EL CUENTO COMO ARMA

COEDUCATIVA
Los roles sexistas en la Literatura
Infantil y Juvenil

Marina Luján Molina

#INVDLLUA19 Miguel Pérez Campaña
Sandra Pastor Albujer
 HACIENDO UNA APROXIMACIÓN TEÓRICA...
ROLES Ideas o estereotipos que se asignan a las
DE personas dependiendo del sexo con el que
GÉNERO nacen (masculino o femenino).

“Pensamiento rígido y
endurecido que existe sobre un
determinado grupo o colectivo
humano que, por su frecuente
utilización, termina siendo
aceptado por un amplio ESTEREOTIPOS
número de personas”.

(José Carlos León Jariego)

 HACIENDO UNA APROXIMACIÓN TEÓRICA...
Estos roles suelen verse reflejados en el material comunicativo y educativo que
se utiliza con los niños y las niñas, por ejemplo, en la literatura infantil.

¡¡¡¡¡¡ FACTOR DE TRANSMISIÓN CULTURAL !!!!!!

Crea pautas de conducta en el alumnado y modelos sociales.
(Blanco, 2000)

TRANSMISIÓN DE
LITERATURA INFANTIL
VALORES SOCIALES
 HACIENDO UNA APROXIMACIÓN TEÓRICA...
- Son un medio de reproducción social a través de
relatos estereotipados.
CUENTOS - Transmiten de ideologías.
- Construyen la identidad y personalidad de las
personas.

“Los cuentos son instrumentos que socializan,

inculcan ideas, creencias, valores sociales, ofrecen
Bruno Bettelheim
modelos de actuación y proporcionan una fuente
de imaginación y de creación”. (Rebolledo, 2009)

“Los cuentos de hadas son más que reales; no porque

les enseñen a los niños que existen dragones, sino
porque les enseñan que se puede derrotar a los
dragones” (Gilbert Keith Cherstenton)
 PERSPECTIVAS DE GÉNERO DETERMINADAS EN LA LIJ
TRADICIONAL
Género femenino:
- Personaje pasivo que espera y no realiza acciones.
- Princesa como premio o objeto de recompensa.
- Mujer dedicada a tareas domésticas.
- Mujer florero, en el sentido de que se dedica a llevar bonitos vestidos y
joyas.

Género masculino:
- Personaje activo que lleva a cabo la acción del cuento: hazañas y aventuras.
- Hombre que tiene que superar adversidades.
- Hombre que obtiene una recompensa: una mujer como premio.
VAMOS A JUGAR…
 ESTEREOTIPOS ESTEREOTIPOS
OBRA FEMENINOS MASCULINOS

