THEME 3: LA TROISIEME

REPUBLIQUE AVANT 1914:UN

REGIME POLITIQUE,UN EMPIRE
COLONIAL

CHAPITRE 1: LA MISE EN ŒUVRE
DU PROJET REPUBLICAIN P 160-189
 TRAVAIL PREPARATOIRE

REPRODUIRE LA FRISE P 162

TRAVAIL DE DEFINITION: LA REPUBLIQUE

Forme d'organisation politique dans laquelle les
détenteurs du pouvoir l'exercent en vertu d'un mandat
conféré par le corps social. (En ce sens « république »
s'oppose à « monarchie », mais ne se confond pas avec
« démocratie », dans l'hypothèse, par exemple, d'une
restriction du suffrage.)
 INTRODUCTION

 PRESENTATION DES TERMES DU SUJET
RES/PUBLICA : la chose publique: une des
formes de la démocratie.
Deux Républiques auparavant. La première
(1792-1799) marquée par la terreur et les
guerres. La deuxième ( 1848-1851) brève,
s’achève par un coup d’Etat du président de la
République.
PROBLEMATIQUE

COMMENT LE REGIME
REPUBLICAIN SE MET-IL
EN PLACE MALGRE LES
OPPOSITIONS QU’IL
RENCONTRE?
 I-LA NAISSANCE DE LA REPUBLIQUE
DANS LA GUERRE 1870-1871

 A – DE L’EMPIRE A LA REPUBLIQUE
CONSERVATRICE
 1-la défaite militaire
 Après la défaite de Sedan (2 septembre 1870)et l’abdication
de Napoléon III, les députés républicains proclament la
République le 4 septembre 1870. Ils forment un   »
gouvernement de Défense Nationale »
 - sursaut patriotique: siège de Paris par les prussiens ( 250
000 volontaires parisiens dans la Garde Nationale)
 - mais le gouvernement signe l’armistice avec l’Allemagne
( 26 janvier 1871)( annexion de l’alsace et de la Moselle)
( lourdes indemnités de guerre)
2-le retour de la droite royaliste

Après des élections législatives,
l’Assemblée Nationale à majorité
monarchiste nomme Adolphe Thiers    ,
chef du pouvoir exécutif ». Il veut signer
la paix, ne verse plus les salaires de la
Garde Nationale*p164 et choisit
Versailles comme capitale
 3- La commune*p164 de
Paris

Les parisiens qui eux ont voté
majoritairement pour les
républicains et la poursuite de la
guerre, refusent de se soumettre
aux « Versaillais »*p 164
 LOUISE MICHEL ET LA
COMMUNE DE PARIS

P 170- 171: En quoi Louise Michel
est-elle une militante emblématique
de la commune?
https://www.youtube.com/watch
?v=11APc3t1e_k
 LES ŒILLETS ROUGES
( chanson écrite à la maison
d’arrêt)

 La commune de Paris

Louise Michel et les communards veulent
inventer une société nouvelle, portée par un
idéal de justice, de liberté et d’égalité. La
Commune est réprimée avec une grande
violence lors « de la semaine sanglante » (21-
28 mai 1871) qui fait au moins 10 000 morts.
La répression judiciaire succède ensuite à la
répression militaire ( plus de 10 000
condamnations)
B-LA CONQUETE DU REGIME
EN TEMPS DE PAIX 1870_1875

1873: les monarchistes choisissent Patrice
Mac-Mahon comme président de la
République. Il veut rassembler les
conservateurs autour d’un programme de
« restauration de l’Ordre moral » dans lequel
l’Eglise jouerait un grand rôle pour contrôler
la société. Les républicains gagnent des
sièges, unis autour de l’anticléricalisme.
LA DIVISION DES MONARCHISTES
(LEGITIMISTES,ORLEANISTES,BON
APARTISTES) PERMET LE VOTE DES
LOIS CONSTITUTIONNELLES ( 1875)
:LA REPUBLIQUE EST CONSOLIDEE
ET S’AFFIRME COMME UN REGIME
PARLEMENTAIRE
 LE TRIOMPHE DE LA REPUBLIQUE,
estampe, Paris, Musée Carnavalet, 1875
1 – Présentez le document et
trouvez sa composition.

