
de la empresa
Identificadas las variables objeto de estudio es necesario
conceptualizarlas y operacionalizarlas…
 Conceptualizarlas?
Quiere decir definir la variable, para clarificar que se
entiende por ella.
Ej. ¿Qué entendemos por ingreso?

 Operacionalizarlas?
Significa traducir la variable a indicadores, es decir,
traducir lo conceptos hipotéticos a unidades de
medición. Ej. La variable ingreso se operacionaliza
cuando se define en una unidad de medición, como
puede ser cantidad de ingresos ($) en alguna moneda
Definición del alcance de la
investigación a realizar.
  Si hemos decidido, una vez hecha la revisión de la
literatura, que nuestra investigación vale la pena y debemos
realizarla, el siguiente paso consiste en visualizar el alcance
que tendrá.

• Esta reflexión es importante, pues del alcance del estudio depende

la estrategia de investigación. Así, el diseño, los procedimientos y
otros componentes del proceso serán distintos en estudios con
alcance exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo. Pero
en la practica, cualquier investigación puede incluir elementos de
mas de uno de estos cuatro.
¿En que consiste los estudios exploratorios?
Propósito:
 Los estudios exploratorios se realizan cuando el objetivo es
examinar un tema o problema de investigación poco estudiado, del
cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes. Es decir,
cuando la revisión de la literatura revelo que tan solo hay guías no
investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de
estudio, o bien, si deseamos indagar sobre temas y áreas desde
nuevas perspectivas
¿En que consiste los estudios descriptivos?
Propósito:
Ejemplo:
¿En que consiste los estudios correlacionales?
Propósito:
¿EN QUE CONSISTE LOS ESTUDIOS
EXPLICATIVOS?
Propósito:
¿DE QUE DEPENDE QUE UNA INVESTIGACIÓN
SE INICIE COMO EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA,
CORRELACIONAL O EXPLICATIVA?

El conocimiento actual del tema de

investigación que nos revele la
revisión de la literatura.

La perspectiva que el investigador

pretenda dar a su estudio.
Diseño de Investigación
¿Qué es un diseño de
investigación?
 Los diseños de
investigación son planes
y estrategias de
investigación concebidos
para obtener respuestas
confiables a las preguntas
de investigación.

El diseño, entonces, plantea una serie de actividades

sucesivas y organizadas, que deben adaptarse a las
particularidades de cada investigación y que indican los
pasos y pruebas a efectuar y las técnicas a utilizar para
recolectar y analizar los datos.
 Todos los diseños usan técnicas. Las técnicas, son
herramientas auxiliares que usan los diseños como
medios de apoyo. Las técnicas son específicas y tienen
un carácter instrumental.

Por ejemplo: técnicas de

muestreo, de cuestionarios, de
entrevistas, de observación, de
análisis, etc., todas son técnicas.
Una investigación elige o
propone un diseño y puede
aplicar diversas técnicas.
Entonces…

Un diseño de investigación es un PLAN

ESTRATÉGICO que se sigue para
responder tus preguntas de
investigación.

Todos los diseños deben ser lo más

objetivos posibles (por eso se debe
describir al detalle cómo has hecho el
estudio), estar sometidos a crítica y ser
los más pertinentes para cada caso.
 ¿INVESTIGACIÓN BÁSICA Y
APLICADA?
 En el estado actual del conocimiento,
cualquier investigación es tanto básica
como aplicada. Todo depende de la
creatividad del investigador. Hoy las
investigaciones tienen más valor si sus
resultados aportan opciones para resolver
problemas y si contribuyen aumentando
las arcas del conocimiento científico.
DIFERENCIA INVESTIGACIÓN BÁSICA Y APLICADA
 La investigación empresarial casi siempre
es aplicada, porque busca solucionar un
problema concreto, práctico, de la
realidad cotidiana de las empresas. Ese
es el tipo de investigación que realizarás
en tu práctica profesional cotidiana
 Diseños de
investigación
No
Experimentales Experimentales

Estímulos o Experimentos “puros” Transeccionales o Longitudinales o

tratamientos transversales evolutivos
 Manipulación Característica: Propósito:
intencional de variables
(independientes)  Recolección de  Analiza cambios a
Preexperimentos datos en un único través del tiempo
 Medición de momento
 Tienen grado variables
de control Tipos: Tipos:
(dependientes)
mínimo Exploratorios Diseño de
 Control y validez
 Descriptivos tendencia (trend)
 Dos o más grupos
 Correlacionales-  Diseño de análisis
Cuasi-experimentos
causales evolutivo de grupos
(cohort)
 Implican
grupos intactos  Diseño panel

