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PSICOLOGIA DEL

DESARROLLO
DEFINICIÓN.

Es la rama de la psicología que estudia el desarrollo de los


seres humanos desde el punto de vista biológico,
emocional, social e intelectual y su relación con un medio
ambiente cambiante para llegar a estadios complejos.
Busca la descripción y explicación de la conducta humana
usando para ello el método científico.

Pero….qué es el desarrollo?
Podemos definir el desarrollo como los cambios progresivos e
irreversibles del ser humano en el tiempo y que van de un
punto A o inicial, a un punto F o final, pasando por varias
etapas intermedias que podemos llamar B, C o D.
Así por ejemplo podemos hablar de los cambios que van del
gatear al caminar, del balbuceo al habla, de la preocupación
egocéntrica infantil hasta las consideraciones altruistas adultas
y otras.
Son importantes aquí los términos crecimiento ( cuantitativo,
de cantidad como estatura, peso) y desarrollo ( cualitativos,
como pensamiento mágico y lógico) los cuales son diferentes
e inseparables, es decir el uno no se da sin el otro..
PRINCIPIOS DEL DESARROLLO.

Tanto a nivel cuantitativo como cualitativo, el desarrollo es un proceso


que cumple con los siguientes principios:

1. ORDENADO Y COHERENTE.
Es decir hay una relación directa entre una fase presente, una
antecedente y otra subsiguiente y va de lo simple a lo complejo
ajustándose a un patrón predecible y semejante en todas las
personas.
Los cambios en los seres humanos son continuos, es decir, van
de la concepción hasta la muerte.
2. PROGRESIVO.

Hace referencia a que las variaciones tienen una direccionalidad,


llevan hacia el progreso, el perfeccionamiento y la madurez.
Sin embargo no hay una edad precisa para alcanzar la madurez, sino
que cada etapa tiene rasgos que le son propios, aunque no es extraño
ver personas con estructuras que corresponden a una edad y otras
correspondientes a edades inferiores o superiores p.ej la
menstruación, hecho que marca la transición de niña a adolescente
puede aparecen antes de que se hayan superado
sentimientos y pensamientos infantiles.
Esta característica de ser progresivo, permite distinguir los
principales períodos: prenatal, neonatal, primera infancia,
segunda infancia, adolescencia, juventud, adultez y
Senescencia.
3. INDIVIDUALIZANTE.
Aunque todos los niños pasan por las mismas etapas en la misma secuencia,
existen gran cantidad de diferencias individuales. Solo cuando hay una
desviación extrema de la norma, hablamos de avance o retraso en el
desarrollo

4. EL DLLO. DERIVA DE LA MADURACIÓN Y


EL APRENDIZAJE.
En el momento de la concepción la persona recibe una cantidad de
características productos de la herencia que se van desplegando en el proceso
de maduración, influenciada por el medio ambiente que puede facilitar o
dificultar el desarrollo de las funciones. P ej. caminar aparece como producto
de la maduración y nadar necesita aprendizaje, indispensable para
desarrollar las potencialidades heredadas.
5. EL DLLO. EXPERIMENTA PERÍODOS
CRÍTICOS.
Periodos críticos son aquellos en los cuales el ser humano es más
sensible y puede ser afectado por los estímulos ambientales p.ej. los
primeros tres meses de embarazo, tiempo en el cual el feto se desarrolla y
puede ser afectado seriamente por infecciones, radiaciones o drogas.
Otro periodo crítico es la adolescencia, en la cual se consolida la
identidad.

6. CADA EDAD TIENE RASGOS


CARACTERÍSTICOS.
Ejemplo de esto es que en la infancia se desarrolla
rápidamente el sistema motor y en la adolescencia se
desarrolla el sistema reproductivo.
SEGUNDA SESIÓN
PRINCIPALES TEORIAS DEL
DESARROLLO
Las principales teorías acerca del desarrollo humano que aún hoy se
mantienen vigentes son las siguientes:

1-.Teoría del desarrollo cognoscitivo, propuesta por Jean Piaget.


2.-Teoría del desarrollo psicosexual de Sigmund Freud y
3.-Teoría del desarrollo psicosocial de Erick Erickson.

