CEBE N° 02 - SAANEE

AGUSTIN EVANS - CASMA

EDUCACIÓN
INCLUSIVA

Lic. Margarita Flores Pinto

¿QUIENES SOMOS?
El SAANEE es el Servicio de Apoyo y Asesoramiento a
las Necesidades Educativas Especiales.  Forma parte
de los Centros de Educación Básica Especial está
conformado por personal profesional docente y no
docente especializado o capacitado para brindar
apoyo y asesoramiento a instituciones educativas
inclusivas, a los estudiantes con Necesidades
Educativas Especiales – NEE, asociadas a discapacidad,
talento y superdotación, matriculados en la
educación básica y educación técnico productiva, así
como a los padres de familia o tutores.
¿QUIENES CONFORMAN
EL EQUIPO SAANEE?
 ¿CUALES SON SUS FUNCIONES
DEL SAANEE FRENTE AL
SERVICIO EDUCATIVO NO
PRESENCIAL APRENDO EN CASA ?
Solicitar al director de las I.E.I el directorio de las familias de los estudiantes inclusivos
Desarrollar un trabajo remoto con las familias del grupo de estudiantes a su cargo .
Informar a los PP.FF el horario establecido por ministerio de educación del programa aprendo en casa.
Crear un grupo de wasap de PPP.FF y de docente inclusivo para orientaciones al actividades propuesta por la plataforma virtual a trabajar con los alumnos inclusivos.
 RESPONSAB. Y FUNCIONES DEL EQUIPO
SAANEE

Promueve la
SENSIBILIZA A TODA
Asesora a los Educación
LA COMUNIDAD
docentes inclusivos Inclusiva en la
EDUCATIVA
para el trabajo no Basica regular
presencial con los
estudiantes

promover la Ver los logros

participación de los
estudiantes con NEE en
educativos de los
las actividades estudiantes con
propuestas propuestas NEE
por el maestro inclusivo
 ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN INCLUSIVA?

Es un proceso
dinámico, abierto y
flexible, que
reconoce y valora la
diversidad sin ningún
tipo de distinción.
Permite que una
escuela responda a
todos los estudiantes
como personas,
reconsiderando su
organización y su
propuesta curricular.
Manual de Inclusión –
MINEDU (2 006)
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Las (N.E.E.) se refieren a las

dificultades de mayor o menor
grado para acceder y progresar
en los aprendizajes establecidos
en el currículo, lo cual implica
que los estudiantes que tuviesen
necesidades en sus aprendizajes
por cualquier causa que fuere,
deberán recibir los apoyos y
recursos especiales que
necesitasen.
 ¿QUÉ ES DISCAPACIDAD?

La OMS (1980) «.. aquella que tiene una o

más deficiencias evidenciadas con la pérdida
significativa de alguna o algunas de sus
funciones físicas, mentales o sensoriales, que
impliquen la disminución o ausencia de la
capacidad de realizar una actividad dentro
de formas o márgenes considerados
normales, limitándola en el desempeño de un
rol, función o ejercicio de actividades y
oportunidades para participar

equitativamente dentro de la sociedad.

 SI TENGO UN ESTUDIANTE INCLUIDO
¿QUÉ DEBO HACER?

• Informarse y trabajar junto con la

Especialista del Equipo SAANEE responsable de
su Institución.
• Solicitar a Dirección toda la documentación
requerida para conocer acerca del estudiante
que se encuentra incluido en su aula (Ficha de
matrícula, libreta de notas informes de
especialistas, el Informe Psicopedagógico y el
POI del estudiante en caso no la tuviera, tendrá
que ser elaborado de docentes, etc).
• Coordinar con el docente especialista del
Equipo SAANEE los horarios de seguimiento al
estudiante que requiera apoyo en el marco de la
estrategia de educación no presencial.
•Llevar un Registro de las actividades del
estudiante incluido para registrar su proceso
de inclusión.
• Coordinar con otros docentes que trabajarán
con el estudiante incluido para realizar un
trabajo en equipo en todas las áreas.
Tener comunicación permanente con PP,FF en
función al trabajo que va realizar el estudiante
inclusivo usando un lenguaje sencillo .
Entrevistar al padre de familia del estudiante
incluido para conocer su realidad.
Explicar al padre de familia la dinámica y
metodología de trabajo con su hijo / hija y
comprometerlo en el proceso de enseñanza –
aprendizaje en esta etapa no presencial.
Sensibilizar a los padres de familia respecto a
la importancia de los entornos virtuales,
televisivos y radiales para los aprendizajes de
sus hijos y promover que las familias se
involucren en el proceso de aprendizaje de sus
hijos, especialmente en la gestión del tiempo de
diversas actividades
ÁREAS COMPETENCIAS TEMA RECURSOS

COMO NOS CUIDAMOS • CUADERNOS DE TRABAJO

COMU Y PROTEJEMOS DEL PROPUESTO POR MINEDU
4TO Se comunica COVID

oralmente en su
lengua materna.

ÁREAS COMPETENCIAS TEMA RECURSOS

• CUADERNOS DE TRABAJO
PROPUESTO POR MINEDU
• VIDEOS
CONVERSAMOS CON MI
• CANCIONES
FAMILA SOBRE COMO
Se comunica • CUENTOS ADAPTADO SENCILLO
PROTEJERNOS DEL
COMU COMO EN FAMILIA NOS
oralmente en su CORONAVIRUS
2DO PROTEJEMOS DEL CORONAVIRUS
lengua materna.

• ACTIVIDADES DE LAVADO DE
MANOS EN FORMA SECUENCIADA.
ÁREAS COMPETENCIAS TEMA RECURSOS
CALCULAMOS CUANTO
AUMENTA O DISMIUYE
EL NUMERO DE • FICHAS DE TRABAJO PROPUESTO
MAT PERSONAS POR MINEDU
2DO RESUELVE INFECTADOS POR
PROBLEMAS DE CORONAVIRUS A
NIVEL NACIONAL Y
CANTIDAD
MUNDIAL

ÁREAS COMPETENCIAS TEMA RECURSOS

• FICHAS DE TRABAJO ADAPTADAS
RESOLVAMOS • MATERIAL CONCRETO TENIENDO EN
RESUELVE
PROBLEMAS ADITIVOS CUENTA LOS RECURSOS QUE EL
MATE PROBLEMAS DE COMPARANDO PADRE DE FAMILIA PUEDA TENER EN
6TO CANTIDADES CASA.
CANTIDAD
GRACIAS MAESTROS
EN SUS MANOS ESTÁ
EL CAMBIO