Manipulación
de variables
Hernández Sampieri Roberto; Fernández Collado Carlos; Baptista Lucio Pilar
 DISEÑOS DISEÑOS
TRANSECCIONALES LONGITUDINALES

CORRELACIONALES -
DESCRIPTIVOS CAUSALES
Indagan la incidencia de Describen relaciones entre dos
las modalidades o o mas categorías, conceptos o
niveles de una población, variables en un momento
EXPLORATORIO
y así proporcionar su determinado, ya sean en
S términos correlacionales, o en
descripción. Establecen
Obtienen un panorama hipótesis puramente función de la relación causa-
de la realidad o visión descriptivas. efecto.
del problema que
interesa, contexto,
comunidad, evento o
situación conociendo
de una o varias
variables.
 DISEÑOS DISEÑOS LONGITUDINALES
TRANSECCIONALES Recopila datos en diferentes
puntos de tiempo para realizar
inferencias a cerca del cambio,
sus causas y efectos.

DE TENDENCIA
(Trend)

DE EVOLUCION
GRUPAL (Cohorts)

PANEL
 DISEÑOS DISEÑOS LONGITUDINALES
TRANSECCIONALES Recopila datos en diferentes puntos
de tiempo para realizar inferencias a
cerca del cambio, sus causas y
efectos.
DE TENDENCIA
(Trend)
Analiza cambios a través del
tiempo dentro de una población
en que centra su atención.
Muestras distintas, misma
población
Recolección Recolección Recolección
de datos en de datos en de datos en
una una una
población población población

T T T Muestras distintas, misma

1 2 k subpoblación vinculada
 DISEÑOS DISEÑOS LONGITUDINALES
TRANSECCIONALES Recopila datos en diferentes puntos
de tiempo para realizar inferencias a
cerca del cambio, sus causas y
efectos.

DE EVOLUCION GRUPAL
(Cohorts)
Analiza cambios a través del tiempo
en grupos o sub poblaciones.
Recolección de Recolección de Recolección de
datos en una datos en una datos en una
subpoblación subpoblación subpoblación

T T T
1 2 k
Muestras distintas, misma subpoblación vinculada
 DISEÑOS DISEÑOS LONGITUDINALES
TRANSECCIONALES Recopila datos en diferentes puntos
de tiempo para realizar inferencias a
cerca del cambio, sus causas y
efectos.

PANEL
Toda una población o
grupo es seguida a través
del tiempo.
María Gálvez María Gálvez
Laura Laura
Franco Franco
Joel Aguirre Joel Aguirre
Carlos Frias Carlos Frias

T T
1 2
Muestras distintas, misma subpoblación vinculada
 DISEÑOS EXPERIMENTALES

PROPIAMENTE
CUASIEXPERIMENTALES PREEXPERIMENTALES
DICHOS

• Repetición
.No Aleatorización • No aleatorización.
• Aleatorización
• Poco o nulo control
• Control Local
local.
Correspondencia entre tipo de estudio, hipótesis
y diseño de investigación

Estudio Hipótesis Diseño

No se establecen, lo que se Transeccional descriptivo

Exploratorio puede formular son conjeturas Pre experimental
iniciales

Descriptivo Pre experimental

Descriptiva
Transeccional descriptivo

Diferencia de grupos sin atribuir Cuasi experimental

Correlacional causalidad Transeccional correlacional
Correlacional Longitudinal

Diferencia de grupos Experimental

Explicativo Cuasiexperimental, longitudinal y
atribuyendo causalidad
Causales transeccional

Hernández Sampieri Roberto; Fernández Collado Carlos; Baptista Lucio Pilar

 DISEÑOS DE
INVESTIGACIÓN:
EXPERIMENTALES CUASI PRE
EXPERIMENTALES EXPERIMENTALES

Asignación de Aleatorios Aleatorios Voluntarios

los sujetos voluntarios

Control de las Máximo Baja Ninguno

variables

Grupo de control Siempre Algunas veces Ninguno

MUESTRA
 POBLACIÓN

LÍMITE
POBLACIONAL

LÍMITE
MUESTRAL
ELEMENTOS
O
UNIDADES
DE
ANÁLISIS
MUESTRA
 POBLACIÓN
Totalidad del fenómeno a estudiar.
Esta constituido por un conjunto de unidades de
análisis y que debe estar delimitado en el espacio
y tiempo.
Personas o elementos cuya situación se está
investigando.
Ámbito en el cual se realiza una investigación.
Es un conjunto… una agrupación… de la cual se
desea estudiar un fenómeno.
 AL seleccionar una muestra, lo primero
UNIDAD DE que hay que hacer es… definir la unidad
ANÁLISIS de análisis (personas, organizaciones,
eventos, documentos, etc.)