NATURE :
Document iconographique. Une estampe
vient de l’imprimerie (résultat de
l’impression d’une planche gravée sur
bois, métal ou pierre.

DATE /CONTEXTE :
1875 promulgation des lois
constitutionnelles de la IIIème
République.
ce document s’inscrit dans le contexte
politique des débuts de la IIIème
République et de l’affrontement entre
républicains et conservateurs

THEME : « Le triomphe de la

République » c’est-à-dire affirmation de
l’idéologie républicaine qu’elle entend
exalter.
2 – Identifiez les attributs du
personnage central et leur sens
symbolique. Qui est le personnage
central de cette représentation ?
Une Jeune femme.

Coiffée du BONNET PHRYGIEN : héritage

de l’Antiquité, symbole de liberté et de
civisme, attribut des sans culottes en
1790. Il devient le symbole de la
Révolution.
Elle porte fièrement le DRAPEAU
TRICOLORE : Blanc = roi mais aussi le
royaume de France. Bleu et rouge = Paris.
Sous la Révolution Lafayette propose en
1789 l’utilisation de la cocarde avec les 3
couleurs.
Elle tient un glaive SYMBOLE DE
REVANCHE.
Il s’agit de MARIANNE, ALLÈGORIE DE
LA RÉPUBLIQUE ET DE LA MÈRE
PATRIE (LA FRANCE).
 3 – Qui sont les
personnages
accompagnant
Marianne ?

A gauche, l’ange tient

une banderole où est A droite, l’ange tient une table où
inscrit « SUFFRAGE est inscrit « DROITS DE
UNIVERSEL » droit L’HOMME ». Cela renvoie à la
acquis en mars 1848 DDHC du 26 août 1789 qui
qui permit de parfaire réaffirme l’ÉGALITÉ (après
l’ÉGALITÉ entre les l’abolition des privilèges) entre les
citoyens et d’affirmer la citoyens et la LIBERTÉ de chacun
DÉMOCRATIE. (avec affirmation des droits
naturels et civiques des Hommes).
Le personnage le plus grand accompagnant
Marianne porte un flambeau.
Il éclaire Marianne du FLAMBEAU DE LA LIBERTE.
4 - Au second plan : identifiez les différentes composantes de la foule puis ce
qu’elle représente et enfin sa relation avec le personnage principal.
L’Homme revêtu d’un pantalon
rouge, veste bleu, casquette rouge
et fusil est un soldat.

L’Homme au chapeau et au foulard

rouge est peut-être un instituteur

L’Homme avec un chapeau haut de

forme est un bourgeois.
L’Homme avec un marteau est un ouvrier

L’Homme avec une fourche est un paysan

L’enfant avec un livre est un écolier.

Il représente l’instruction et l’avenir.
La foule du second plan représente TOUTES LES CLASSES SOCIALES, c’est-à-dire
LE PEUPLE, LA NATION.
Plusieurs ont leur main sur l’épaule d’un autre.
C’est le 3ème pan de la devise républicaine qui apparaît : LA FRATERNITE (qui s’est
imposée en 1848).
 Le peuple marche derrière Marianne.
C’est la volonté de montrer le lien entre la RÉPUBLIQUE et la NATION.
 A GAUCHE

Le COMTE de CHAMBORD, petit fils du roi

CHARLES X (1824-1830), dernier descendant
légitime de la dynastie des Bourbons.

Il a failli rétablir la monarchie en France après

la chute du Second Empire en 1871, mais son
refus de maintenir le drapeau tricolore comme
emblème national a fait échouer la
restauration de la Monarchie en France.

Il porte le grand manteau à fleur de Lys et

bordure d’hermine blanche + le sceptre royal
associé au DROIT DIVIN.

Il représente la MONARCHIE ABSOLUE DE

DROIT DIVIN.
 A GAUCHE

Un personnage qui à les traits du comte de

CHAMBORD (un royaliste) qui tient dans sa main
gauche la CHARTE c’est-à-dire une constitution
qui met en place une MONARCHIE
CONSTITUTIONNELLE.
 A DROITE

NAPOLEON 1er = 1er EMPIRE (1804-1815).

