TALLER RETOS Y

OPORTUNIDADES

IV PARA LAS
UNIVERSIDADES

ARQ. CARLOS VARGAS PROF. LEÓN

TRAHTEMBERG S.
ARCE ATAUJE, LISBET RESUMEN Y ANÁLISIS
GUTIERREZ SOTO, KLEYDI APLICADO A NUESTRO
HERRERA PÉREZ, ÁNGELA TEMA DE PROYECTO
NEYRA VILELA, DIANA CAROLINA
VALERO BORJAS, JAVIER
RETOS Y OPORTUNIDADES PARA LAS UNIVERSIDADES
PROF. LEON TRAHTEMBERG

Las reformas educativas anteriormente se hacían desde adentro donde las

mismas universidades proponían sus cambios hoy en día se vienen dando
desde afuera, producto del creciente avance de la tecnología, empresa y
telecomunicaciones, también las disciplinas de estudios a lo lago del
tiempo se van ramificando por lo cual aumentan las especialidades y los
docentes. Todo ello hace uso de un aumento de recursos para poder ser
viable, sin embargo no existe aumento de recursos por lo cual existe baja
calidad universitaria.
Los cuatro puntos centrales de amenazas y oportunidades que presentaran
las universidades son:
FINANCIAMIENTO
Las universidades para mejorar sus actividades requieren de un mayor
presupuesto, pero se obtiene como siempre una respuesta negativa de
ampliación de recursos, por ende se han optado soluciones de financiación
como por ejemplo asignación de recursos por contrato es decir yo te doy
tanto para que tu hagas tal cosa, esto mayormente ocurre, otro tema a
afrontar será los créditos universitarios y becas así como también controlar
de alguna manera en función a los ingresos familiares, y por ultimo la
imposibilidad de retener buenos docentes por la carencia de recursos.

GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN UNIVERSITARIA

Un cambio clave que debe realizarse en las universidades son los procesos
administrativos, que obstaculizan y hacen lento el proceso para un mejor
desarrollo.

GLOBALIZACIÓN
Este factor es una realidad imposible de no considerar, la cual está
generando mayor competitividad para las universidades peruanas, ya que
se están dado títulos a nombre de universidades chilenas. Esto implica que
no solo la competencia se está manteniendo a nivel nacional sino que, en
poco tiempo, se producirá una migración del campus universitario físico a la
educación a distancia brindada por las universidades electrónicas.
Además, por efecto de este mismo factor, los estudiantes universitarios hoy
en día hacen uso de software desarrollado por empresas privadas y no por
las mismas universidades donde estudian.
ACREDITACIÓN
Actualmente, los conocimientos obtenidos por los estudiantes universitarios
en el Perú no solo se da por lo enseñado en su universidad, sino por los
distintos ambientes no universitarios donde desarrollan carácter competitivo
y adquieren gran experiencia profesional. No obstante, las universidades no
cuentan con mecanismos para reconocer este tipo de capacitación y
formación obtenidas de manera externa. Por otro lado, no existe manera de
reconocer las habilidades propias de cada estudiante, las cuales permiten
a los alumnos más capaces a estudiar en menos tiempo los cursos básicos y
especializarse mejor e los cursos propios de la carrera.
Por tanto, para este tipo de realidades debe existir sistemas de acreditación
versátiles, abiertos, flexibles y centrados en la acreditación en el dominio de
los conocimientos adquiridos en la universidad y exteriormente, en lugar de
evaluar los créditos establecidos por igual para todos al aprobar los cursos
universitarios.

LAS UNIVERSIDADES PERUANAS

En Perú, las universidades han dejado de promover cambios o plantear
propuestas científicas para dedicarse a documentar conocimientos
pasados. Las investigaciones, capacitaciones, seminarios y consultorías más
profundas y enriquecedoras se realizan fuera de la universidad.
Por otro lado, las universidades manifiestan una “mudez social”. Ante los
problemas presentes en la sociedad que las rodea, no existe la opinión de
algún decano, rector o representantes que manifiesten alguna opinión o
busquen generar algún debate a fin de encontrar algún camino hacia la
solución. Por tal motivo, los periodistas son los que actualmente asumen el
rol de liderar las opiniones en el país.
Otro elemento importante es la incoherencia universitaria entre lo que se
enseña y lo que la misma universidad aplica. Esto se puede ver claramente
al tomar como ejemplo a las universidades que forman administradores de
empresas o docentes, las cuales, en contraste, presentan una mala
administración o albergan a docentes poco calificados.

