MÉTODO DE LECTURA GLOBAL.

Fundación Down21-Chile.
Palabras + Palabras
Aprendamos a leer
Adaptaciones:

 Síndrome de Down Discapacidad Intelectual y NEE

 Número de Etapas
estimulación temprana? / pre-requisitos

 Tipo de letra

la mamá la mamá (funcionalidad)

 Vocabulario
Cultura / intereses
Antes de comenzar:

 Requisitos por parte del profesor

 Potenciar el éxito
 Respeto a las características individuales.
 Objetivos claros (pequeñas tareas)
 Trabajo estructurado y sistemático. Ambiente
 Flexible, Creativo y Exigente estimulan
te
 Rol de la familia
 Compromiso con el proceso educativo
 Generalización y Funcionalidad
 Habilidades sociales
 El alumno:

• Empatía con el educador

•Postura

•Buena salud

•Disposición al trabajo
Características generales del método

 Método global (centrado en la palabra)

 Basado en la comprensión y el significado

 Enseñanza y material personalizado

considerando:
Intereses y motivaciones
Personalidad
Capacidades intelectuales
Ritmo de trabajo
Ambiente familiar
Requisitos del material a
usar
Adaptaciones:

 Cantidad de información
• Gráfica
• Lenguaje

 Nivel de abstracción
• material
• Imágenes

 Tipo de instrucción
 Apoyo gestual
Etapas del Método
Primera Segunda etapa Tercera etapa Cuarta
Etapa etapa
2-4 años

Desarrollo Percepción Aprendizaje y Progreso en

perceptivo/ global y Reconocimiento la lectura
discriminativo reconocimiento de las sílabas
de LEER
palabras escritas
 Objetivos transversales

 Atención (estímulos visuales y auditivos)

 Contacto visual

 Tiempos de trabajo
 Actividades motivadoras

 Autonomía
 Evitar dependencia del adulto

 Habilidades sociales
Etapa 1: Desarrollo de
habilidades perceptivas y
discriminativas.

Objetivos

Actividades

Materiales
 Objetivos

 Conocer y comprender las características de los

objetos.

 Desarrollar vocabulario básico.

 Adquirir diferentes formas de respuestas frente a una

actividad.

 Incorporar seguimiento visual de izquierda a derecha

(coordinación óculo-manual).
 Actividades

 Reconocimiento
 Selección
 Asociación
 Memoria
 Clasificación
 Opuestos
 Secuencias

 Denominación Generalización
Vocabulario:
 Familia  Prendas de vestir

 Elementos de uso común  Medios de transporte

 Juguetes  Colores

 Alimentos  Figuras geométricas

 Animales  Acciones

 Dibujos animados  Emociones

 Partes del cuerpo  Profesiones

Materiales
 Material concreto:

 Relacionado con el vocabulario a

trabajar

 Juego simbólico

 Imitación
Etapas del Método
Primera Segunda etapa Tercera etapa Cuarta
Etapa etapa
2-4 años

Desarrollo Percepción Aprendizaje y Progreso en

perceptivo/ global y Reconocimiento la lectura
discriminativo reconocimiento de las sílabas
de LEER
palabras escritas
Etapa 2: Reconocimiento global
de las palabras.

Objetivos

Actividades

Materiales
 Objetivos

• Reconocer su nombre y los de su familia cercana.

• Reconocer diferentes palabras (significativas de uso

funcional) de una a tres sílabas de tipo directa, trabada,
inversa y grupos consonánticos.

• Reconocer verbos de uso funcional en tercera persona

singular.

• Reconocer adjetivos y conjunciones.

 Tarjeta
foto

(foto)
carteles

Nombre
Nombre
Nombre
 Actividades

 Reconocimiento tarjeta foto

 Asociación tarjeta foto cartel
 Asociación cartel cartel
 Asociación imagen cartel
 Selección cartel
 Lectura y composición de oraciones
 Libros personales
 ABC personal
 Libros adaptados
Requisitos específicos del material a usar

SELECCIÓN PALABRAS
Motivación y Funcionalidad
Representación gráfica
Tipo de sílabas
Lalo
TIPO DE LETRA:
Imprenta (Arial / Tahoma / C Gothic)
Grande y clara (70- 50- 30)
Eduardo
José
Monserrat
Nombre
Paulo
Miguel
Color rojo

MATERIALES:
Personalizados
 Vocabulario 1:

 Familia la mamá - el papá

come – lee – toma - juega

 Acciones

 Elementos de uso común la taza - el plato

 Alimentos el pan – el jugo – la pera - las galletas

 Animales el perro - el gato - el pez

 Dibujos animados Doky - Peppa – Zu – Luna - Jorge

  Vocabulario 2:
 Medios de transporte el auto - el avión

rojo - azul - verde - amarillo

 Colores
triste - feliz
 Emociones
el sol – la casa – el reloj – la silla
 Otros.. SIGNIFICATIVOS
y - o
 Conjunciones
a - con – de - en
 Preposiciones
Materiales
 Reconocimiento:
Tarjeta
foto

(foto)
carteles

Nombre
Nombre
Nombre
Cuadro resumen etapas:
Primera etapa Segunda etapa

Reconocimiento global de palabras

 Reconocimiento. Asociación visual de tarjeta-foto/cartel
 Pareo.
Asociación palabras iguales
 Selección.
Selección de palabras
 Clasificación.
 Memoria. Lectura y composición de frases
 Asociación. Memoria
 Secuencias. Lectura de libros personales
 Denominación
Iniciación en el abecedario personal
Etapas del Método
Primera Segunda etapa Tercera etapa Cuarta
Etapa etapa
2-4 años

Desarrollo Percepción Aprendizaje y Progreso en

perceptivo/ global y Reconocimiento la lectura
discriminativo reconocimiento de las sílabas
de LEER
palabras escritas
Etapa 3:Aprendizaje y
reconocimiento de las sílabas.

Objetivos

Actividades

Materiales
 Objetivos

• Tomar conciencia que las palabras están formadas por

sílabas.

• Reconocer y leer con soltura palabras formadas por

cualquier
sílaba comprendiendo su significado.

• Ampliar el número de cuentos personales.

 Complementar ABC personal

• Ampliar el número de sustantivos, adjetivos,

adverbios, que leen en forma global.
 Actividades

 Componer palabras que lee globalmente: con modelo

y sin modelo.

 Leer cualquier palabra formada por sílabas:

1. Directa: consonante / vocal.

2.Trabada: consonante/ vocal/consonante.
3. Inversa: vocal / consonante.
4. Grupos consonánticos: consonante/consonante /vocal.

 Nombrar las sílabas

 Materiales

Pamela

la pelota
 Composición con modelo.

la mesa

la me sa
Etapas del Método
Primera Segunda etapa Tercera etapa Cuarta
Etapa etapa
2-4 años

Desarrollo Percepción Aprendizaje y Progreso en

perceptivo/ global y Reconocimiento la lectura
discriminativo reconocimiento de las sílabas
de LEER
palabras escritas
Etapa 4: Progreso en la lectura.

Objetivos

Actividades

Materiales
 Actividades

 Leer palabras formadas por cualquier

sílaba con seguridad, fluidez, y captando
el significado

 Leer frases formadas por cualquier tipo

de palabras comprendiendo el mensaje.

 Leer en voz alta haciendo las pausas

adecuadas y con buena entonación.

 Responder a preguntas sobre la lectura

de forma oral o escrita.
 Actividades

 Resumir en forma oral el texto leído.

 Leer y comprender instrucciones.

 Responder a cuestionarios referidos a un

texto (modalidades de respuesta)

 Usar el diccionario.

 Explicar el significado del vocabulario

básico de los textos que lee.
Cuadro resumen etapas:
Tercera etapa Cuarta etapa

● Componer y descomponer las  Uso funcional de

palabras que lee globalmente lectura
Con modelo o Nuevos
Sin modelo aprendizajes
o Acceso información
● Reconocimiento y lectura de las
o Comprensión
sílabas
lectora (instrucciones
● Leer palabras formadas por textos)
sílabas:
 Uso lúdico de la
oDirecta: ma, pe, ca, to, lo
lectura
oTrabada: man, ton, lon, pal
 Memoria
oInversa: es, ar, in

oGrupos consonánticos:
fru, blu, pra ,cro
Etapas del Método
Primera Segunda Tercera Cuarta
Etapa etapa etapa etapa
2-4 años

Desarrollo Percepción Aprendizaje y Progreso Qué leer?

perceptivo/ global y Reconocimien en
discriminati reconocimien to de las la lectura Lectura
vo to de sílabas Fácil
palabras LEER
escritas
MÉTODO DE LECTURA GLOBAL.

Fundación Down21-Chile.