SEDAN renvoie à la défaite militaire qui a

entrainé la chute du second Empire du 2
septembre 1870 lors de la guerre franco-
allemande.
 A DROITE

NAPOLEON III = le SECOND

EMPIRE (1852-1870)
Régime autoritaire installé
après un coup d’état soutenu
par l’adhésion populaire
s’exprimant par des
PLEBISCITES (=
REFERUNDUM) qui vident le
Suffrage Universel de son sens.
 A DROITE

Un soldat allemand qui porte un casque à pointe et une moustache.

Il représente l’empereur allemand Guillaume Ier .
Sa présence rappelle :
La guerre de 1870-1871 et la défaite militaire de la France qui a entrainé la chute du
SECOND EMPIRE et l’avènement de la IIIème REPUBLIQUE.
La perte de deux provinces françaises (l’Alsace et la Lorraine)
Ces personnages qui incarnent la MONARCHIE et l’EMPIRE sont les ennemis de la
RÉPUBLIQUE;
Ils sont tous à terre. Ils sont renversés et cherchent à se protéger.
La RÉPUBLIQUE terrasse et écrase la monarchie sous toutes ses formes (de droit divin
ou constitutionnelle) ou l’Empire, et condamne leurs valeurs.
 II-LE PROJET D’UNIFICATION DE LA
NATIONAUTOUR DES VALEURS DE 1789
ET SES MODALITES DE MISE EN ŒUVRE
(1876-1914)

A-L’AFFIRMATION DES LIBERTES
FONDAMENTALES*( document 1 p 167)
A reproduire

La République est donc une démocratie et les

citoyens s’ouvrent davantage aux responsabilités
civiques (ex: les maires ne sont plus nommés par le
préfet mais élus par les conseils municipaux ( sauf à
Paris)dès 1882
 présentez le document.

 Qui détient la
souveraineté ?

 Comment sont distribués

les pouvoirs exécutif et
législatif au sein des
institutions de la IIIe
République ?

 De quels pouvoirs la
chambre des députés
dispose-t-elle sur le
gouvernement ?

 Comment appelle-t-on ce
type de régime ?
 B- LES SYMBOLES,ENJEUX
POLITIQUES ET HISTORIQUES

 1- La culture républicaine*p 172-173
 Retour des Chambres à Paris( capitale politique)et l’amnistie de
communards (pour unir la Nation 11 juillet 1880).
 Hymne national « chant de guerre pour l’armée du Rhin »
Rouget de Lisle(1792)
 L’instauration de la fête Nationale (1880)
 Un visage pour la république à partir des années 1880:Marianne

 A coté de ces symboles, la célébration de héros républicains

contribue à enraciner la République dans une conscience
collective.
2-Les funérailles nationales de
Victor Hugo

Pourquoi les funérailles de
Victor Hugo n’ont-elles pas
été vraiment consensuelles?
*p 176-177
Le 27 février 1881, le président Jules Grévy rendit visite à V Hugo pour lui
offrir un vase pour ses 80 ans, 600 000 Parisiens défilèrent alors sous ses
fenêtres, son anniversaire pris des airs de fête nationale.
Lorsqu'il meurt le 22 mai 1885, la France républicaine entre en deuil  : il
incarne alors le visage de la République idéale en raison de son
engagement politique  (député sous la II République, condamné à l'exil en
1851 car dénonçant le coup d'Etat de LNB, exil à Guernesey, retour
triomphal en 1870, milite pour l'amnistie des Communards). La Chambres
des députés vote des funérailles nationales et la désacralisation du
Panthéon (qui avait été restitué en 1851 au culte catholique) pour accueillir
la dépouille .
Dimanche 31 mai exposition du cercueil sous l'Arc de Triomphe puis 1er
juin, cercueil amené au Panthéon par les Champs Elysées, la Concorde...
Des délégations de tous les milieux forment le cortège  : huit heures de
défilé, 19 discours et ferveur populaire pendant cette journée officielle.
Obsèques nationales  : le pays entier suivit les compte-rendus dans les
journaux des préparatifs et du déroulement. Triomphe pour le régime
républicain mais désapprobation de l'Eglise.
 C-L’ŒUVRE SCOLAIRE
ET LA LAÏCITE

