CONVERSEMOS

SOBRE GESTION Y
LIDERAZGO

04072014
 GESTION Y LIDERAZGO

 “LA GESTION NO ES ALGO QUE HAGAS

CON LA GENTE. PUEDES GESTIONAR
TU INVENTARIO, TU TALONARIO DE
CHEQUES, TUS RECURSOS. PERO NO
GESTIONAS OTROS SERES HUMANOS.
SE GESTIONAN LAS COSAS, SE LIDERA
A LA GENTE”
 LIDERAZGO

 “EL ARTE DE INFLUIR SOBRE LA

GENTE PARA QUE TRABAJE CON
ENTUSIASMO EN LA
CONSECUCION DE OBJETIVOS EN
PRO DEL BIEN COMUN”
 ARTE

DESTREZA APRENDIDA O
ADQUIRIDA, LIDERAZGO UNA
SERIE DE DESTREZAS QUE
CUALQUIERA PUEDE APRENDER
Y DESARROLLAR SI UNE AL
DESEO APROPIADO LAS
ACCIONES APROPIADAS.
INFLUIR ¿CÓMO CONSEGUIREMOS?:

 DESARROLLAR ESTA INFLUENCIA

SOBRE LOS DEMAS.

 QUE LA GENTE HAGA NUESTRA

VOLUNTAD.

 SUS IDEAS, SU COMPROMISO, SU

EXCELENCIA AMBOS DONES
VOLUNTARIOS.
 EN SUMA......

 ¿CÓMO CONSEGUIREMOS QUE SE

INVOLUCREN TAMBIEN
MENTALMENTE, Y NO SEGÚN LA
VIEJA MENTALIDAD DE “NO NOS
INTERESA LO QUE PUEDAS
PENSAR”
 PODER
LIDERAZGO
LIDERAZGO
AUTORIDAD AUTORIDAD
PODER PODER
PODER LIDERAZGO
LIDERAZGO PODER
PODER AUTORIDAD
LIDERAZGO
AUTORIDAD
AUTORIDAD
LIDERAZG
LIDERAZGO O
AUTORIDAD
AUTORIDAD
PODER LIDERAZGO
PODER

AUTORIDAD LIDERAZGO AUTORIDAD

 PODER VS AUTORIDAD
 PODER = CAPACIDAD
 AUTORIDAD = ARTE

PODER; NO EXIGE INTELIGENCIA NI VALOR,

(HASTA SE PUEDE COMPRAR).

AUTORIDAD; DESTREZAS ESPECIALES,

PERSONALES, CARÁCTER.
 PODER

DESGASTA Y LLEGA A


DETERIORAR LAS RELACIONES

PRODUCIENDO:
 REBELDIA, DESCONTENTO

“SI ES NECESARIO EJERCERLO, ES

PORQUE NUESTRA AUTORIDAD HA
FALLADO”
 ¿PODER O AUTORIDAD?
 PODER : CAPACIDAD DE FORZAR O
COACCIONAR A ALGUIEN, PARA QUE
ESTE, AUNQUE PREFERIRIA NO
HACERLA, HAGA TU VOLUNTAD
DEBIDO A TU POSICION O TU
FUERZA”.
 “O LO HACES O TE GOLPEO”

 “O LO HACES O TE DESPIDO”

 “O LO HACES O.................
¿CÓMO SON LAS PERSONAS QUE POSEEN
LIDERAZGO?

 HONRADAS
 EJEMPLARES

 PENDIENTES DE LOS DEMAS

 COMPROMETIDAS

 ATENTAS

 EXIGEN RESPONSABILIDAD

 ANIMADORAS

 ACTITUD POSITIVA, ENTUSIASTAS

 APRECIO POR LA GENTE
¿CUANTAS DE ESTAS CARACTERISTICAS
SON INNATAS?

NINGUNA

¿CUÁNTOS DE ESTOS COMPORTAMIENTOS,

PRACTICAMOS NORMALMENTE?,

ALGUNAS
 LIDERAZGO= INFLUIR EN LAS
PERSONAS PARA QUE HAGAN.......

TAREA Y RELACION HUMANA

¿DÓNDE PONEMOS EL ENFASIS?
 ENTONCES.............

