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PERSONALIDAD,
LA PERSPECTIVA DEL
APRENDIZAJE
PHD BLANCA LILIANA ESPARZA QUIROZ
SKINNER Y STAAT
EL DESAFÍO DEL CONDUCTISMO
SKINNER:
Conductismo radical
Reforzamiento
¿Somos completamente libres en nuestra conducta?
Sociedad proporciona aprendizaje y personalidad
Premio y castigo
Conducta manifiesta y observable
Los pensamientos y los sentimientos son productos colaterales
Control de la conducta manifiesta
Adaptación
Condicionamiento operante
Incrementar: refuerzo positivo, refuerzo negativo (fortalece)
Disminuir: castigo y extinción
Modelamiento: nuevas conductas
Discriminación: identificar situaciones cambiantes
Generalización: situaciones parecidas
Terapia: incremento en la tasa del comportamiento deseable y disminución en el indeseable
el síntoma es el trastorno
Modificación de conducta, análisis funcional
Registro objetivo
STAATS
Conductismo psicológico
Diferencias individuales, rasgos, aportación a pruebas psicológicas
La personalidad se construye por aprendizaje
Ajuste psicológico
Buscar la estabilidad de lo básico e ir complejizando
Equilibrio entre naturaleza y crianza
Enfoque de la frecuencia conductual: evaluar la frecuencia de comportamiento prototípicas para inferir los
rasgos de personalidad de un individuo.
Repertorios conductuales básicos
Desde la niñez
A largo plazo, acumulativo, complejo
Lenguaje-cognoscitivo, emocional, motivacional, sensomotor
DOLLARD Y MILLER
TEORÍA PSICOANALÍTICA DEL APRENDIZAJE
Predecir la personalidad a partir de la cultura
Para aprender, se debe desear algo, advertir algo, hacer algo y obtener algo
impulso: fuerza motivacional, necesidad
Señal: estímulo discriminativo
Respuesta: cualquier comportamiento que pueda ser cambiado por el aprendizaje
Recompensa: en relación con el impulso
Períodos críticos:
Alimentación: amor por la madre
Control de esfínteres: ir de la mano del lenguaje, reducir ansiedad y enojo
Sexualidad temprana: actitud más permisiva y de comprensión
Conflictos de enojo y ansiedad: etiquetar apropiadamente fomentando el autocontrol
Conflicto: la misma situación puede proporcionar señales para más de una respuesta
Frustración y agresión: A es consecuencia de F, F causa A
Lenguaje: apoyo en el aprendizaje y significados
Neurosis: muchos tipos de aprendizajes inadaptados
Síntomas como respuestas que han sido aprendidas porque fueron reforzadas a menudo por la reducción de
ansiedad
Los conflictos neuróticos son enseñados por los padres y aprendidos por los hijos
MISCHEL Y BANDURA
ENFOQUE COGNOSCITIVO DEL APRENDIZAJE SOCIAL