Estudiaremos a continuación los principales aspectos de cada una de


ellas, resaltando las etapas propuestas por los autores y la
aplicabilidad de ellas en nuestra labor docente.
1. DESARROLLO COGNITIVO
El mayor aporte al estudio de la cognición lo hizo Piaget , figura notable de las
ciencias de la conducta.
En 1920, Piaget fue invitado a trabajar con niños en una escuela experimental
de París. Su trabajo consistía en tabular datos estadísticos basados en las
respuestas dadas por los niños a determinadas preguntas. En lugar de fijarse
en las respuestas consideradas correctas, Piaget prestó atención a lo que los
niños realmente estaban diciendo y quedó tan fascinados por las respuestas
llamadas “incorrectas” que pronto inició sus propios estudios, intentando poder
revelar el mecanismo del pensamiento.
Ello lo condujo a un estudio de toda la vida acerca de cómo los
niños ven el mundo y como organizan sus pensamientos
acerca de lo que les rodea.
Desde entonces Piaget publicó más de 35 libros y
numerosos artículos en los que describe sus hallazgos.
PRINCIPALES APORTES.

Piaget considera que el desarrollo cognitivo es la adquisición de las


estructuras mentales necesarias para razonar en forma abstracta, para
pensar lógicamente acerca de situaciones reales o hipotéticas de
manera lógica y organizar acciones mentales complejas.
La frecuencia con la cual los niños daban respuestas “equivocadas” a
las preguntas diarias acerca de la naturaleza impresionó a Piaget p.ej.
a la pregunta ¿por qué se mueven las nubes? Un niño puede
responder “porque están vivas” y ante la pregunta ¿por qué de noche
se oscurece ? responder “porque nos vamos a dormir”.
Piaget, en vez de atribuir tales respuestas a la ignorancia,
Las consideró evidencia de que cada niño elabora su punto
de vista de la realidad, que no son enseñadas y no se
dan por simple repetición.
Piaget, en vez de atribuir tales respuestas a la ignorancia, las
consideró evidencia de que cada niño elabora su punto de vista de la
realidad, que no son enseñadas y no se dan por simple repetición.

No basta con que el profesor de básica secundaria conozca el


desarrollo de los niños entre 12 y 15 años, el profesor de primaria
entre los 6 y los 12 años, el de preescolar, las épocas más tempranas,
porque el desarrollo es un proceso continuo y debemos conocer todas
sus etapas si queremos comprender al estudiante y elaborar
para él, adecuadas estrategias de aprendizaje.
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL
DESARROLLO INTELECTUAL.
Los factores que influyen en el desarrollo del pensamiento son 4, pero
ninguno de ellos aisladamente, puede explicar este desarrollo; es la
interacción y la combinación de ellos lo que puede explicarlo. Veamos.

MADURACIÓN: se entiende por maduración las modificaciones que se


presentan en las estructuras orgánicas del cuerpo humano como
consecuencia del crecimiento.

EXPERIENCIAS FÍSICAS: La variedad de experiencias,


juegos, labores manuales y el contacto con la
naturaleza generan experiencias estimulantes que
favorecen el desarrollo. Mientras más experiencias tenga
el niño es más probable que éste desarrolle un conocimiento
adecuado de su entorno.
INTERACCION SOCIAL: Según se incrementen las relaciones de los niños
con compañeros, padres, maestros, hermanos y otros, más puntos de vista
escucharán, lo cual les llevará a pensar utilizando diversas opiniones y les
enseñará a aproximarse a la objetividad, así como también obtendrá
información acerca de costumbres, nombres, comidas y otras que constituyen
el conocimiento social.

ADAPTACÍON: involucra una interacción continua entre la mente del niño y la


realidad del medio ambiente.
Cada experiencia vivida ha de ser modificada para adaptarse
a las ya existentes, ajustando continuamente su modelo
del mundo.
Ej. Niño con pelota roja de trapo- pelota roja de goma-
globo rojo.
TRABAJO EN CLASE

Primera nota (30%)


Divididos en grupos analizaremos las características de cada una de
las etapas propuestas por Piaget. Finalmente socializaremos los
aspectos más sobresalientes al frente de la clase.
Tiempo : 30 minutos
TRABAJO DE CAMPO
Segunda nota:
Dividido el salón en grupos de máximo 4 estudiantes, seleccionarán 2
niños con edades comprendidas entre los 6 y los 12 años(básica
primaria) para aplicarles los test de conservación de líquido, sólido,
número, peso, volumen, área y longitud.
Para ello, favor remitirse a las hojas de trabajo entregadas por la tutora
donde encontraran las instrucciones y los test a aplicar.
Cualquier inquietud, favor consultar.
Valor del trabajo: 30%.

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