“DEBEMOS LLEVAR ACABO LA

TAREA FOMENTANDO LAS
RELACIONES HUMANAS,
ATENDIENDO A LAS
NECESIDADES DE LAS PERSONAS
Y ENTREGANDO CONFIANZA EN
ELLAS”
¿NECESIDADES O
DESEOS?
DESEOS

LIDER
 ADMINISTRACION VS LIDERAZGO

 ADMINISTRACION:¿COMO PUEDO
HACER MEJOR CIERTAS COSAS?

 LIDERAZGO:¿CUÁLES SON LAS

COSAS QUE QUIERO REALIZAR?
 UN GRUPO DE PRODUCTORES SE ABRE CAMINO EN LA
SELVA CON SUS MACHETES. SON LOS PRODUCTORES,
LOS QUE RESUELVEN LOS PROBLEMAS, LOS QUE
CORTAN LA MALEZA Y LIMPIAN EL CAMINO.
 LOS ADMINISTRADORES VAN DETRÁS, AFILANDO LOS
MACHETES, ESCRIBIENDO MANUALES DE POLITICA Y
PROCEDIMIENTOS, LLEVANDO A CABO PROGRAMAS
PARA EL DESARROLLO MUSCULAR, INTRODUCIENDO
TECNOLOGIAS PERFECCIONADAS Y ESTABLECIENDO
HOJAS DE TRABAJO Y PROGRAMAS REMUNERATIVOS
PARA LOS MACHETEROS.
 EL LIDER ES EL QUE TREPA AL ARBOL MAS ALTO,
SUPERVISA TODA LA SITUACION, Y GRITA: !!“SELVA
EQUIVOCADA”!!.
 PERO,¿CÓMO SUELEN RESPONDER LOS ATAREADOS
PRODUCTORES Y ADMINISTRADORES? “!!CALLATE,
ESTAMOS AVANZANDO!!!”.
 PETER DRUCKER Y WARREN BENNIS

 “ADMINISTRAR ES HACER LAS

COSAS BIEN; LIDERAR ES
HACER LAS COSAS
CORRECTAS”
 LA ADMINISTRACION BUSCA LA
EFICIENCIA EN EL ASCENSO POR
LA ESCALERA DEL ÉXITO; EL
LIDERAZGO DETERMINA SI LA
ESCALERA ESTA O NO APOYADA
EN EL LUGAR CORRECTO”
  COMO INDIVIDUOS, GRUPOS Y
EMPRESAS ESTAMOS A MENUDO TAN
ATAREADOS CORTANDO MALEZA QUE
NI SIQUIERA NOS DAMOS CUENTA DE
QUE TRABAJAMOS EN LA SELVA
EQUIVOCADA.
 EL ENTORNO CAMBIANTE REQUIERE DE
UN LIDERAZGO EFECTIVO. TENEMOS
MAYOR NECESIDAD DE UNA VISION,
UNA META, Y UNA BRUJULA.

LIDERAZGO PRIMERO Y
ADMINISTRACION DESPUES
 Administracion-
Gestión, viejo y
nuevo paradigma
Pensar el futuro de otra manera es
cambiar ya, el presente.
Hervé Sérieyx
 ADMINISTRACION ESCOLAR

AJA PRESENCIA DE LO PEDAGÓGICO

ÉNFASIS EN LAS RUTINAS

RABAJOS AISLADOS Y FRAGMENTADOS

RUCTURAS CERRADAS A LA INNOVACIÓN

RIDAD IMPERSONAL Y FISCALIZADORA

ESTRUCTURAS PIRAMIDALES Y PESADAS

LIGADAS POR LA AUTORIDAD Y EL
DISCIPLINAMIENTO
VACIONES SIMPLIFICADAS Y ESQUEMÁTICAS
 ADMINISTRACIÓN

TENGO QUE CUMPLIR ESTADO DE ÁNIMO

INFORMACIÓN, DISPOSICIONES INSTITUCIONALES, NORMATIVA

INSUMOS

ORGANIZAR, CONTROLAR Y RESOLVER

PROBLEMAS MANUAL DE PROCEDIMIENTOS
PROCESOS

PRODUCIR MÁS QUE EL AÑO ANTERIOR

RESULTADOS

JEFES Y FUNCIONARIOS ACTORES

 GESTIÓN ESCOLAR

•CENTRALIDAD DE LO PEDAGÓGICO
•HABILIDADES PARA TRATAR CON LO COMPLEJO

•TRABAJO EN EQUIPO
•APERTURA AL APRENDIZAJE Y A LA
INNOVACIÓN
•ASESORAMIENTO Y ORIENTACIÓN
PROFESIONALIZANTE
•ESTRUCTURAS HORIZONTALES Y LIVIANAS
COHESIONADAS POR UNA VISIÓN DE FUTURO
•INTERVENCIONES SISTÉMICAS Y
ESTRATÉGICAS
 GESTIÓN

ESTADO DE ÁNIMO Búsqueda de la satisfacción,

las acciones nacen desde el "querer”.

