Trastorno Específico del lenguaje

(TEL)
 Avance histórico
• Afasia evolutiva: trastornos receptivos o productivo-
receptivos producidos en niños y que mostraban
similitudes con la desorganización del lenguaje que
es típica en las afasias de los adultos
• Retraso del lenguaje:
• Retraso primario en el lenguaje: Desfase de la
adquisición de las habilidades lingüísticas de
acuerdo a la edad cronológica, sin que existan
causas biológicas ni psicológicas que lo expliquen.
• Retraso secundario en el lenguaje: Debido a otras
patologías de tipo neurológico, motor, psicológico,
etc.
 Retraso Primario del Lenguaje
• Retraso simple del lenguaje: hasta los 6 años
de edad, en los que existe un desfase en el
aprendizaje del lenguaje si lo comparamos con
el ritmo evolutivo habitual de las
adquisiciones.

• Disfasia infantil: déficit del lenguaje oral que

se manifiesta principalmente a partir de los 6
años, bajo la forma de una desorganización
del lenguaje en evolución.
 Trastorno Específico del Lenguaje
"Una dificultad en el lenguaje que no está causada
por ningún déficit evidente a nivel neurológico,
sensorial, intelectual o emocional, y que puede
afectar al desarrollo del vocabulario, la gramática y
las habilidades conversacionales"
 Características Generales
• Nivel lingüístico inferior a lo esperado para el
grupo de edad
• Desarrollo normal a nivel cognitivo, social y motor.
• No existen déficits sensoriales ni alteraciones
cerebrales asociadas
• Los déficits afectan a la competencia lingüística
(comprensión y producción) pero no a la
comunicativa
• El problema es evidente desde las primeras etapas
de adquisición del lenguaje (2-3 años).
• Los déficits tienen un carácter evolutivo
 Comportamientos para el aprendizaje
(a) Habilidades comunicativas básicas
(b) Atención
(c) Imitación verbal
(d) Seguimiento de instrucciones

Los niños con TEL muestran dificultades con estos

comportamientos por lo que sus aprendizajes
posteriores se ven limitados por la incapacidad
de aprovecharlos
• Comportamientos disruptivos: esquivan
situaciones que les resultan aversivas como
interactuar con los demás, el colegio, aprender, etc.

• Déficit lingüístico va a hacer que estos niños

puntúen bajo en las pruebas de inteligencia

• Afectividad y aspectos sociales

• Rendimiento académico
 Señales de alerta

• No dice ninguna palabra a los 2 años (mamá-papá)

• Vocabulario limitado- no arma frases
• Repite palabras pero no entiende
• Enunciados de 2 palabras a los 4 años
• Ordenes parece ignorar
• Juega solo
• Pasa por «tímido»
• Habla pero no se le entiende/ dejo de hablar
 Tipos de TEL

• Agnosia Verbal Auditiva

• Trastorno Fonológico Sintáctico
• Dispraxia Verbal
• Trastorno Léxico Sintáctico
• Trastorno Fonológico
Afectación de las Funciones Psicolingüísticas

• Trastorno Pragmático

• Trastorno Semántico Pragmático

 Agnosia Verbal Auditiva

• Incapacidad para reconocer y discriminar los

sonidos del lenguaje
• Comprensión muy baja- lectura labial
• Expresión verbal muy afectada
• Repetición deficitaria
• Comprensión y expresión de gestos
 Trastorno Fonológico Sintáctico

• Comprensión afectada ante enunciados

complejos
• Omisión, distorsión o sustitución
• Nivel de vocabulario reducido
 Dispraxia Verbal

• Fluencia verbal muy afectada

• Producción del habla esforzada y limitada
• Dificultad para la producción de gestos
• Dificultades en la comprensión – expresión
sintáctica
 Trastorno Léxico Sintáctico

• Limitada comprensión del vocabulario

• Marcado déficit de evocación léxica
• Presencia de anomias
• Uso de autocorrecciones no siempre exitosas
 Trastorno Fonológico
• Comprensión verbal promedio
• Imprecisión articulatoria, defectos de
producción
• Emisión de sílabas y fonemas aislados es
adecuado.
• Discurso parcialmente ininteligible
• La repetición mejora la producción
• Uso pragmático del lenguaje sin problemas
 Bibliografía
• Aizpún Ana María «Enfoque neurolingüístico
en los trastornos del lenguaje infantil» Ed.
Akaida (2013) Cap. 2