REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE

COORDINACIÓN GENERAL DE POSTGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

GLOBALIZACIÓN E INTEGRACIÓN LATINOAMERICANA.

ANÁLISIS HISTÓRICO-CRÍTICO DESDE LO ANTROPOLÓGICO

Profesor: Doctorante:
Dr. Maximino Valerio Farías, Elio

Maturín, abril de 2016

 UNA APROXIMACIÓN AL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
1.- La globalización
a. Existe un intercambio desigual
b. Giro a un mundo tripolar en la globalización.

2.- La integración
a. Integración educativa
b. Integración económica y política

3.- Visión antropológica de la globalización y de la

integración latinoamericana.

Farias, Elio
1.- La globalización

a. Existe un intercambio desigual

El Pentágono

b. Giro a un mundo tripolar en la

globalización

Farias, Elio
 1.- La globalización
a) Existe un intercambio desigual

“Los Cuatro Propósitos de la Guerra”

 3.-El Control de la Energía
Controlar las reservas de África,
Oriente Medio, Asia Central y la Región
Andina.

“Cualquier intento de una fuerza

extranjera por establecer control sobre la
Región del Golfo Pérsico será considerada
como un asalto a los intereses vitales de Los
Estados Unidos de América, por lo cual, tal
asalto será repelido por todos los medios que
sean necesarios, incluida la fuerza militar”

Jimmy Carter

Prof. Manuel Mariña. manuelmarina2004@yahoo.es

UNA APROXIMACIÓN AL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN

Giro a un mundo tripolar en la

globalización.

La caída del muro de Berlín y de la revolución

soviética:
- La desaparición del bipolarismo manifiesto en las
ideologías políticas de la Guerra Fría, condujo a una
variante de la economía política en el sistema
capitalista mundial.
- Existencia de un mundo tripolar:
- a) América del Norte, con Estados Unidos;
- b) Japón y los PRIs del Este asiático;
- c) La Unión Europea, un bloque regional en vías
de ampliación y consolidación .

Farias, Elio
UNA APROXIMACIÓN AL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN

Giro a un mundo tripolar en la

globalización.

Si se habla de una globalización de un

sistema mundial dominante, (desigualdades),
en lugar de construir Vida (Humana y
Ecológica), contra esa globalización
deberíamos manifestarnos con gran fuerza,
en cambio, si usamos el término para
referirnos a la Vida, en ese caso sí
pudiéramos aplaudir la idea de la
globalización.

Farias, Elio
UNA APROXIMACIÓN AL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN

Giro a un mundo tripolar en la

globalización.

Definir y consensuar sobre los aspectos

epistemológicos, ontológicos,
metodológicos, sociológicos y
antropológicos.

Farias, Elio
UNA APROXIMACIÓN AL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN

2.- La integración

a. Integración educativa

Farias, Elio
CONVENIOS, TRATADOS Y ALIANZAS DE INTEGRACIÓN
EDUCATIVA REGIONAL

Aladi

Unasur

Alba

Mercosur

Andrés Bello

Farias, Elio
 UNA APROXIMACIÓN AL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN

2.- La integración

a. Integración educativa

Desaprender para aprender

1.- Existen perspectivas para el desarrollo humano que se

desprenden de la formación universitaria que debe aplicarse en
Latinoamericana y el Caribe para el presente siglo. Se resaltan
las políticas universitarias, las cuales apuntan a la
sensibilización de nuestros científicos y docentes universitarios
en lo que a creación de conciencia histórica de nuestros
valores culturales se refiere, para lo cual hace falta
desaprender para aprender los nuevos valores que edifican al
ser humano.

Farias, Elio
 UNA APROXIMACIÓN AL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN

2.- La integración

a. Integración educativa

Educación con Calidad

2.- Debemos consensuar sobre la concepción de Educación con

Calidad, con inclusión y pertinencia social, donde prevalezca la
participación activa y protagónica de líderes comunitarios que
construyan su plena independencia para el buen vivir de la
comunidad.