Unidad de análisis. Es aquella unidad indivisible del cual se obtiene el dato

estadístico.
EJEMPLOS

1) Si el Objetivo es: Evaluar la calidad de los contenidos de las historias

clínicas de un hospital en Noviembre del 2007.
Unidad de análisis: Una historia clínica del hospital. Noviembre – 2004

2) Si el Interés es: Evaluar el estado de nutrición de niños menores de 5

años de Tacna. 08/04/08
Unidad de análisis: un niño menor de 5 años de Tacna. 08/04/04

AQUÍ … La población se delimitó

UNIDAD DE AL seleccionar una muestra, lo primero
que hay que hacer es… definir la unidad
ANÁLISIS de análisis (personas, organizaciones,
eventos, documentos, etc.)

Unidad de análisis. Es aquella unidad indivisible del cual se obtiene el dato

estadístico.
EJEMPLOS

1) Si el Objetivo es: Evaluar la calidad de los contenidos de las

historias clínicas de un hospital en Noviembre del 2007.
Unidad de análisis: Una historia clínica del hospital. Noviembre –
2004

2) Si el Interés es: Evaluar el estado de nutrición de niños menores

de 5 años de Tacna. 08/04/08
Unidad de análisis: un niño menor de 5 años de Tacna. 08/04/04

AQUÍ … La población se delimitó

 MUESTRA

Es un
subconjunto, Conjunto de elementos,
un subgrupo,
partes, extraídos de una
una parte de
la población. población por muestreo.
Es lo que se analiza
realmente.
 CONDICIONES BÁSICAS DE LA MUESTRA

TAMAÑO VIABLE
REPRESENTATIVIDAD

Que garantice la representatividad

Debe ser fiel reflejo del total de
la población
mediante

Programas Tener las mismas características

Técnicas estadísticas de la población
informáticos

C/u de la población tiene la

Sugerencias de Cardona misma probabilidad ser muestra
1. A mayor población, menor porcentaje se necesita para obtener una muestra
representativa.
2. Para poblaciones pequeñas (N<100), lo mejor es tomar toda la población.
3. Si el tamaño de la población se sitúa en torno a 500, se debería tomar el 50% de
la población.
4. Si el tamaño de la población es de unos 1500, debería tomarse el 20% de la
población.
5. Más allá de cierto tamaño de la población (N>5000), el tamaño de la muestra de
400 resulta adecuado.
 PROCEDIMIENTOS PARA SELECCIONAR MUESTRAS
PROBABILÍSTICO NO PROBABILÍSTICO

Actúa Actúa

 Fundamentado en el principio de la probabilidad.  No depende de la probabilidad.

 Seleccionando las muestras al azar, aleatoriamente.  Depende del criterio e intención del
investigador

TÉCNICAS TÉCNICAS
 Se selecciona la muestra mediante un
sorteo del total de la población

PASOS

1. Asignar un número a cada individuo de

la población.
2. La selección se realiza mediante algún
sistema mecánico, aleatoriamente.
 MUESTREO ALEATORIO SISTEMÁTICO

 Es una modalidad del método anterior.

 Se usa para poblaciones grandes al permitir
escoger los miembros de la población en un
intervalo de cada K valor.
1. Se ordenan los individuos de la población.
2. Se calcula el valor de K = N/n
PASOS Donde K = La constante
N = la población
n = la muestra, calculado de antemano
3. Se elige uno al azar .
4. A partir del primero sorteado se extraen las
muestras hasta cubrir el tamaño de la misma.
(Nº ± K)
 Muestreo Aleatorio Estratificado

Se selecciona en base a ESTRATOS (variables).

1. Divide la población en estratos (ocupación, edades,
orden, por sentencia)
2. Determinar el tamaño de la muestra.
3. Dentro de cada estrato se realiza un muestreo por
alguno de los dos procedimientos (aleatorio simple
o sistemático).
4. El número de individuos de cada estrato se decide
por:
a) Afijación simple (la muestra se divide en partes
iguales).
b) Afijación proporcional (se tiene en cuenta la
proporción de individuos de cada estrato en la
población.
Ejemplo de afijación proporcional
Deseamos tener una muestra estratificada proporcional de 200 pacientes
de TBC de un centro hospitalario.
Dividimos a los pacientes en tres estratos (por año de ingreso al hospital ).
Primer estrato : pacientes en el 2005: 560
Segundo estrato : pacientes en el 2006: 290
Tercer estrato : pacientes en el 2007: 150
TOTAL : 1000
 La afijación total de muestreo es: f = 200 = 1
1000 5
 Aplicamos a cada estrato la misma función de 1/5. Lo que equivale a
distribuir las unidades de la muestra (200 que es el tamaño) en
proporción a los estratos de la población; y tendríamos

Estratos de la población Determinación del tamaño de Estrato de la muestra

los estratos muestrales

I 560 560 * 1/5 112

II 290 290 * 1/5 58
III 150 150 * 1/5 30
1000 200
Muestreo por conglomerados o racimos

 Se utiliza cuando los individuos de la población o

las unidades de análisis constituyen
agrupaciones naturales (mercados, ciclos
académicos, secciones, especialidades, colegios
profesionales, etc.)