TENDENCIAS EN EL MERCADO EDUCACIONAL PERUANO

En esta parte de la lectura, el autor hace una crítica a las universidades
clásicas, en especial las públicas, debido a su incapacidad de vencer
resistencias impuestas por las burocracias existentes, limitando así a la
educación a estándares establecidos y dejando de lado la innovación que
es tan necesarias en los últimos años.
Pone además como ejemplo el caso de los exámenes de admisión, que
para muchos nos parece obsoleto; y resalta el hecho de que estos no son
buenos filtros debido que en recurridas ocasiones se deja fuera a personas
muy talentosa. Esto ocurre por la falta de reconocimiento de los méritos
escolares del postulante, los cuales son dejadas de lado por la universidad y
a lo que el autor califica como soberbio y errado.
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
El autor menciona la ausencia de cursos integrados en la currícula
universitaria y resalta el hecho de que los cursos básicos que se llevan en los
primeros años es innecesaria y perjudicial debido a que desmotiva los
estudiantes que acaban de ingresar y que esperan aprender cosas nuevas,
interesantes y vinculadas a la carrera que elegida.
Además señala que en los primeros años, a menudo enseñan docentes que
recién se inician y los profesores renombrados enseñan en años superiores o
post grado; no se tiene en cuenta la importancia de los primeros años en la
vida universitaria del estudiante y que es precisamente en estos que se
necesita docentes preparados y experimentados que contribuyan en esta
etapa clave para el universitario, y que lo va a conectar con el resto de su
vida profesional.

DESEMPLEO DE LOS EGRESADOS

La gran problemática con respecto al desempleo de los egresados es que
se sigue formando estudiantes con el fin de que sean científicos o
profesionales bajo la idea de que, obteniendo el título, obtendrán un
trabajo seguro. Sin embargo, en el Perú, solo existe empresas pequeñas y
medianas que buscan a una persona multifacética en lugar de un
especialista.

EMPLEABILIDAD
Uno de los factores que los empleados buscan en los estudiantes recién
egresados es que hayan desempeñado algún rol durante sus años en la
escuela superior. Por otro lado, la alta competencia ha obligado a los
estudiantes a estudiar el inglés, la informática y los manuales. No obstante,
las otras características que buscan en las personas son las siguientes:
experiencia y liderazgo, cuidado del estado físico y mental del profesional,
ya que de esta manera, podrán desarrollar un mejor trabajo en el ámbito
laboral.

APORTE AL PAÍS
El principal problema del Perú es la educación. Esto se puede evidenciar al
revisar las tesis universitarias, puesto que un alumno que se preparó cinco
años en una universidad es incapaz de hacer una tesis adecuada; muchos
copian tesis extranjeras y las adaptan en el Perú. Esto refleja que los cinco
años de estudios superiores no bastó para adquirir las habilidades
requeridas para lograrlo.
Otro problema común es la existencia de páginas web como “El rincón del
vago”, las cuales otorgan al alumno síntesis y monografías completas, las
mismas que se copias sin retener información y, mucho menos, lograr un
análisis sobre el tema.
Se debe considerar que la universidad formará profesionales del mañana,
los cuales van a definir la viabilidad del Perú, tanto social, política y
económicamente. Por lo tanto, se debe enseñar los derechos humanos sin
excepción, a fin de que se tome consciencia y y se asuma
responsabilidades hacia la sociedad.
LEÓN TRAHTEMBERG

León Trahtemberg es un Ingeniero Mecánico de la Universidad Nacional de

Ingeniería. A lo largo de su vida ha ido profundizando el tema de la
Educación, capacitándose con cursos y especializaciones sobre este tema en
territorio nacional e internacional.
Es cofundador del colegio Aleph en el que propone principalmente romper
con la metodología clásica estándar y obsoleta ya para estos tiempos.
Con esta metodología plantea básicamente incentivar la investigación como
punto de partida de desarrollo, y la raíz de todo ello es la educación que se
imparte en los primeros años en el que el niño va absorbiendo y asimilando
un sinfín de información que ve, que escucha y que siente en el entorno que
se encuentre.
El currículo actual con la que se rigen muchas instituciones educativas
sujetas al Ministerio de Educación, por no decir todas, está direccionado a
los alumnos bajo el concepto de homogeneidad y al mecanicismo, sin tomar
en cuenta la variabilidad de capacidades y aptitudes de cada alumno posee,
encasillándolos así en un modelo estándar en el que los alumnos no
encajan, teniendo como resultado un mayor porcentaje en el fracaso más
que en el éxito.
En esta metodología planteada en el colegio Aleph, el profesor, que no es
uno sino dos por salón, no está como una biblioteca andante en el que solo
contiene datos que se puede encontrar en cualquier libro, sino más bien en
un investigador orientador que acompaña en todo momento en sus
alumnos, desde la etapa de la duda que surge ante cualquier tema que
causara interés en el alumno hasta resolverlas. Generando un alumnado
activo y crítico ante cualquier circunstancia que va aconteciendo. Siendo así
el profesor un individuo motivador en constante actualización que va
adaptándose a cada alumno según sus capacidades y necesidades,
aprendiendo recíprocamente entre alumnos y profesores.