INTELIGENCIA

EMOCIONAL

Integrantes:
- Angelica Vargas
- Yenni Molina

- Lina Ospina
Colegio Bicentenario de la Independencia

 Institución educativa distrital regida por los lineamientos en

función de la Secretaría de Educación Distrital de Bogotá.
 Ubicado en el barrio Laureles estratificado en los niveles 1 y 2.
 Población: Cursos 4° y 5° de primaria del colegio Bicentenario
de la Indecencia IED
 Detección de Necesidad
Se identifica la necesidad de orientar a los niños y niñas frente a la inteligencia 
emocional en todas las dimensiones de vida.

 Objetivo General: Orientar a los niños y niñas sobre el concepto de inteligencia

emocional y su importancia en cuanto a la influencia que tiene sobre la conducta
humana, con respecto a la interacción con el medio.

 Objetivos Específicos: 
Permitir un espacio de reflexión para los niños en cuanto a su comportamiento con él
mismo y con otras personas.

Prevenir los comportamientos que afecten la integridad de los estudiantes dentro y

fuera del contexto escolar.

Fortalecer los lazos sociales de los estudiantes en las diferentes dimensiones del ser
humano.
 Planteamiento de Hipótesis
 El poco manejo emocional puede reflejarse en los niños y niñas
por medio de conductas disruptivas al encontrarse en un
contexto de conflictos, estos comportamientos pueden ser
imitados luego de observar los modelos (padres) en una
situación similar, ejecutando las mismas conductas con sus
compañeros en el contexto educativo.
Planteamiento del Problema
 Se evidencia en el contexto educativo, dificultades frente a la
inteligencia emocional.
 Esta problemática es observada hace aproximadamente 2 semanas,
abarcando contextos como el salón de clase, momentos de descanso
y en el área de orientación; comportamientos los cuales son
detectados por la practicante de psicología Angelica Vargas.
 Teniendo en cuenta lo anterior, se ve necesario implementar un plan
de intervención; con el fin de prevenir los diferentes casos que se
presentan en orientación por la falta de control emocional en los
niños y niñas del colegio

Cabe resaltar que en esta etapa del desarrollo el niño se encuentra en una fase
de idealización social y emocional, lo cual permite que se interioricen dichos
comportamientos, acciones o reacciones.
Diseño de Intervención
 El programa de intervención será de tipo
preventivo, con una metodología exploratoria con
una estrategia dinámica y atractiva para los
estudiantes.
 Las actividades que se realizarán con los niños,
están enfocadas en el reconocimiento de
emociones, con el fin de que logren identificar de
qué manera se sienten en determinadas
situaciones.
Las actividades a realizar son:

1. Primera sesión: Se presentarán fragmentos de la película “Intensamente”

con el objetivo de que los niños reconozcan y comprendan la función que
cumplen las emociones en la vida del ser humano. Posteriormente se les
pedirá a los niños que realicen una dramatización en pequeños grupos.
Duración de : 45 minutos.
2. Segunda Sesión: La actividad consiste en que los participantes del grupo
creen un cuento en donde se evidencie una emoción con la que se
identifiquen y logren comprender. Teniendo como objetivo la comprensión
de las emociones propias. Duración: 45 minutos
3. Tercera Sesión: Primero se presentarán casos de personas en distintas
situaciones en donde los niños deben señalar cuál es la emoción que está
sintiendo. Posteriormente se les presentará una alternativa de reacción a
la emoción de la ira por medio de un vídeo. Finalmente se les plantean
situaciones centradas en las emociones de ira y tristeza con el fin de que
los estudiantes propongan alternativas de cómo debería reaccionar la
persona cada vez que experimenta dichas emociones.
Duración de 1 hora.

Simultáneamente se realizará una retroalimentación de

las intervenciones de los niños.
Recursos Necesarios
 Los recursos materiales que se requerirán son:
- Un salón de clase.
- Material audiovisual (video beam, computador, sonido).
- Hojas de papel de colores.
- Lápices.
-Tablero y marcadores.
- Tiempo:
 Recursos humanos: Maestro, psicólogo y practicante(s) en psicología.
Base Teórica
 Se recolectarán los datos necesarios para realizar el proyecto como: los
datos sociodemográficos y las necesidades particulares ya sean físicas o de
aprendizaje.

La inteligencia emocional se puede definir como un subconjunto de la inteligencia social

que se refiere al manejo y comprensión de los sentimientos y emociones propias y de los
demás con el fin de discriminar entre estas y así orientar las acciones (Como se cita en
Herrera, Buitrago & Cepero, 2017).

 La inteligencia emocional permite dirigir las acciones de manera responsable

y disminuye la probabilidad de que se presenten comportamientos de riesgo,
conflictivos y violentos, incluso consumo de drogas.

La implementación de programas de educación que favorezcan el incremento de

inteligencia emocional, evita a gran escala la presencia de problemas cotidianos en las
escuelas.
 El instrumento de medición que se utilizará en la
aplicación del proyecto es diseñado por los
investigadores que pretenden medir la inteligencia
emocional en los niños de 4° y 5° del colegio
Bicentenario de la Independencia. Consta de tres (3)
subcategorías específicas (empatía, solución de
problemas y habilidades sociales). Se tuvo como base
el documento de Arbouin (2009) quien realizó una
escala de medición de la inteligencia emocional en
niños y adicional brinda información concreta para
llevar a cabo la elaboración de una prueba similar.
Costos
 Los conceptos que se tendrán en cuenta para la aplicación del
proyecto tendrán un costo total de $61.200 incluyendo
pasajes de ida y regreso de las tres (3) estudiantes de
psicología, los materiales (útiles escolares) que se utilizarán
Administración de Gastos
Categorías Conceptos Unidades Costo unidad Total

  Hojas de papel de colores. 3 blog. $2.800 $8.400

   

Material fungible
Lápices. 4 cajas $9.000 $36.000
 
 

Marcadores para tablero. 2 unidades. $1.500 $3.000

  Salón de clase      

Material no fungible y otros Material audio visual    

1 $0 $0
Tablero

Personal Horas de intervención 2 horas y 30 minutos $0 $0

Pasajes ---- 2 por cada estudiante $4.600 $13.800

Total ---- ---- ---- $61.200

Anexos
Referencias
 Domínguez Rodríguez, P. (2004). Intervención educativa para el desarrollo de la
inteligencia 
emocional. Faísca, 11. pp. 47 - 65. Recuperado de: 
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2476406

 Fernández, A. y Montero, I. (2016). Aportes para la educación de la Inteligencia Emocional

desde la Educación Infantil. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y
 Juventud, 14 (1), pp. 53-66.

 Herrera, L., Buitrago, R & Cepero, S. (2017). Emotional Intelligence in Colombian Primary
School Children. Location and Gender. Universitas Psychologica, 16(3). 
doi:10.11144/Javeriana.upsy16-3.eips

 Rojas, P. (2019). Inteligencia y gestión emocional del profesorado en la escuela, España: 

Editorial Wanceulen. Recuperado de: https://ebookcentral.proquest.com