 La unidad de muestreo es el conglomerado.

 Una vez definido los conglomerados, estos se

seleccionan por algún método de muestreo hasta
configurar el tamaño de la muestra.
 Muestreo No Probabilístico

MUESTREO INTENCIONAL -
OPINÁTICO

MUESTREO CASUAL Se seleccionan sujetos particulares

Adecuado para estudios en que son expertos en un tema como
ciencias sociales; Ejm.: Aulas fuentes de información establecidos
sin clases, sentencias sin con anticipación.
resolución, consultorios que
no atienden en su hora
(muestreo por accesibilidad).
 MUESTREO POR CUOTAS
 Se fijan “cuotas” mediante “rutas” o “itinerarios”
200 hombres mayores de 50 años
200 hombres menores de 50 años
200 mujeres mayores de 50 años
200 mujeres menores de 50 años

MUESTREO DE BOLA DE NIEVE

 Se localizan algunos individuos, los cuales conducen a

otros, y estos a otros hasta conseguir la muestra suficiente.
Ejemplo: En casos de drogadictos, delincuentes,
tramitadores, traficantes de órganos, etc.
EL PROCESO DE LA INVESTIGACION
CUANTITATIVA

TRABAJO DE CAMPO
RECOLECCIÓN DE DATOS
1º Datos Secundarios. los datos ya han
sido obtenidos de las unidades de
observación y están publicados o
registrados en algún documento.

2º Datos Primarios. El investigador

obtiene los datos directamente de las
unidades de observación. Se tiene los
siguientes métodos: Cuestionario,
Entrevista y Observación.
ELABORACION DE DATOS.
Una vez que se han captado o
recopilado los datos de cada uno de
los elementos del grupo de estudio,
por tanto, tienen que ser revisados,
clasificados ,presentados y resumidos
para permitir su análisis e
interpretación.

Se utilizaran los distintos

estadígrafos: medidas de tendencia
central y de dispersión, como de
inferencia.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
1.- Las referencias deben indicarse en el texto mediante una cita
2 que sea lo más breve posible y que corresponda a una
3 referencia completa en la lista de referencias que figura al final
4 del trabajo (mínimo 20)

Procedimientos III
Procedimientos IV
Procedimientos II
Procedimientos I
CRONOGRAMA DE TRABAJO Y PRESUPUESTO

ACTIVIDADES FECHA PRESUPUESTO

ITEMS

1 Elaboración Del Plan de Trabajo 07/08/08 – 25/09/08 S/ 300.00

incluyendo ------------ y presentación
del Protocolo

2 Recolección de datos (incluido viáticos) 27/09/08 – 27/10/08 S/1200.00

3 Tratamiento de datos 28/10/08 – 07/11/08 S/ 400.00
4 Redacción y Presentación del Informe 08/11/08 – 14/11/08 S/ 200.00
5 Sustentación del Trabajo 15//11/08 S/ 50.00
TOTAL: S/ 2150.00

ó grafico de Grantt (c/actividad

en función del tiempo

ANEXOS: Encuestas, solicitudes, agradecimientos, etc.

 Ética de la Investigación

El uso de seres humanos como

unidades experimentales se justifica
porque no existe otra población con
características similares en la que
puedan efectuarse los diferentes
ensayos tanto clínicos como
comunitarios. Hay que recordar que
los resultados obtenidos en los
experimentos con animales no son
directamente extrapolables a los seres
humanos.
 Ética de la Investigación

Declaraciones internacionales

 La Declaración de Helsinki (“Helsinki I"), es un conjunto de

reglas para orientar a los médicos en las investigaciones
clínicas terapéuticas o no terapéuticas.

 En la 29° Asamblea Médica Mundial, (Tokio, 1975), la AMM

revisó dicha Declaración (“Helsinki II”) y amplió su campo de
aplicación a fin de incluir "la investigación biomédica en
sujetos humanos.

 El
Código de Nuremberg y la primera Declaración de Helsinki
de 1964, han sido sustituidos por la Declaración "Helsinki II".

 LaDeclaración de "Helsinki II', fue enmendada por la 35a.

Asamblea Médica Mundial (Venecia, 1983) y por la 41a.
Asamblea Médica Mundial (ONG Kong, 1989).

 La
Declaración de Hawai II (Asamblea General de la Asociación
Mundial de Psiquiatría: Viena, 1983)