INSUMOS Necesidades en escenarios dinámicos y

cambiantes.

PROCESOS Generar el compromiso de las personas

para crear productos dirigidos a necesidades
específicas.

RESULTADOS Productos y servicios que satisfacen

necesidades, calidad y diversidad (no necesariamente
cantidad).

ACTORES Lideres y seguidores = equipo de trabajo

DESARROLLO CONCEPTUAL

GESTIÓN SE RELACIONA CON “MANAGEMENT”,

EL CUAL ES UN TÉRMINO DE ORIGEN
ANGLOSAJÓN QUE SE TRADUCE AL CASTELLANO
COMO DIRECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y GERENCIA,
ETC.

ABARCA MUCHAS DIMENSIONES UNA Y MUY

RELEVANTE ES LA DIMENSIÓN PARTICIPATIVA,
ES DECIR SE CONCIBE COMO UNA ACTIVIDAD DE
ACTORES COLECTIVOS Y NO MERAMENTE
INDIVIDUALES.
LA GESTIÓN EDUCATIVA ES UN NUEVO
PARADIGMA EN EL CUAL LOS PRINCIPIOS
GENERALES DE LA ADMINISTRACIÓN Y LA
GESTIÓN SE APLICAN AL CAMPO ESPECÍFICO
DE LA EDUCACIÓN.

La Gestión Educativa se enriquece con los

desarrollos teórico- prácticos de estos campos
del saber.

Hoy se le considera una disciplina aplicada, un

campo de acción, cuyo objeto de estudio es la
organización del trabajo en instituciones
que cumplen una función educativa.
SITUACION CONTEXTUAL DE AMBOS CAMPOS DEL
SABER:
MIENTRAS QUE EL CONCEPTO DE GESTIÓN SE GESTA ENTRE EL
DESARROLLO DE LA MODERNIDAD Y LA POSTMODERNIDAD, LA
DISCIPLINA SOCIAL LLAMADA ADMINISTRACIÓN LO HACE EN
CONTEXTO DE LA MODERNIDAD A FINALES DEL SIGLO XVIII
EUROPEO.
DE UN LADO LA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS EMANADA DE LA
REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Y DE OTRO LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA
QUE SE DA CON EL SURGIMIENTO DE LOS ESTADOS-NACIÓN. LA
ADMINISTRACIÓN TIENE UN DESARROLLO TEÓRICO IMPORTANTE
DURANTE EL SIGLO XIX.
EVOLUCION
LA GESTIÓN EDUCATIVA DATA DE LOS AÑOS SESENTA EN ESTADOS
UNIDOS, DE LOS AÑOS SETENTA EN EL REINO UNIDO Y DE LOS
AÑOS OCHENTA EN AMÉRICA LATINA.

ES UNA DISCIPLINA DE RECIENTE DESARROLLO, QUE TIENE AÚN

BAJOS NIVELES DE ESPECIFICIDAD, QUE POR SER AÚN UNA
DISCIPLINA EN GESTACIÓN SE CONSTITUYE EN FUERTE RELACIÓN
ENTRE TEORÍA Y PRÁCTICA. NO SE TRATA POR TANTO DE UNA
DISCIPLINA TEÓRICA. SU CONTENIDO DISCIPLINARIO ESTÁ
DETERMINADO TANTO POR LOS CONTENIDOS DE LA GESTIÓN
COMO POR LA COTIDIANIDAD DE SU PRÁCTICA.
 LA GESTIÓN POR PROCESOS EN LAS
INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES
EDUCATIVAS

