El profesor y los

medios
informativos en una
clase no directiva

Domínguez Ortiz Dafne Yamel

Fonseca Elizalde Venus Idaly
Ramírez Ortiz Ángela María
Sotelo parra Mayte
• -nuestra pedagogía esta fundada en esta verdad de base: la
superioridad del aprendizaje sobre la enseñanza.
• El maestro es un clase el agente principal de un cierto numero
de informaciones, sabe cosas que los alumnos no saben y
recibe de hecho un status de “experto”.
• La cuestión esencial que plantea la afirmación de Rogers el la
siguiente: como provocar la iniciación de si en los alumnos sin
la cual toda información corre el riesgo de ser un parasito?
 ¿hay que suprimir la leccion
magistral?
• La no-directividad y no didactismo es el rol de expectativo del profesor
• Una actitud no directiva, conduce al profesor a proporcionar de mejor
manera las informacion de las cuales en el seno del grupo es el
principal experto
• Es una verguenza mal entendida para un profesor el saber sobre
algunas cuestiones precisas menos que sus alumnos, pero irrealista y
por ello antipedagogico que un profesor tuviera el complejo de
inferioridad de saber habitualmente mas que ellos.
• Ser no directivo, no quiere decir “ no hacer nada”.
La ambivalencia del estatuto del
experto
• La eficacia de la aportación profesoral depende de que el profesor se
niegue a sacar provecho de su condición de experto principal para
establecer su prestigio.
• El profesor debe hacer honor a su status de experto en el grupo pero sin
abusar de el.
• El profesor el profesor y no tiene porque desempeñar otro papel
• La solucion de las dificultades psicológicas derivas de su superiodad en el
plano del saber dependerá esencialmente de esta congruencia de la
persona con el personaje que mantendrá al profesor a igual distancia de la
voluntad de poder y el complejo de inferioridad.
 La enseñanza ocasional
• La confección de los programas y la elección de los temas dependen en gran
parte de la decisión de los alumnos.
• el maestro podrá solicitar del grupo el plazo necesario para la verificación de
un hecho histórico o para la preparación de una cuestión muy especial: los
alumnos comprenderán perfectamente y sin tratar de sacar provecho que el
profesor no es una maquina automática de responder a cualquier cuestión.
• La función pedagógica del docente es: pensar en voz alta para los demás,
improvisar manteniendo el rigor de la argumentación y hacer prueba
de un uso inteligente, ingenioso, y coordenado del saber, a esto se le
llama ser maestro indiscutiblemente.
 El curso
• A petición del grupo, el profesor se vera obligado a
preparar un verdadero discurso.
• El curso no debe ser nunca un fin, sino un instrumento de
trabajo común entre otros muchos posibles.
• El rol del profesor es el de moderador