PROPUESTA PARA EL TRABAJO

DE LA LENGUA ESCRITA EN
LOS NIÑOS Y NIÑAS DE
EDUCACION PREESCOLAR
PRESENTA

PROFESORA: ROCIO SANCHEZ PALACIOS

 Escribir es una acción reflexiva, que como resultado es la
producción de un texto, lo que permite resolver alguna necesidad, como
lo es comunicar o informar; es decir que tiene una función específica.

La lengua escrita esta presente en todo nuestro alrededor impresa

en los diversos textos que en nuestra cotidianeidad podemos encontrar;
así también en nuestros hogares podemos observar textos variados y en
ocasiones presenciar actos de escritura; lo que de algún modo
despierta el interés de los niños y niñas preescolares de acercarse a la
lengua escrita.
El lenguaje escrito es uno de los aspectos del campo formativo Lenguaje
y Comunicación, que debe estar presente en todas las actividades
escolares para el desarrollo de competencias, no sólo de éste campo,
sino como apoyo de los demás campos formativos.
 Así también, tomando en cuenta que los niños y niñas aprenden a escribir,
cuando escriben textos reales para destinatarios reales, que lo hacen de manera
natural y fácil cuando tienen infinidad de oportunidades de presenciar y
participar en actos de escritura, que se desenvuelvan en un ambiente
alfabetizador ,optimizarán sus aprendizajes y que si escriben con una función
social específica, los resultados serán realmente significativos.

Y teniendo presente que es la educadora quien debe permitir y generar las

oportunidades de acercamiento a la lengua escrita, a través de actividades
retadoras que impliquen poner en juego todas sus habilidades y conocimientos
de los niños para el logro de aprendizajes; es como se realizaron una seria de
actividades que a continuación se muestran.
EL NOMBRE PROPIO.
Actividades como: el identificar su nombre, escribirlo con diversos propósitos, formarlo utilizando
recortes de letras, formar su nombre apoyándose de un alfabeto móvil , comparando la letra inicial
con la de otras palabras, trabajar nombres largos y cortos, utilizar las letras del libro “juego y aprendo
con mi material de preescolar” y la utilización del libro “Aprendiendo a leer y escribir para
comunicarse”, libro que fue creado en colegiado debido a la necesidad de tener herramientas para
fortalecer el trabajo con la lengua escrita.
TRABAJO CON LA RIMA, ELABORACION DE CALAVERAS LITERARIAS CON EL
APOYO DE LAS MADRES DE FAMILIA Y EXPOSICIÓN EN PERIODICOS
MURALES (TRABAJO EN COLEGIADO)
JUEGO CON CRUCIGRAMAS, REFRANES, ADIVINANZAS Y APOYO DEL LIBRO
“APRENDIENDO A LEER Y ESCRIBIR PARA COMUNICARSE”, REALIZACION DE
RECETAS MEDICAS
DURANTE LA REALIZACIÓN DE UN PROYECTO DE “LOS PECES” SE
REALIZARON: LISTADO DE CARACTERISTICAS, ESCRITURA DE PARTES DEL
CUERPO Y ESQUELETO DEL PEZ, REALZACION DE UN CARTEL EN
COLECTIVO SOBRE EL CUIDADO DE UN PEZ COMO MASCOTA,
INVESTIGACIONES CON AYUDA DE SUS PADRES Y MADRES Y EXPOSICIÓN
DE SUS INVESTIGACIONES EN PERIODICOS MURALES (TRABAJO EN
COLEGIADO).
OTRA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS FUE LA ELABORACIÓN DE UN
TRIPTICO CON LA INFORMACIÓN DE LAS FESTIVIDADES DEL PUEBLO, PARA
DESPUÉS REPARTIRLAS A LAS FAMILIAS.
 Con la experiencia vivida y los resultados obtenidos puedo proponer una serie
de recomendaciones para el trabajo del lenguaje escrito en preescolar.

1.- El lenguaje escrito está presente en todo nuestro contexto social por lo tanto la
escuela y el aula debe brindar un ambiente alfabetizador en todo momento ( realizar
dictados, permitir que los niños y niñas dicten a la docente y que corrijan sus
palabras o cambien por otras, permitir y acercar gran variedad de textos para conocer
sus funciones y usos, compartir sus producciones con destinatarios reales; como en
exposiciones, invitaciones a eventos escolares, carteles, etc.).
2.- Trabajar el lenguaje escrito en todos los campos formativos y darle la importancia
necesaria, no solamente trabajarlo como una actividad aislada.
3.- Trabajar con el libro “Aprendiendo a leer y escribir para comunicarse”, mismo que
fue creado por el colegiado del jardín de niños en el que laboro, para tener un apoyo
más al trabajo de la lengua escrita, ya que incluye los diversos textos que en nuestra
vida cotidiana se utilizan.
4.- Trabajar en colegiado es un factor importante, pues al realizar actividades en
donde todos los grupos intervengan es muy enriquecedor, ya que el interés y la
emoción de los alumnos y alumnas es mucha por la motivación de otros observen
y disfruten de sus producciones.
5.- Involucrar a las autoridades educativas y civiles en todas las exposiciones de
investigaciones de los alumnos y alumnas tiene mayor impacto en su autoestima y
aprendizaje.
6.- Hacer partícipes a los padres y madres de familia en las tareas y labores
educativas para que experimenten lo que sus hijos e hijas realizan y sienten, y que
de ese modo valoren el esfuerzo de sus hijos (as) y eliminen la idea de que escribir
es hacer planas y conocer letra por letra sin posibilidad de error.
7.- Comprometerse como docente a realizar actividades retadoras e interesantes
para los alumnos (as), lo que implica actualizaciones continuas, conocimiento del
PEP 2011, uso de materiales adecuados, habilidad para intervenir y atreverse a
nuevas experiencias.
 El jardín de niños debería permitir a todos los niños la experimentación
libre sobre las marcas escritas, en un ambiente rico en escrituras diversas.
Hay que preocuparse por dar a los niños ocasiones de aprender; la
lengua escrita es mucho más que un conjunto de formas gráficas, es un
modo de existencia de la lengua, es un objeto social, es parte de nuestro
patrimonio cultural*.

* “El espacio de la lectura y la escritura en la educación preescolar” , Curso de formación y actualización profesional para
el personal docente de educación preescolar; volumen 1; pp.202