LA GESTIÓN TRADICIONAL POR FUNCIONES HA SIDO UNA

CONSTANTE EN LA ADMINISTRACIÓN PRIVADA Y PÚBLICA,
ESPECIALMENTE EN LA DIRECCIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
SIN EMBARGO, ÉSTA YA NO ES SUFICIENTE PARA LOGRAR LA
EFICACIA Y EFICIENCIA DEL SECTOR EDUCATIVO Y MANTENER LA
COMPETITIVIDAD. POR ESTA RAZÓN, SE EMPIEZA A APLICAR EL
ENFOQUE DE GESTIÓN POR PROCESOS A LAS ORGANIZACIONES E
INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
DE IGUAL MANERA, EN LOS PROCESOS DE
MODERNIZACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA
TAMBIÉN HA HABIDO UN ESPECIAL INTERÉS EN LOS
ÚLTIMOS AÑOS EN LA GESTIÓN POR PROCESOS, PUES
CADA VEZ SE REQUIERE LOGRAR MÁS Y MEJORES
SERVICIOS CON IGUAL CANTIDAD DE RECURSOS
INVOLUCRADOS, ES DECIR, SE BUSCA LA MÁXIMA
PRODUCTIVIDAD Y EFICIENCIA EN LA ACCIÓN
GUBERNAMENTAL, MAXIMIZANDO, A LA VEZ, EL
IMPACTO DE ACTUACIÓN EN LOS CIUDADANOS.
(MEDINA, 2003)
ALEJANDRO MEDINA (2003), CITA A HAMMER Y
DAVENPORT PARA EXPLICAR QUE EN ESTA PERSPECTIVA
LA ORGANIZACIÓN ES CONCEBIDA COMO UNA RED O
TELARAÑA DE PROCESOS DE GESTIÓN
INTERCONECTADOS ENTRE SÍ. Y SEÑALA QUE “DICHA
CONCEPCIÓN PARTE DE LA NOCIÓN DE QUE LA MEJORA
DE CALIDAD EN UNA ORGANIZACIÓN DE CUALQUIER
TIPO, DESCANSA EN MEJORAR LOS PROCESOS MÁS
IMPORTANTES QUE TIENEN LUGAR DENTRO DE ELLA”.
DE AHÍ QUE LA CLAVE DE LA CALIDAD EN UNA
ORGANIZACIÓN ESTÁ DADA POR EL MEJORAMIENTO
CONTINUO DE LOS PROCESOS.
EN EL CASO DE LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA LA GESTIÓN POR
PROCESOS SE ORIENTA A LA CREACIÓN DE VALOR PÚBLICO.
PARA LOGRAR ESTE PROPÓSITO LOS GESTORES EDUCATIVOS
DEBEN DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE COMPRENDER LA
NATURALEZA DE LOS PROCESOS Y LA DINÁMICA DEL CAMBIO
ORGANIZACIONAL, PARA ORIENTAR SUS ACCIONES A LA
OBTENCIÓN DE UNA MAYOR PRODUCTIVIDAD, QUE SE TRADUCE
EN LA CREACIÓN DEL VALOR AGREGADO EN EL PRODUCTO, BIEN
O SERVICIO QUE LLEGA A LOS CIUDADANOS.
MEDINA PROPONE QUE LA PRODUCTIVIDAD, LA CREACIÓN DE
VALOR Y LOS PROCESOS CONSTITUYEN UN TRIÁNGULO
ESTRATÉGICO. EN CONSECUENCIA, PARA HACER MEJORAS EN LA
GESTIÓN PÚBLICA ES NECESARIO ARTICULAR CADA UNO DE
ESTOS ELEMENTOS ENTRE SÍ, SIN OLVIDAR NINGUNO DE ELLOS.
EN EL CASO DE LAS ORGANIZACIONES Y LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS, COMO PRESTADORAS DE UN SERVICIO
PÚBLICO: LA EDUCACIÓN, LA GESTIÓN POR PROCESOS SE
CONVIERTE EN UNA HERRAMIENTA PARA DIRECCIONAR Y
GESTIONAR LOS PROCESOS EDUCATIVOS EN FUNCIÓN DE LAS
NECESIDADES, EXPECTATIVAS E INTERESES DE LOS
ESTUDIANTES Y DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
ADICIONALMENTE, LA GESTIÓN POR PROCESOS ARTICULA
TEMAS COMO CALIDAD, PRODUCTIVIDAD, EFICIENCIA Y
EFICACIA; E INTRODUCE UN ELEMENTO MÁS: CÓMO AGREGAR
VALOR AL PROCESO EDUCATIVO, LO QUE IMPLICA PENSAR EN
COMO INNOVAR EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE.
A PARTIR DE LO ANTERIOR, LA GESTIÓN
POR PROCESOS, APLICADA A LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS, PUEDE
DEFINIRSE COMO UNA FORMA DE
GESTIONAR LA ORGANIZACIÓN BASÁNDOSE
EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS.