EL GATO CON BOTAS

CENICIENTA

BLANCANIEVES

CAPERUCITA ROJA

LA BELLA DURMIENTE
 ESTEREOTIPOS ESTEREOTIPOS
OBRA FEMENINOS MASCULINOS

Impresionar a la mujer Manipula y engaña

EL GATO CON BOTAS Mujer como premio Acción
Belleza Mito amor romántico

CENICIENTA

BLANCANIEVES

CAPERUCITA ROJA

LA BELLA DURMIENTE
 ESTEREOTIPOS ESTEREOTIPOS
OBRA FEMENINOS MASCULINOS

Impresionar a la mujer Manipula y engaña

EL GATO CON BOTAS Mujer como premio Acción
Belleza Mito amor romántico

CENICIENTA Cuidado de casa y familia Superficialidad

Belleza Imposición de su voluntad

BLANCANIEVES

CAPERUCITA ROJA

LA BELLA DURMIENTE
 ESTEREOTIPOS ESTEREOTIPOS
OBRA FEMENINOS MASCULINOS

Impresionar a la mujer Manipula y engaña

EL GATO CON BOTAS Mujer como premio Acción
Belleza Mito amor romántico

CENICIENTA Cuidado de casa y familia Superficialidad

Belleza Imposición de su voluntad

BLANCANIEVES Cuidado y protección del hogar Superficialidad

Amor a primera vista (belleza) Protección

CAPERUCITA ROJA

LA BELLA DURMIENTE
 ESTEREOTIPOS ESTEREOTIPOS
OBRA FEMENINOS MASCULINOS

Impresionar a la mujer Manipula y engaña

EL GATO CON BOTAS Mujer como premio Acción
Belleza Mito amor romántico

CENICIENTA Cuidado de casa y familia Superficialidad

Belleza Imposición de su voluntad

BLANCANIEVES Cuidado y protección del hogar Superficialidad

Amor a primera vista (belleza) Protección

CAPERUCITA ROJA Ingenuidad Astucia

Cuidado de personas mayores Protección

LA BELLA DURMIENTE
 ESTEREOTIPOS ESTEREOTIPOS
OBRA FEMENINOS MASCULINOS

Impresionar a la mujer Manipula y engaña

EL GATO CON BOTAS Mujer como premio Acción
Belleza Mito amor romántico

CENICIENTA Cuidado de casa y familia Superficialidad

Belleza Imposición de su voluntad

BLANCANIEVES Cuidado y protección del hogar Superficialidad

Amor a primera vista (belleza) Protección

CAPERUCITA ROJA Ingenuidad Astucia

Cuidado de personas mayores Protección

LA BELLA DURMIENTE Ingenuidad Héroe salvador

Necesidad de amor para salvarse
REESCRITURA DE OBRAS TRADICIONALES
 ROMPAMOS LOS ESTEREOTIPOS DE GÉNERO

Ilan Brenman, 2008

Adela Turín, 1975
Daniel Martín Castellano, 2018
Raquel Díaz Reguera, 2018

Patricia Fitti, 2019

OBJETIVOS CONCRETOS E INTERÉS DEL PROYECTO
INTERÉS: capacitar al alumnado de 4º de primaria con las estrategias necesarias para
reconocer los diferentes estereotipos de género y dotarlos de una visión crítica en torno a
la coeducación.

OBJETIVOS:

- Conocer si el alumnado identifica los estereotipos de género que existe en nuestra

sociedad.
- Identificar si el alumnado reconoce los estereotipos dentro de un cuento.
- Comprobar que el alumnado es capaz de reescribir una historia deshaciendo los
estereotipos.

HIPÓTESIS: Comprobar que los participantes son capaces de identificar la diferencia en el

tratamiento de los estereotipos entre los cuentos tradicionales y los cuentos actuales.
 Alumnado METODOLOGÍA
4º de
Primaria

FASES DEL PROYECTO:

- Fase 1: Análisis bibliográfico (septiembre- octubre)
- Fase 2: Formación del profesorado (noviembre- diciembre)
- Fase 3: Selección y compra de las obras literarias y programación de
las actividades (enero)
- Fase 4: Puesta en marcha del proyecto con el alumnado (febrero,
marzo, abril, mayo)
- Fase 5: Evaluación del proyecto (junio)
 PRESUPUESTO
DESGLOSE POR CONCEPTOS:

Recursos materiales:
- Libros: 1000 euros
- Material fungible: 200 euros

Recursos humanos:

- Experto en coeducación para la formación del profesorado: 500 euros

- Cuentacuentos (Daniel Martín): 500 euros
- Cursos de formación para el profesorado: 600 euros
 REFERENCIAS
● Blanco, N. (2000): Mujeres y hombres para el S. XXI: El sexismo en los libros
de texto, en Santos, M.A. (Coord.) EL Harén pedagógico. Barcelona. Graò.
● Moreno, E. (2000): La transmisión de modelos sexistas en la escuela, en
Santos, M.A. (Coord.) EL Harén pedagógico. Barcelona. Graò.
● Bettelheim, B. (2006). Psicoanálisis de los cuentos de hadas.Barcelona:
Crítica.
● Rebolledo, M.(2009). Siete rompecuentos para siete noches.
Cantabria:Dirección General de la Mujer. Vicepresidencia. Gobierno de
Cantabria
PARA TERMINAR...

¿Deberíamos prescindir de los

clásicos en el aula por ser sexistas