El Lenguaje en el Ámbito

Educativo
Herrera Gabriela y col. «Repensar la niñez en el
siglo XXI» Mendoza 2008
• Potencial creativo.
• Vehículo de la comunicación.
• Controla, regula y planifica la conducta.
• Facilita el aprendizaje
• Capacidad cognitiva que favorece otras
capacidades
• Configura el pensamiento
 Las dificultades del lenguaje impacta
negativamente en el desempeño de los niños
según exigencias curriculares
 ¿Qué es una dificultad del lenguaje?

• Repetir y explicar las consignas

• Dificultades para sostener la atención y

comprender

• Limitación en la fluidez y la articulación

• Pobreza Léxica
 Las dificultades se dan en:

• Comprensión y decodificación del lenguaje

oral

• Producción y codificación del lenguaje oral

¿Cómo definimos la dificultad del lenguaje?

Es la adquisición, comprensión o producción

anormal del lenguaje hablado o escrito. Puede
implicar a todos o a algunos de los componentes
del lenguaje.
 Los individuos con estos trastornos tienen
problemas en el procesamiento de oraciones o
en abstraer información significativa para el
almacenamiento y recuperación en la memoria
Dificultades en los Componentes Lingüísticos

Componte Fonético-Fonológico
Dificultades fonológicas relacionadas con:

 Procesamiento: uso de la info. fonológica

 Representaciones fonológica

 Relacionadas con el procesamiento auditivo

Dificultades de naturaleza Fonética:

 Relacionada con la articulación de los sonidos

 Dificultades páxicas y motoras

 Emisión de sonidos
 Componente Morfosintáctico

• Desarrollo gramatical lento y pobre

• Alteración del orden de los elementos

• Ausencia de concordancia/empleo incorrecto

de nexos
 Morfología- Sintaxis
 Dificultades en la categoría verbal.

 Utilizan pocas formas verbales

 Dificultades en oraciones largas en morfemas

(genero y numero)

 Combinaciones admisibles de palabras en frases

 Componente Léxico- Semántico
• Comprensión y expresión de su lengua

• Incorporar elementos y unidades

• Tardía aparición de las palabras

• Niños poco comunicativos

• Dificultades para acceder/ recuperar
representaciones léxicas

• Vocabulario reducido

• Neologismos

• Problemas en la org. y formulación de

oraciones
 Componente Pragmático

• Uso del lenguaje con fines comunicativos

• En el componente morfosintáctico
• Relación forma y función
• Comentarios estereotipados
• Respuestas poco coherentes
• Oraciones simples
 Retraso del Lenguaje

• Inicio de comunicación tardía

• Habla inteligible/aniñado
• Vocabulario reducido
• Intencionalidad comunicativa
• Relato de acontecimientos pobre
 Trastorno del Lenguaje

• Nivel comprensivo y expresivo

• Intencionalidad comunicativa escasa.
• Pronombres personales mas allá de los 4 años
• Ausencia de proposiciones
• Memoria secuencial de estímulos auditivos
• Aprendizaje de lectura y escritura
 ¿Qué tener en cuenta cuando observo las
dificultades de los alumnos?

Niño - Contexto – Tarea

 Analizar la tarea

 Demandas cognitivas- Capacidades del niño

 Considerar el contexto
Tarea:

• Descomponer

• Detectar la dificultad

• Identificar la naturaleza de la dificultad

• Estrategias didácticas
Alumno

• Conocer como se desarrolla el lenguaje oral

• Proceso cognitivos que están implicados en la
producción y comprensión

• ¿Cómo difiere de los demás?

• ¿Qué procesos cognitivos utiliza?
• ¿Por qué es distinto/menos efectivo?
 Entorno

• Factores que podrían estar incidiendo

• Realizar modificaciones