NEUROCIENCIA

¿Qué entendemos por la Primera Infancia?

Dan lugar a importantes situaciones como…
• - Se establecen lo que son las capacidades para establecer
relaciones afectivas con otras personas.

- Se fomenta e impulsa lo que son las cualidades comunicativas

en sus distintas variantes.
 -Se desarrollan
habilidades básicas tales
como la motricidad e
incluso el lenguaje.

-Se dejan claras y

firmes las bases en
cuanto a valores como
la tolerancia, el
respeto, el esfuerzo, la
solidaridad.
 -Se consolidan aspectos tales como la
autoimagen que tienen los niños de sí
mismos o su visión del mundo en el que
vive y de las personas que le rodean.
 ¿Qué es Neurociencia?
• La Neurociencia es el conjunto de
ciencias cuyo objeto de investigación es
el sistema nervioso con énfasis en cómo
la actividad del cerebro se relaciona con
la conducta y el aprendizaje.
Postulados fundamentales de la
neurociencia
• El aprendizaje cambia la estructura física del
cerebro.
• Esos cambios estructurales alteran la
organización funcional del cerebro; en otras
palabras, el aprendizaje organiza y reorganiza
el cerebro.
• Diferentes partes del cerebro pueden estar
listas para aprender en tiempos diferentes.
• El cerebro es un órgano dinámico,
moldeado por los genes, el desarrollo y
la experiencia.
 La neurociencia como base de
la estimulación temprana
• Los avances en Neurociencia han confirmado
posiciones teóricas adelantadas por la Psicología del
desarrollo, tales como la importancia de la
experiencia temprana en el desarrollo.

• Las neurociencias han demostrado que dos billones de

neuronas se crean en los primeros meses de vida,
pero solo con la adecuada estimulación y el acceso a
distintas experiencias es posible que los niños y niñas
logren el pleno desarrollo.
Gracias a la Neurociencia
sabemos que…
La primera infancia es una
de las etapas más decisivas
en la vida de un ser humano,
ya que ella se sientan las
bases de las capacidades
cognitivas, sociales y
afectivas centrales que
preparan a un niño o una
niña para la vida en sociedad.
 El Desarrollo Cerebral
• El cerebro humano es un 98% similar al de
otros mamíferos. La diferencia consiste en su
tamaño, complejidad y las propiedades que lo
hacen susceptible a la experiencia.

• Una sola neurona puede enviar y recibir

millares de conexiones o solo unas pocas.

• Las células nerviosas reciben y envían

información, a través de impulsos eléctricos.
En la ultima década los avances científicos
han permitido una mayor comprensión de
los procesos de desarrollo cerebral.
• La importancia vital de la vida
intrauterina y de los primeros años en
la maduración biológica que permite que
los individuos llegar a ser personas
integradas en una sociedad.
• Al nacer el bebé posee aprox. Un billón
de células nerviosas.
• En los primeros meses de vida se
desarrollan billones de neuronas las
cuales deben establecer las conexiones
sinápticas que determinarán futuros
aprendizajes.
• El cerebro del recién nacido tiene
muchas más neuronas que el de un
adulto, pero sus sinapsis son muy
pocas. Al nacer se inicia una gran
creación de sinapsis.

• Cuando el bebé cumple los dos años su

cerebro tiene le doble de sinapsis que el
de su madres o padre.
• Las investigaciones han demostrado que
existe una edad óptima para los distintos
tipos de estímulos sensoriales y motores
(aprendizajes), pasada la cual, no vuelve a
darse de la misma manera.

• Es así como la cantidad, calidad,

diversidad de las experiencias sensoriales y
motoras determina en gran medida la
gama de estímulos que el niño será capaz
de reconocer y apreciar.
¿De qué manera influye el
entorno en el desarrollo
cerebral?
De este modo, un niño
que no recibe la
estimulación necesaria
queda con un rezago o
retraso en el desarrollo
que de no ser tratado,
será determinante
para el resto de su
infancia y vida adulta.
• La adversidad y las relaciones deterioradas
también impactan en el desarrollo del
cerebro. Cuando niño o la niña no reciben
relaciones de protección y cuidados adecuados,
aumenta el nivel de hormonas asociadas al
estrés generando mayor riesgo de
enfermedades físicas y mentales que dura
hasta su vida adulta.
• También se ha demostrado que
de los castigos no se extraen
aprendizajes, al contrario es con
los resultados positivos que se
activan las redes neuronales en el
cerebro, plasmando el aprendizaje
correcto.
Si los niños viven con reproches, aprenden a condenar.
Si los niños viven con hostilidad, aprenden a ser agresivos.
Si los niños viven con miedo, aprenden a ser aprensivos.
Si los niños viven con lástima, aprenden a auto-compadecerse.
Si los niños viven con ridículo, aprenden a ser tímidos.
Si los niños viven con celos, aprenden a sentir envidia.
Si los niños viven con vergüenza, aprenden a sentirse culpables.
Si los niños viven con ánimo, aprenden a confiar en sí mismos.
Si los niños viven con tolerancia, aprenden a ser pacientes.
Si los niños viven con elogios, aprenden a apreciar a los demás.
Si los niños viven con aceptación, aprenden a amar.
Si los niños viven con aprobación, aprenden a valorarse.
Si los niños viven con reconocimiento, aprenden que es bueno tener una meta.
Si los niños viven con solidaridad, aprenden a ser generosos.
Si los niños viven con honestidad, aprenden qué es la verdad.
Si los niños viven con ecuanimidad, aprenden qué es la justicia.
Si los niños viven con amabilidad y consideración, aprenden a respetar a los
demás.
Si los niños viven con seguridad, aprenden a tener fe en sí mismos y en los
demás.
Si los niños viven con afecto, aprenden que el mundo es un maravilloso lugar
donde vivir.

Dorothy Law Nolte

Gracias!!!