LOS PROCESOS SON UNA SECUENCIA DE

ACTIVIDADES ORIENTADAS A GENERAR
VALOR AGREGADO EN EL SERVICIO
EDUCATIVO, CON EL FIN DE OBTENER
BUENOS RESULTADOS EN LOS
ESTUDIANTES Y SATISFACCIÓN EN LOS
DEMÁS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA.
A PARTIR DE LO ANTERIOR, LA GESTIÓN POR
PROCESOS, APLICADA A LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS, PUEDE DEFINIRSE COMO UNA
FORMA DE GESTIONAR LA ORGANIZACIÓN
BASÁNDOSE EN LOS PROCESOS
EDUCATIVOS.

LOS PROCESOS SON UNA SECUENCIA DE

ACTIVIDADES ORIENTADAS A GENERAR
VALOR AGREGADO EN EL SERVICIO
EDUCATIVO, CON EL FIN DE OBTENER
BUENOS RESULTADOS EN LOS ESTUDIANTES
Y SATISFACCIÓN EN LOS DEMÁS MIEMBROS
DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
DE ACUERDO CON LO ANTERIOR, LA APLICACIÓN DE GESTIÓN POR
PROCESOS EN LAS INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES
EDUCATIVAS PERMITE:
1. ENFRENTAR EL CAMBIO Y EL APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL
2. DAR RESPUESTAS PERTINENTES A LAS DEMANDAS DE LA
COMUNIDAD
3. DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE ADAPTACIÓN AL ENTORNO
4. HACER MÁS EFECTIVO EL USO DE LOS RECURSOS
5. DESARROLLAR CAPACIDADES Y HABILIDADES EN LA INSTITUCIÓN
Y EN LOS GRUPOS DE TRABAJO PARA FLEXIBILIZAR LOS
PROCESOS Y ACTIVIDADES, CON EL FIN DE ATENDER LAS
EXPECTATIVAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES Y DE LA
COMUNIDAD
6. POTENCIAR EL APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL CON EL
FIN DE IDENTIFICAR FORTALEZAS, DEBILIDADES,
AMENAZAS Y OPORTUNIDADES EN LA ORGANIZACIÓN
7. ESTIMULAR EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA
INSTITUCIÓN PARA QUE ÉSTA IDENTIFIQUE SU SABER
HACER Y LOS RECURSOS DE QUE DISPONE PARA
PRESTAR LOS SERVICIOS EDUCATIVOS
8. POSIBILITAR PROCESOS DE INNOVACIÓN EN LA
GESTIÓN DIRECTIVA, ACADÉMICO-PEDAGÓGICA,
ADMINISTRATIVA-FINANCIERA Y DE CONVIVENCIA Y
COMUNIDAD, LO QUE IMPLICA GENERAR NUEVAS IDEAS
Y MODIFICAR CONSTANTEMENTE LOS MODELOS
MENTALES Y DE ACTUACIÓN
9. ESTRUCTURAR EL CONOCIMIENTO DE LA INSTITUCIÓN
EN LA BÚSQUEDA DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE LA
SOCIEDAD MEDIANTE EL DESARROLLO DE UN SERVICIO
EDUCATIVO Y SOCIAL DE CALIDAD
10. LIDERAR EN LA ORGANIZACIÓN PROCESOS DE GESTIÓN
INTEGRAL DE LOS SISTEMAS DE ASEGURAMIENTO DE LA
CALIDAD.
FINALMENTE, LA GESTIÓN EDUCATIVA
SEGÚN LYA SAÑUDO (2006) SE
DEFINE COMO UN “PROCESO
MEDIANTE EL CUAL SE ORGANIZAN
LAS INTERACCIONES AFECTIVAS,
SOCIALES Y ACADÉMICAS DE LOS
INDIVIDUOS QUE SON ACTORES DE
LOS COMPLEJOS PROCESOS
EDUCATIVOS Y QUE CONSTRUYEN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA
LOGRAR LA FORMACIÓN DE LOS
INDIVIDUOS Y DE LOS COLECTIVOS”
 CAMBIO DE SWITCH:
PENSAMIENTO HOLÍSTICO, SISTÉMICO
Y ESTRATÉGICO