EL ALUMNO HACE

EL PROFESOR
HACE
¿Qué deberías hacer?
¿Qué haré yo?
El duelo por suicidio
a diferencia de los duelos de
otros tipos de muerte, tras el
periodo inicial de sufrimiento,
es típica una fase en la que
el superviviente que deja en
un mensaje donde se plantea
una búsqueda de
motivaciones para efectuar
el suicidio.
Duelo por Suicidio: Características

 Es el más difícil de elaborar por:

es una muerte repentina e
inesperada.
el superviviente se siente
interpelado por esa conducta.
es socialmente inaceptable.
 Existe el riesgo que tienda a la
cronicidad y a la patologización.
 Estigm
a
Stigma: picadura, marca o señal; deshonra, mala
fama.
Goffman (1963): NO es, un atributo de la persona
SINO, una característica
relacional.
La conducta suicida: conducta maldita:
¿qué ha hecho o no ha hecho la familia?
¿la locura llevó al suicidio?
Actitud del estigmatizado: los supervivientes:
rechazo, inhabilitación social
atacando al entorno
Estigma y Suicidio

Suicidio=locura

Locura=estigma

Rechazo Social
 MECANISMOS SOCIALES MECANISMOS

• «relato» falseado de la
muerte
Negación
• «no puede ser…»
• No se publican las noticias
sobre suicidios
mecanismos Reduccionismo: suicidio= una sola causa

Suicidio= llamada de atención

 La logoterapia se diferencia de la
psicoterapia tradicional, pues ésta está
preocupada en buscar los motivos por
los que la persona dice “no” a la vida, y
sin embargo, la logoterapia se preocupa
de buscar un “sí” a la vida a pesar de la
adversidad .

Lukas, E. (2006). También tu vida tiene sentido. México: LAG. p.40

 Un intento de LOS INTENTOS DE
suicidio es una SUICIDIO SON UNA
manifestación del LLLADA DE ATENCION
sufrimiento
LA PERSONA QUE
REALMENTE
QUIEREACABAR CON SU
VIDA NO AVISA
LAS PERSONA QUE SE
SUICIDAN SON EGOISTAS
O VALIENTES
SE DEBE EVITAR HABLAR
DE SUICIDIO PARA NO
La conducta DARLE “IDEAS” A LA
suicida no es GENTE
valiente ni
egoísta
EL SUICIDIO NO SE PUDE
PREVENIR
Mitos con respecto al suicidio
Los mitos son ideas erróneas sobre el suicidio
que generan estereotipos y estigmas sobre
este fenómeno. Por lo tanto entorpecen un
abordaje adecuado de la problemática,
algunos de ellos son:
•El que se quiere matar no lo dice sólo lo hace
•El que intenta suicidarse sólo desea llamar la
atención
•Todo el que se suicida o lo intenta tiene una
enfermedad mental
•Al hablar sobre suicidio con una persona que
esté en riesgo se le puede incitar a que lo
realice
•El que intenta el suicidio es un cobarde
CONDUCTA SUICIDA
Del latín sui “ a sí mismo ” y occidere “ matar ”
Se define como una acción u omisión voluntaria mediante
la cual una persona se quita la vida, siendo ésta su
intención ( Vallejo Ruiloba )
Según la OMS el suicidio “ es un acto deliberado por el que
el sujeto se causa la muerte con conocimiento o
expectativa de un desenlace fatal, a través del cual el
suicida pretende realizar los cambios deseados ”
No solo muerte, también actos de alta o baja letalidad.
Desde ideación suicida hasta suicidio consumado
CONDUCTA SUICIDA

Suicidio frustrado : Suicidio que no llega a

consumarse porque un imprevisto (algo con lo que
no contaba el sujeto) lo interrumpe.
Intento de suicidio : Daño auto infringido con
diferente grado de intención de morir y de lesiones.
Ideación suicida: Pauta de afrontar los problemas
que tiene cada persona.
Idea suicida sin un método específico , pues el
sujeto tiene deseos de matarse pero al preguntarle
cómo lo va a llevar a efecto, responde: “no sé cómo,
 CONDUCTA SUICIDA
El plan suicida o idea suicida planificada , en la que el
individuo desea suicidarse, ha elegido un método
habitualmente mortal, un lugar donde lo realizará, el
momento oportuno para no ser descubierto, los motivos que
sustentan dicha decisión que ha de realizar con el propósito
de morir.
Gesto suicida: Amenaza con hechos sobre una conducta
autodestructiva que se llevará a cabo. Suele estar cargada
con simbolismos.
Amenaza suicida: Lo mismo que el anterior pero con palabras
y reto.
Equivalentes suicidas: Son las auto mutilaciones que puede
hacerse una persona.
Mortalidad varía de 5 a 30 x 100.000 hab.
En países industrializados representa 1-2% de
mortalidad
Primeras 10 causas de muerte en la población
general
Latinoamérica, países árabes y mediterráneos
tienen las tasas más bajas
Por cada suicidio consumado hay 10-25 tentativas;
en adolescentes aumenta a 100-200 tentativas
frecuencia mujeres jóvenes alrededor 20 años edad
y hombres entre 20 y 30 años edad
MÉTODOS UTILIZADOS
Varían en función de países, cultura, épocas y
demografía.