Farias, Elio
 UNA APROXIMACIÓN AL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN

2.- La integración

a. Integración educativa

Sensibilización comunista

3.- Se requiere un docente universitario con las siguientes

características: sensibilización comunista, con conocimientos
técnico-metodológicos para transmitir los pensamientos que debe
aprehender la sociedad con propiedad y con la plena comprensión
de la teoría y la praxis.

Farias, Elio
 UNA APROXIMACIÓN AL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN

2.- La integración

a. Integración educativa

El empoderamiento epistemológico

4.- El empoderamiento epistemológico del pueblo será su pasaporte

al logro del “buen vivir” y la mayor suma de felicidad posible, según lo
expresan Chávez y el Libertador Simón Bolívar, en el caso venezolano.

Farias, Elio
Teorías pedagógicas contemporáneas

1.- La Escuela Nueva

2.- la Pedagogía Liberadora
3.- el Enfoque Cognitivo
4.- el Enfoque Constructivista
5.- la Teoría Sociohistórica.

Farias, Elio
 Teorías pedagógicas contemporáneas

1.- La Escuela Nueva:

a) Su fin: La solidaridad humana, pero en el capitalismo (el
Estado y el sistema).
b) El interés del niño es el punto de partida. Se asume el aprendizaje
por descubrimiento.
c) En los contenidos se utilizan las necesidades del alumno.
d) La relación maestro-alumno es de afecto y camaradería.
e) En la metodología, se practica el estudio dirigido con guías de
aprendizaje, centros de interés, remediales, contratos de aprendizajes
y trabajo en grupo.
f) La evaluación es integral, cualitativa, individualizada; se privilegian
los procesos.
g) Sus representantes: Dewey, Montessori, Cousinet, Freinet, Piaget,
Claparede y Declory.

Farias, Elio
 Teorías pedagógicas contemporáneas

2.- la Pedagogía Liberadora:

a) El fin: concientización sobre la realidad social para transformarla.
b) Descubrir y comprender para su liberación.
c) Los contenidos: la realidad y práctica social, lucha por la liberación,
la emancipación y transformación;
d) La educación está centrada en el educando como protagonista.
e) Metodología: en los procedimientos obtiene los temas generadores
desde una apreciación dialéctica de la realidad;
f) En la evaluación de la práctica: que aprendan a aprender.
g) Su representante es Paulo Freire

Farias, Elio
 Teorías pedagógicas contemporáneas

3.- el Enfoque Cognitivo:

a) Fin: comprensión de las dimensiones cognitivas de la educación
en las culturas del conocimiento.
b) Modificaciones sucesivas de las estructuras cognitivas con el
subsistema nervioso central, que se observa en conducta del ser humano.
c) Los contenidos están formados por conceptos, procesos y valores.
d) Docente mediador del aprendizaje.
e) La metodología: basada en la recuperación de conocimientos previos,
motivar la participación intelectual activa y utilización de organizadores
del conocimiento.
f) En la evaluación se ejecuta la evaluación por proceso, se da con
frecuencia y existe la autoevaluación.
g) Sus representantes: Jerome Brunner, Howard, Gardner, Jean Piaget (en
sus orígenes).
Farias, Elio
 Teorías pedagógicas contemporáneas

4.- el Enfoque Constructivista:

a) Fin: potenciar el desarrollo integral del alumno y promover su
autonomía moral e intelectual.
b) Se utiliza la construcción de nuevos conocimientos a partir de
conocimientos previos, del desarrollo y de la maduración.
c) Acompañamiento en la construcción de conocimientos.
d) En el contenido no se muestra preocupación por los contenidos,.
e) Metodología: la enseñanza apropiada al nivel del desarrollo.
f) Evaluación: Procesos cognoscitivos y cambios. Debe ser integral.
g) Representantes: Jean Piaget, Brunner, Glaserfeld, Ernest, César Coll,
Vigotsky.

Farias, Elio
 Teorías pedagógicas contemporáneas

5.- la Teoría Sociohistórica:

a) Fin: Promoción del desarrollo sociocultural e integral del
alumno.
b) Aprendizaje en su contexto social y cultural. Postulados marxistas.
c) Actúa como un experto que guía y media en los saberes
socioculturales.
d) Aplicación de un enfoque sistémico a la estructuración de los
contenidos.
e) Metodología: Se da un análisis de los procesos, prevalece la
explicación por encima de la descripción, la cual es rechazada.
f) La evaluación es dinámica, se evalúan los procesos y productos del
nivel de desarrollo real del niño.
g) Representantes: Vigotsky, Luria, Leontieu, Galperin.

