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Existen dos mecanismos para enfrentarse a este cambio:
la evolución y el aprendizaje.
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Reflejos son respuestas simples a eventos
específicos, involuntarios mediados por el arco
reflejo.
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Sistemas funcionales cerebrales
En aprendizaje se da establecimiento o apagamiento de
sinapsis. Se trata de una cuestión de eficacia o efectividad
sináptica que hace que sinapsis sea flexible y sensible a su
historia previa.
La actividad neuronal no sólo depende de cambios en
potencial de la membrana sino de la propia neurona.
Existen mecanismo de Inhibición y Facilitación Presináptica
Habituación fenómeno por el cual hay una disminución de
la eficacia de la sinapsis hasta quedar anulada.
Sensibilización es el fenómeno contrario consiste en un
aumento de la transmisión sináptica gracias a una facilitación
Presináptica.
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APRENDIZAJE NO CONSCIENTE
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Condicionamiento Clásico
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Condicionamiento Clásico
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CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO
Extinción: No refuerzo a un estímulo
previamente reforzado
Recuperación espontánea: Tras la extinción
Generalización del estímulo: ofrecer la RC a
un E. similar (no idéntico) al original
Discriminación: ofrecer RC solo a un E. y no a
estímulos similares.
Contracondicionamiento: Desacondicionar
romper relaciones entre estímulos.
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CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
Comportamiento para obtener un refuerzo o
evitar un castigo
Thorndike Ley del efecto
respuestas seguidas de un refuerzo
aumentan la probabilidad de
repetirse, si no son reforzadas
disminuye la probabilidad de
ejecutarse.
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Condicionamiento Operante
SKINNER
Conducta operante es la que esta influida por el
reforzamiento
Diseño de la caja de Skinner
Procedimiento estándar para el estudio del CO
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Condicionamiento Operante
REFUERZO
Positivo: Aumentan la probabilidad de una
respuesta
Negativo: Si se suprimen, aumenta la probabilidad
de una respuesta.
Primarios:importantes biológicamente
Secundarios: son aprendidos
Efectividad del refuerzo: Inmediatez
(Contingencia temporal)
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Es un procedimiento donde la conducta se
fortalece o se debilita, esto mediante cuatro
procedimientos operantes:
Refuerzo Positivo: Refuerza la conducta que o
precede.
Refuerzo Negativo: Fortalece la conducta por
evitación de la consecuencia.
Castigo Positivo: Debilita la conducta por un
estímulo aversivo.
Castigo Negativo : Debilita conducta por
remoción de un reforzador +.
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Aprendizaje por Observación
PROCESO (Bandura):
Atender y percibir aspectos relevantes del
comportamiento
Recordar el comportamiento
Convertirlo en acción
Adoptarlo como comportamiento
MODELADO
AUTORREFORZAMIENTO/AUTOCONTROL
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Consiste en la observación de la ejecución de un
modelo y las consecuencias de la conducta de éste
(experiencia).
COMO RECORDAMOS
1. Percepción
2. Codificación
3. Almacenamiento y retención
4. Recuperación
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CÓMO RECORDAMOS
MODELO DE ALMACENAMIENTO Y
TRANSFERENCIA (Atkinson y Shiffrin)
Tres tipos de almacenes de memoria:
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Se ha considerado EL APRENDIZAJE, LA
CAPACIDAD DE CAMBIO DEBIDO A LA
EXPERIENCIA, como una herramienta que los
animales poseen para la adaptación al medio
• La habituación y la sensibilización parecen estar
presentes en todos los animales como formas básicas
de adaptación al medio: ayudan decidir qué estímulos
se han de ignorar y a cuáles hay que responder
• Mediante el condicionamiento clásico los animales
aprovechan su experiencia con dos acontecimientos del
medio aprendiendo cómo se combinan de forma
predecible: pueden predecir acontecimientos relevantes
del futuro a partir de señales disponibles en el presente,
ajustando el comportamiento a esas predicciones
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En el condicionamiento instrumental el
aprendizaje implica el conocimiento de cuáles son
las consecuencias (los cambios ambientales)
atribuibles al comportamiento y no a otros
acontecimientos del medio: se aprende a controlar
acontecimientos relevantes del ambiente mediante
el comportamiento
• En el aprendizaje social un animal se aprovecha la
experiencia de otros copiando lo que éstos han
aprendido evitándose así un probable largo proceso
de aprendizaje mediante la experiencia propia
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La HABITUACIÓN parece manifestarse en todos los
animales por simples que sean
El CONDICIONAMIENTO CLÁSICO no se observa en
algunos invertebrados (no en todos ellos se observan
todos los fenómenos de ese condicionamiento). Sí se
observa en peces, anfibios y reptiles y en mamíferos
El CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL no se
observa en invertebrados, es dudosa su constatación en
anfibios y reptiles, sí se da en diversas especies de peces,
también en aves y mamíferos
El APRENDIZAJE SOCIAL en su forma más exigente
– la imitación – sólo parece observarse en mamíferos
y, dependiendo de la propia definición de imitación,
sería un tipo de aprendizaje exclusivamente humano
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La presencia de un animal influye mucho en el
conocimiento que otro adquiere: ése es el efecto
del aprendizaje social. Esa influencia puede
categorizarse de diferentes formas:
• Facilitación – contagio - social: la ejecución de
una conducta por un animal facilita la realización
de la misma conducta en el observador
• Focalización – o intensificación- del estímulo: el
comportamiento de un animal en relación a un
estímulo sirve para que el observador centre su
atención en el mismo y así facilitar su aprendizaje
• Condicionamiento observacional: en el que la
reacción de un animal sirve de reforzador, o
estímulo condicionado, para el condicionamiento
clásico del observador
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Mimetismo: El observador copia la respuesta. Sin
embargo, ésta no lleva a ningún tipo de recompensa.