Intervienen factores como disponibilidad y

accesibilidad, su aceptación sociocultural, la
confianza en su capacidad letal o la imitación
y el sexo.

Lugar para consumar el suicidio: propio

domicilio, lugar familiar, lugares públicos
emblemáticos.
 Neurobiología
Factores
Psicológicos
Factores
ETIOPATOGENIA
Psicopatológicos
Factores
Psicosociales y
ambientales
https://es.slideshare.net/angietefy/conducta-suicida-12659711?next_slideshow=1
 CONDUCTA SUICIDA
FACTORES PSICOLÓGICOS

Rasgos de personalidad y estilos cognitivos

Desesperanza, introversión, baja autoestima,
impulsividad
Deterioro de atención selectiva, ausencia de
pensamientos positivos, déficit de memoria
autobiográfica
Mayor sensibilidad a acontecimientos con significado
negativo, deterioro de la capacidad de tomar decisiones,
menor capacidad para resolver problemas
Significado inconsciente: reunión con seres queridos,
venganza, autocastigo, renacimiento, abandono en
represalia o expiación
Ollinkaanmetztli
Soledad

Depresión
 Satisfacciones
interpersonales
91 % Competencias
Amigo Competenci sociales Estudiante
Amigo/a as Amante
íntimas

Labor social
OLGA LUCIA M
Novia
Hermanos Competencias Compañeros
escolares
Competencias
familiares
Mal
Regular
Bien
Profesores
Madre Padre
 Mundo Satisfacción Grupos
Intimo existencial extraescolares

75 %
Competencias Competencias
íntimas sociales

OLGA LUCIA M

Hogar Colegio

Mal
Regular
Bien
Competencias
familiares Competencias
escolares
 Mundo Grupos
Intimo extraescolares

Amigo Competencias
íntimas
Amante Competencias
sociales
Estudiante
Amigo/a

Novia Labor social

Hogar OLGA LUCIA M Colegio

Hermanos Competencias
familiares Competencias Compañeros
escolares

Mal
Regular
Bien
Padre
Madre Profesores
Al empezar el día
Deberás... Yo voy a...

 entrar en el aula en silencio  saludarte cuando entres en el aula

 saludar a <inserte nombre del profesor> y  recopilar notas de los padres
a tus amigos con una sonrisa y "Buenos  dar instrucciones para empezar el día
días".
 guardar la mochila y el abrigo
 poner los deberes en su sitio
 encontrar tu asiento y empezar el trabajo
del día
Trabajo de la mañana
Deberás... Yo voy a...

 preparar el material  dar instrucciones para el trabajo de la

 <material 1>
mañana
 <material 2>
 concentrarte y estar preparado para empezar
 ayudarte con preguntas sobre el trabajo de

 escuchar o leer las instrucciones de <inserte la mañana y revisarlo o hablar de ello