Farias, Elio
 UNA APROXIMACIÓN AL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN

2.- La integración

b. Integración económica y política

La brecha entre ricos y pobres se acrecienta. Los gobiernos de
derecha sólo argumentan a favor del capitalismo y su globalización.

Una competencia asimétrica en las condiciones impuestas por el

imperio, nunca conducirá a una igualdad.

Sólo si rompen paradigmas, se rebela y prepara las estrategias

adecuadas con la constancia pertinente, podrá lograr su victoria.

Farias, Elio
 UNA APROXIMACIÓN AL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN

2.- La integración

b. Integración económica y política

Es bueno recordar que la teoría estructural-funcional nace para

justificar al capitalismo. Y en esta oportunidad se retoma la
teorización desde un neo- estructuralismo para justificar la
continuidad del neoliberalismo impuesto por el imperio
norteamericano.

Farias, Elio
 UNA APROXIMACIÓN AL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN

2.- La integración

b. Integración económica y política

Ha mostrado más influencia sobre la política gubernamental, como es

el caso de la concertación chilena y de Cardoso, donde prevalece la
socialdemocracia y la visión economicista restringida al llamado
consenso de Washington. Con razón Green (1995) rechaza el neo-
estructuralismo porque considera que “es la mera cara humana del
neoliberalismo y su segunda fase”.

Farías, Elio
 UNA APROXIMACIÓN AL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN

2.- La integración

b. Integración económica y política

En conclusión:

La solución a la crisis de la economía mundial será posible si

la integración no es sólo de orden económico, sino también
político; ya que la crisis económica mundial tiene sus raíces en
las intenciones políticas del imperio, quienes seguirán
intentando mantener su hegemonía mundial, profundizando las
acciones destructoras de la economía de los pueblos para
favorecer su despiadada acumulación de capital.

Farias, Elio
 3.- Visión antropológica de la globalización y de la
integración latinoamericana

Existen tres instrumentos básicos de que dispone el

hombre moderno para ampliar la variable: la computadora,
el teleproceso y las técnicas de la ciencia de la organización
eficiente, la cibernética. Las leyes de la cibernética son
universales, sin embargo, el hombre moderno subestima
esas herramientas.

Elio Farías
 Formulación del problema

1.- La revisión teórica. Determinación de las diversas teorías

existentes que tributen al análisis histórico–crítico de la globalización y la
integración latinoamericana, desde lo antropológico.

2.- Adecuar una visión propia, desde lo antropológico, para definir

líneas de acción conducentes a la reivindicación del ser humano. Implica
una revisión integral del continuum humano, que permita determinar el
método idóneo para la ruptura de la reducción antropológica.

3.- Adoptar una actitud epistemológica y metodológica, que propicie

nuevas investigaciones sobre la propuesta para resolver situaciones de
crisis regional latinoamericana y caribeña.

Se vislumbra la investigación simultánea de carácter nacional, para luego

ponerla en común y definir los planes de acción regional pertinentes.

Elio Farías
“La CELAC debe ser un territorio de paz, de unión y de integración
efectiva y real y desde aquí podemos lograrlo”.

“Hasta cuándo vamos a ser nosotros la periferia atrasada, explotada y

mancillada. Estamos poniendo aquí la piedra fundamental de la unidad,
la independencia y el desarrollo Sudamericano. Vacilar sería perdernos.
Avancemos sin vacilación, que este es el camino. La unidad, la unidad,
la unidad. Solo la unidad nos hará libres, independientes”.

“Yo estoy seguro que no nos van a descarrilar, estoy seguro que hay
descarriladores de oficio que se la pasan todos los días pensando y
actuando a ver cómo se arma una guerra entre nosotros, pues entre
nosotros no habría guerra ni más conflictos, sino hermandad, paz,
integración, unión, comprensión de los problemas de cada uno, de cada
país”.
Urbina, América
Guzmán, Josefa