Diseño Para ingeniería

Semana 2: Conocimiento, investigación y

Estado del Arte

Dr. (c) Ingº Carlos Felipe Culquichicón Cáceres, MBA

 Conocimiento
• El conocimiento surge como un proceso de asimilación de
la realidad, que puede ser captado de diferentes formas,
maneras o métodos.
• El conocimiento no puede ser adquirido por sí solo, se requiere
realizar tareas, procedimientos y técnicas para validar los
conocimientos en forma ordenada y sistemática
• El conocimiento está constituido por las experiencias acumuladas a
lo largo de la historia de la cultura.
 CLASES DE
CONOCIMIENTO

VULGAR ORDINARIO CIENTIFICO

Es aquel obtenido por Es aquel que tiene una Este tipo de

la simple percepción parte de conocimiento conocimiento es el que,
de las cosas, científico y empírico da razones, es decir,
(experiencias) sin (práctico). explica los porqué de las
embargo, es Se presenta de dos cosas (o al menos tiende
asistemático, no formas: a este fin).
metódico, no a) Como punto de partida Se le puede llamar
organizado y no tiene para el conocimiento 'conocimiento objetivo',
ni fundamento ni un científico, ejemplo: las pues sobrepasa la mera
desarrollo lógico, bases del curanderismo; y opinión individual
ejemplo: las b) Cuando el (subjetiva) y se sitúa
supersticiones. conocimiento se hace de como 'posible de ser
dominio público, ejemplo: comprobado; su
Los movimientos de la contenido es de dominio
Tierra. de pequeños grupos.
 EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y LA
CIENCIA

• El conocimiento científico es riguroso y exacto

cuantitativa y cualitativamente, se transmite a través
de un sistema de conceptos y se obtiene por medio de
un método.

• La ciencia por lo tanto se constituye como un sistema de

conocimientos verdaderos y probables, metódicamente
fundamentados y relativos a uno o más objetos.
 VERDAD

• Una verdad científica será aquella

que se base en pruebas
independientes y repetibles,
concordantes, y que no estén en
contradicción con ningún dato
empírico.
• Y las pruebas son “observaciones,
hechos, experimentos, señales,
muestras o razones con las que se
pretende mostrar que un
enunciado es verdadero o falso”
(Jiménez Aleixandre, 2010). En
este caso hablamos de enunciados
científicos.
 VERDAD ABSOLUTA Y VERDAD
RELATIVA
• LA VERDAD RELATIVA
Las verdades relativas son aquellas ideas o proposiciones que
únicamente son verdad en relación a alguna norma, convención o punto
de vista. Usualmente, la norma mencionada son los principios de la propia
cultura.

• Verdad absoluta
Son ideas o proposiciones que serían verdaderas para todas las
culturas y eras, aún si la persona que vive en ellos no lo supieran.
 ELEMENTO
S DEL
CONOCIMIENT
O
CIENTÍFICO:
Elementos del conocimiento científico
 LOS HECHOS

El hechos son el dato objetivo y real

que sirven de base y punto de partida
para el conocimiento científico y se
utilizan para elaborar, confirmar o
refutar teorías científicas.
 LA TEORÍA
Es un conjunto de conocimientos
lógicamente estructurados,
vinculados deductivamente, que
clasifica y sistematiza los
fenómenos estudiados. Es la
hipótesis comprobada.
 LEYES CIENTIFICAS