Afin de former le citoyen et de permettre l’égalité
devant l’instruction:
- 1880 la loi Camille Sée crée les « lycées de jeunes
filles »permettant l’enseignement secondaire public)
- lois Ferry (1881-1882) enseignement gratuit, laïque
et obligatoire de 6 à 13 ans
- Les républicains veulent réduire l’influence de
l’Eglise catholique qui leur est hostile .Laïcité
La République à l’école p 178-179
Laïcité : principe de séparation entre le
ce qui est public et ce qui relève de la vie
privée : l’état n’exerce aucun pouvoir
religieux et les églises n’ont aucun
pouvoir politique.
 . La laïcité entre dans l’État par l’école
NOTION
Laïcisation : mise en place progressive
de la laïcité dans l’enseignement public
et dans l’administration
 III-DIFFERENTES OPPOSITIONS
S’EXPRIMENT ENTRE 1876 ET 1914

 A-LA MONTEE DE L’ANTIPARLEMENTARISME ET DU
NATIONALISME
 1-Le général Boulanger (analyse de document p 188)
 Le général Boulanger se rend populaire par son patriotisme
intransigeant vis à vis de l'Allemagne. Doc 1p164 Il rallie les
mécontents de droite comme de gauche et propose
d'instaurer une république autoritaire. Il renonce toutefois à
un coup d'Etat. Le Boulangisme contribue au
développement d'un nationalisme qui se nourrit de l'idée de
revanche sur l'Allemagne et de la fidélité aux « provinces
perdues ».
 2- Les scandales

Les scandales qui discréditent la
République nourrissent
l'antiparlementarisme.
Démission du président de la République
Jules Grévy car son gendre « vend » des
légions d'honneur (1887).
Scandale de Panama (1892).
Repères p 169
 3-Les anarchistes*p168


La République est ébranlée par une
vague d'attentats anarchistes (1892-1894).

Les anarchistes sont des révolutionnaires
qui rejettent le pouvoir de la république
« bourgeoise ». Président Sadi Carnot est
assassiné en 1894 → lois « scélérates »
interdisent la publication de journaux
anarchistes.
 B-LE DEVELOPPEMENT ET LA
STRUCTURATION DE L’ANTISEMITISME
AUTOUR DE L’AFFAIRE DREYFUS 1894-1906

Opposition entre deux conceptions
politiques:

Valeurs républicaines, droits de l’homme,

égalité devant la justice

Armée et nationalisme, antisémitisme

 C-LA LOI DE SEPARATION DES
EGLISES ET DE L’ETAT*P180-181

Quels sont les enjeux et les modalités de la loi de
séparation des Eglises et de l’Etat?
La loi de 1901 sur les associations permet au gvt de
mieux contrôler les congrégations religieuses svt
hostiles et désormais soumises à une procédure
d'autorisation.
Aristide Briand propose une loi de séparation des
E et de l'E dans un esprit de compromis. Malgré de
vives réactions catholiques lors de la crise des
inventaires, la Rép est désormais laïque.
Sécularisation : Mise en place
d’une société où l’adhésion
religieuse résulte d’un choix
strictement privé. La
sécularisation se traduit par la
disparition des signes religieux
dans l’espace public et par la
séparation des Eglises et de l’Etat
dans la France républicaine.
Quelle est la principale
revendication du mouvement
ouvrier avant 1914
 CONCLUSION

 Triomphe des valeurs républicaines réaffirmées.
 L'opposition à la République est désormais très
minoritaire « Action Française » .
 Toutefois, le droit de vote est toujours refusé aux femmes.
Le mouvement suffragiste s'organise en France pour la
conquête de ce droit et le respect de la devise républicaine
(égalité).
 Hubertine Auclert est la première suffragette française,
l'Union française pour le suffrage des femmes est créée en
1909.