• Imitación: Conductas que se copian y que llevan a una
recompensa inmediata, tangible. Aprender la relación
entre las conductas como causa de las recompensas.
Si un problema es especialmente difícil de resolver
puede pasar mucho tiempo, incluso generaciones, hasta
que se descubra la solución, la respuesta correcta. Una
vez descubierta por alguien, otros miembros del grupo
pueden beneficiarse de la solución imitando la actuación
del primero
A través de la imitación se transmiten los
conocimientos adquiridos de generación en generación:
así se produce la acumulación del conocimiento
aprendido de los demás: eso es LA CULTURA
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La cultura es el conocimiento adquirido por los
individuos a través de la imitación o de alguna
forma de aprendizaje social. El conocimiento
transmitido culturalmente puede acumularse; esa
acumulación sólo se ha producido en la especie
humana, de ahí que se puede afirmar que la cultura
es lo que nos hace humanos.
• La acumulación de conocimiento en la cultura se
parece a la acumulación del conocimiento
genético que se produce de generación en
generación
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Conocimiento genético Conocimiento cultural
El conocimiento genético se transmite Transmisión de un cerebro a otro.
mediante herencia: la duplicación del Transmisión vertical bidireccional,
ADN. Transmisión vertical horizontal …
unidireccional
Genoma “Pool” cultural: ciencia,técnica, arte,
formas de organización social,
creencias, códigos morales,
costumbres…
Mutación y recombinación “ciegas” Mutación cultural intencional y
dirigida
Selección natural Selección natural
Genes Memes
Cada gen puede considerarse como «Instrucciones para desarrollar
una receta “SI-ENTONCES”, un conducta, instaladas en el cerebro
conjunto de instrucciones que se humano (u otros objetos) y
activan si se dan unas condiciones transmitidas por imitación»
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Teoría social-cognitiva de la imitación
La imitación se produciría porque en el momento de la demostración del
modelo el observador adquiere el conocimiento necesario para
posteriormente ponerlo al servicio de la acción.
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La influencia de los premios y los castigos
que el modelo recibe sobre la conducta del
observador es el estudio del refuerzo vicario.
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El castigo vicario se observa cuando la
conducta del observador disminuye como
consecuencia de presenciar cómo esa
conducta es castigada en el modelo.
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Información: como todo refuerzo, el vicario proporciona al observador
información sobre las relaciones entre la conducta y sus consecuencias,
especialmente cuando la situación es ambigua.
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Motivación: las consecuencias apetitivas que el modelo recibe pueden
actuar como incentivo para la realización de la conducta en el
observador, observándose fenómenos análogos a los del refuerzo directo
(magnitud, programa, etc.)
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¿ Es la cultura responsable de la violencia y
la corrupción que domina al hombre ?
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¿Cómo se forma el cerebro?
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Psicoterapia
Niveles de Organización de la
personalidad ( Ortiz,P)
Nivel Individuo Estructura Actividad Tipo de Tipo de
información codificación
V Social Persona Personal Psíquica En redes de tipo
consciente neorcortical
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La cognición social
Proceso que permite interpretar adecuadamente los signos sociales y
responder de manera apropiada ante otros individuos de la misma
especie.
Estructuras cerebrales juegan un rol clave:
1. las cortezas sensoriales superiores (percepción de los signos sociales),
2. la amígdala (significado emocional de los estímulos y la teoría de la
mente)
3. la corteza prefrontal ventromedial (toma de decisiones y
razonamiento social).
Estas estructuras cerebrales actúan de mediadores entre las
representaciones preceptúales de los estímulos sensoriales y la
recuperación del conocimiento que el estímulo puede gatillar.
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La cognición social
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Neurona en Espejo ( Mirror Neuron )
Giacomo
Rizzolatti
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Las neuronas en espejo
El contagio emocional se asienta en estas neuronas permitiendo que los
sentimientos que contemplamos en otros fluyan a través de nosotros ayudándonos
a entender y conectar con los demás.
Nos permiten entender lo que sucede en la mente de los demás, no a través del
razonamiento y el pensamiento conceptual, sino de la simulación directa y el
sentimiento.
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Imitación Motora en Infantes
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Integración Interpersonal y el
Sistema de Neurona de Espejo
Nuestro cerebro es el órgano social del cuerpo. La estructura de
esta arquitectura neural revela la necesidad de conectarnos a
otra personas para sentir en el equilibrio y desarrollarnos bien
la función de las regiones medias prefrontales, el cerebro integra
la entrada de inputs de otro personas, (regulamos el cuerpo,
equilibrando nuestros estados emocionales, y la creación de
conciencia de sí mismo).
El sistema de neurona de espejo, es un aspecto esencial de la
base neural para la empatía.
Por percepción de la expresión de otro individuo, el cerebro es
capaz de crear dentro de su propio cuerpo un estado interno
que, como se piensa, "resuena" con él de otra persona
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Jane Goodall es imitada o imita a un chimpancé.
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