La ley científica puede definirse como una

teoría correctamente comprobada que
alcanza el grado de regularidad al cumplir
determinadas exigencias.
Debe poder ejecutarse infinidad de veces
(repetirse), siguiendo un determinado
protocolo.
 TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Existe variedad en los tipos de investigación
que suelen determinarse mediante la
aplicación de distintos criterios:
– Según tipo de diseño de investigación
– Según su finalidad.
– Según su prolongación en el tiempo
– Según el énfasis en la naturaleza
 SEGÚN SU FINALIDAD
• Investigación pura:
Destinada a aportar un cuerpo organizado de
conocimientos y no produce necesariamente
resultados de utilidad práctica. Se preocupa de
recoger información de la realidad para
enriquecer el conocimiento teórico científico,
orientada al descubrimiento de principios y leyes.
• Investigación aplicada:
Está interesada en la aplicación de los
conocimientos a la solución de un problema
práctico inmediato. Aquí se resuelve un
problema por vez y no es probable que los
resultados tengan aplicación general, sino mas
bien específica.
 SEGÚN EL TIPO DE DISEÑO
• Experimentales:
Cuando el estudio se realiza mediante la observación,
registro y análisis de las variables intervinientes en la
investigación sobre modelos y ambientes artificiosamente
creados para facilitar la manipulación de las mismas.
• Cuasi experimentales:
Cuando se trabajan con muestreo pero los elementos de la
muestra ya están predeterminados en consecuencia su
escogencia no ha sido totalmente al azar.
• No Experimentales :
Conocidos también como post facto por cuanto su estudio
se basa en la observación de los hechos en pleno
acontecimiento sin alterar en lo más mínimo ni el entorno ni
el fenómeno estudiado.
SEGÚN SU PROLONGACIÓN EN
EL TIEMPO
• Longitudinal
cuando el estudio amerita el registro y la comparación de datos
observados y analizados durante varios años.

• Transversal

cuando el estudio se circunscribe a un momento puntual, un

segmento de tiempo durante el año a fin de medir o caracterizar
la situación en ese tiempo específico.
 SEGÚN EL ÉNFASIS EN LA
NATURALEZA DE LOS DATOS
MANEJADOS
• Cuantitativa
cuando la preponderancia del estudio de los datos
se basa en la cuantificación y cálculo de los
mismos.
• Cualitativa

cuando la preponderancia del estudio de los datos

se basa en la descripción de los rasgos
característicos de los mismos.
 NIVELES DE ESTUDIO DE
INVESTIGACION
EXPLORATIVOS Se realizan cuando el problema planteado de investigación ha
sido poco estudiado o que no ha sido tratado en forma
completa.

DESCRIPTIVOS Describir situaciones, es decir, determinar características de un

fenómeno, ; buscan especificar las propiedades importantes.

CORRELACIONALE Medir el grado de relación existente entre dos o más conceptos

o variables, en un determinado contexto social particular.
S

EXPLICATIVOS Buscan causas que provocan ciertos fenómenos, es decir, por

qué dos o más variables están relacionadas.
Estado de Arte
(Norma APA)
 Estado del arte
• El estado del arte proviene originalmente del
campo de la investigación técnica, científica e
industrial y significa, la situación de una
determinada tecnología.
• En los estudios académicos el estado del arte
hace referencia a la construcción de un análisis
del tipo documental. Muestra los avances más
importantes que se han logrado con respecto
para conocimiento de un tema
El estado del arte
 Características del Estado del
Arte
• Suele ser el capítulo dos de la tesis, aquel que
tradicionalmente se conoce como el marco teórico,
pero no funciona igual que este. Porque mientras
que el marco teórico del investigador puede elegir
las teorías a trabajar, en el estado del arte por fuerza
deberá considerar todos los aportes teóricos
importantes que se relaciona hola materia de
estudio, aunque sean contradictorias entre sí. Esto
significa te debe conocer todos los argumentos, que
entenderlo perfectamente Y ser capaz de asimilar las
diferencias y semejanza en entre las ideas.
 Utilidad del Estado del Arte
• Es visto como la cúspide más alta del conocimiento científico, el
cual representa todo el desarrollo profesional del tesista. Se
considera que éste ha llegado a un nivel de instrucción tal que le
impulsa a crear conocimiento y no estudiarlo. Es una especie de
escala educacional que llega a su punto final en los estudios
doctorales.
• A nivel de pregrado, un alumno aprende los conocimientos más
relevantes y general en el área de estudio, con el posgrado
profundiza en determinadas temáticas.
• A nivel de doctorado es capaz del postular sus propias ideas que
sirven para innovar en su área.
• Este nivel de desarrollo se convierte en nueva teoría o modelo
para prácticas que impulsan el saber científico y académico