nombre del profesor>  controlar el comportamiento responsable y
 completar lo que se te ha asignado en silencio y respetuoso de los alumnos según el
cuidadosamente <inserte sistema de comportamiento>
 ¿Has terminado antes de tiempo?
 <enumera lo que pueden hacer los alumnos si
terminan antes>
Lección para toda el grupo
Deberás...
 sentarte en tu asiento
 ser respetuoso y responsable
 mantener un buen contacto visual
 ser un buen oyente, sin interrumpir
 hacer preguntas si no entiendes (sí,
eso está bien)
 ayudar a un amigo o una amiga si no
entiende
 escuchar atentamente las instrucciones
para la tarea siguiente
Yo voy a...
 estar enfrente de toda la clase
 presentar una lección breve y rápida sobre algo
importante para TODOS los alumnos
 responder a las preguntas que tengas
 permitir que tengas conversaciones con sus
compañeros sobre lo que estamos aprendiendo
(pero, espere la señal)
 dar instrucciones para la tarea siguiente
 controlar el comportamiento respetuoso y
responsable de los alumnos mientras trabajo con
grupos pequeños según el <inserte sistema de
comportamiento>
Rotaciones y grupos pequeños
Deberás...
 ir a cada lugar en que tendrás que completar el
trabajo o que se te ha asignado
 completar todo el trabajo en dicho lugar en
silencio y cuidadosamente
 pedir ayuda a tres (3) compañeros antes de
pedirla a <insertar nombre del profesor> ( sí, está
bien hacer preguntas.)
 usar el sistema de <insertar nombre del
profesor> para hacer preguntas si <él o ella>
está con un grupo pequeño
 <inserte lo que deben hacer los alumnos si están
atascados en algo pero no puede hablar con
usted>
Yo voy a...
 trabajar con un grupo pequeño de alumnos
 trabajar con alumnos individuales en
aptitudes específicas
 responder a tus preguntas después de que
se lo hayas preguntado a tres (3)
compañeros y < inserte el sistema para
hacerle una pregunta>
 controlar el comportamiento respetuoso y
responsable de los alumnos mientras
trabajo con grupos pequeños según el
<inserte sistema de comportamiento>
Descansos en baño y pasillos
Deberás... Yo voy a...
Pasillos: Pasillos:
 caminar en silencio <inserte el orden en el que se alinean los  asegurarme de que todos los alumnos caminan en
alumnos>
<inserte orden en que se alinean los alumnos> en el
 permanecer en el lado derecho de la pasillo
lado derecho del pasillo
 mantener las manos <sea específico para explicar donde deben
 solucionar problemas de <enumere comportamientos
tener las manos los alumnos si tiene una directiva para ello>
 quedarte tranquilo para respetar a las demás clases <agregue que no se esperan en el pasillo>
elementos como "quedarse en su espacio" si es necesario >  controlar el comportamiento responsable y respetuoso
Baños: de los alumnos según el <inserte sistema de
 esperar hasta que se te permite utilizar el baño comportamiento>
 ir al baño rápidamente y en silencio
Baños:
 limpiar y avisar a <insertar nombre del profesor> si hay un
 permitir que todos los alumnos usen el baño
problema en el baño
 solucionar problemas que ocurren en el baño
 lavar y secar las manos
 volver a la línea rápidamente
Comedor
Deberás... Yo voy a...
 entrar en el comedor en <inserte orden en que se  recordarte todas las reglas del comedor
alinean los alumnos>
 acompañarte al comedor a tiempo en
 quedarte en la línea del almuerzo en silencio ( puedes
hablar, pero asegúrate que en voz baja) <inserte orden en que se alinean los
 mantenerte quieto alumnos>
 sentarte junto a tus amigos que te ayudarán a tomar
 asegurarme de que estás en la línea de
decisiones excelentes o a compañeros que te gustaría
conocer
almuerzo correcta o en nuestra mesa de
 hablar con amigos a tu lado en voz baja almuerzo antes de irme
 permanecer en tu asiento a menos que tengas permiso  almorzar en <inserte donde estará para el
para levantarte
almuerzo>
 mantener el área de comida limpia
 evitar jugar con la comida o desperdiciar lo que no  recoger a la clase a tiempo en <inserte
quieres comer (está bien si no quieres comer algo ) donde recogerá a los alumnos después del
 alinearte cuando llega <inserte nombre del profesor> o
almuerzo>
cuando terminas
Recreo
Deberás... Yo voy a...
 Para DIVERTIRSE puedes...  supervisar a la clase para asegurarme de
 jugar en las instalaciones de juego
que todos están seguros
 crear un juego
 explorar la naturaleza  proporcionar consecuencias lógicas de mala
 leer un libro favorito conducta durante el recreo
 chatear con amigos
 <enumere consecuencias de mala
 dibujar y escribir
 descansar en la sombra
conducta>
 hacer cualquier otra cosa segura y que te permita  asegurarme de que todos los alumnos se
disfrutar del descanso. alinean rápidamente y de forma segura
 *si necesario* sigue las consecuencias de mala
cuando llegue el momento para volver
conducta decididas por <inserte nombre del profesor>
adentro
Despedirse
Deberás... Yo voy a...

 asegurarte de que el asiento queda limpio y en orden  asegurarme de que todos los asientos de
 completar el trabajo de la clase, si tienes alguno
los alumnos están limpios y en orden
 asegurarte de que tienes los deberes o las instrucciones
para hacerlos  asegurarme de que has completado el
 dejar que <inserte nombre del profesor> firme la trabajo de la clase, si tienes alguno
<carpeta o hoja> de comportamiento y colocarla en la
 firmar la <carpeta o hoja> de
mochila
 permanecer sentado en silencio hasta que termine la
comportamiento
clase (¿se puede hablar? Por supuesto. Solo asegúrate  <inserte lo que hará durante la despidida...
de hacerlo en voz baja para que podamos escuchar ¿les leerá algo, hablará del día, de realizar
todos los anuncios.)
trabajos, etcétera?>
 despedirte de <inserte nombre del profesor> y de tus
amigos al salir