INNTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

DOCENTES EN FORMACION:
LEIDIS PATRICIA PESTANA PEREZ
GLORIA MARIA MONTAÑO NOCHE

MODULO:
DIDACTICA DE LA MATEMATICA
CRITERIO SOBRE
ENSEÑANZA
TRADICIONAL Y
ENSEÑANZA ACTIVA
 INTRODUCCION
Cuando hablamos de educación nos referimos a muchas cosas que nos generan curiosidad
en saber y querer aprender mas, impartiendo desde la educación tradicional hasta la era
moderna, muchos autores se enfocan en demostrar que la educación es la base fundamental
en cambiar el mundo, un mundo que aun en tiempos modernos vive sumergido en la
ignorancias de muchas cosas, desconocidas, pero gracias a grandes pensadores han
implementado métodos y estrategias para lograr que las personas logren un aprendizaje
reflejado en lo cotidiano con nuevas innovaciones y no centrado en algo tradicional. Aunque
la enseñanza tradicional tenia sus ventajas pues el respeto prevalecía con esto nos referimos
que tiempos atrás el interés por el estudio era mas asertivo y se contaba con poco recursos
para las clases, mientras que en estos tiempos hay mas posibilidades de estudio mas recursos
pero el interés ha bajado nuestro rol como docentes, padres, comunidad es centrarnos en
brindar una educación de calidad centrados en valores, ética y moral.
 EDUCACIÓN ACTIVA

el termino escuela nueva o escuela activa se refiere a todo un conjunto de principios

( basados en la necesidades de la infancia) que surge a finales del siglo XIX y se
consolidad en el primer tercio del siglo XX como alternativa a la enseñanza tradicional.
Esta tendencia pedagógica identifica a la educación como un proceso social, para su
propio desarrollo.
Esta escuela prepara al niño para que viva en sociedad y se concibe como una
comunidad miniatura en que se: “aprender haciendo, construyendo y
reflexionando”
 DEFINICION
LA ENSEÑANZA TRADICIONAL: concibe la enseñanza como
un verdadero arte y al profesor/a como un artesano, donde su
función es explicar claramente y exponer de manera progresiva
sus conocimientos, enfocándose de manera central en el
aprendizaje del alumno. Está dirigida a la consecución de
objetivos planteados mediante contenidos en distintas materias y
asignaturas.

LA ENSEÑANZA ACTIVA: Es una enseñanza centrada en el

estudiante. El aprendizaje es concebido como un proceso
constructivo y no receptivo. El aprendizaje es auto dirigido. Se
parte del respeto al alumno, planteando el proceso de
enseñanza-aprendizaje a partir de las necesidades e intereses 
del  alumno.
 TABLA COMPARATIVA ENTRE LA
ED.TRADICIONAL Y LA ED.ACTIVA

MAGISTROCENTRISMO  EL NIÑO
ENCICLOPEDISMO RELACIÓN MAESTRO-
ALUMNO.
VERBALISMO Y PASIVIDAD
CONTENIDOS.
MÉTODOS DE ENSEÑANZA.
 Los métodos utilizados en su mayor parte son
autoritario y con fin directivo.
 El método de enseñanza son las clases magistrales. El
profesor explica y el niño toma apuntes.
 La iniciativa de los alumnos queda totalmente suprimida.
 En la adquisición de conocimiento no se controla el
proceso de aprendizaje del alumno.
 Dominio de la retaría como culminación de esta
educación.
 La relación profesor-a alumno distante, debe estar
regida por la obediencia que el alumno debe prestar al
profesor en todo momento.
 Tanto el castigo verbal como físico son utilizados
constantemente para mantener la atención del alumno.
 El sistema no se adapta a las características de cada
alumno, es un sistema rígido en elección y permisos.
 Se utilizan métodos con un carácter mas dinámico, en
los cuales se fomenta en gran medida la participación.
 Las clases son mas dinámicas, el profesor intenta
despertar la curiosidad del niño y que sea el niño quien
aprenda razonando.
 Se intenta fomentar la participación activa en las
clases, el razonamiento propio y reflexivo.
 Se considera muy importante el aprendizaje activo, que
el alumno descubra sus conocimientos.
 Formación integral de la persona.
 La relación profesor – alumno es una relación de
amistad y compañerismo, el profesor siempre es un
apoyo para el alumno.
 Se fomenta la disciplina propia del alumno.
 Se tiene en cuenta las características de cada alumno
para apoyarlos en lo que se pueda.
 SISTEMA DE EVALUACION
ED. TRADICIONAL Y ED. ACTIVA

 en la evaluación lo importante es el  Se considera mas importante el

resultado, no se tiene en cuenta el
proceso o se le da poca importancia
 El método de evaluación utilizado
es siempre la prueba escrita.
proceso que el resultado.
 El método se basa en evaluar
continuamente al alumno y esta
pendiente a todo el proceso y el
desarrollo.
 AUTORES DE LA ENSEÑANZA TRADICIONAL

Dewey: Nació el 20 de octubre de 1859 en Burlington, Vermont, Estados

Unidos, Doctor en Filosofía en la Universidad de John Hopkins en 1884.

 Burrhus Frederic Skinner: Nació el 20 de marzo de 1904 en la

pequeña ciudad de Susquehanna en Pensilvania. Psicólogo
estadounidense.

 Juan Amos Comenio: Nació en la región de Moravia en 1592, en una

época que Europa se caracterizaba por profundas grietas entre el
catolicismo y el protestantismo que lo dividía en dos campos opuestos
 AUTORES DE LA ENSEÑANZA ACTIVA
Cousinet (1881- 1973)
Pedagogo francés creador del método del trabajo en equipo,
director de la Nueva Educación en 1929 y fundador de la Nueva
Escuela Francesa en 1945.
Montessori (1870-1952)
Montessory: Educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa,
psicóloga, devota católica, feminista y humanista Italia, cuya
principal aportación a la educación fue su método pedagógico.
Pestalozzi (1746-1827)
Pedagogo suizo que dirigió su labor hacia la escuela popular
. Padre Manjón (1846-1923)
Sacerdote español, procedente de la provincia de Granada que
inició su obra pedagógica a partir de 1888.
 EDUCACIÓN
TRADICIONAL Y ACTIVA
AUTORES AUTORES
Johann Amos Comenius (1592-1670)
Representante de la naciente clase burguesa. Fue • El hallazgo de rosseau(1712-1778)fue
de los primeros en dar cuerpo teórico al entender al niño como sustancialmente
pensamiento pedagógico. distinto al adulto y sujeto a sus propias
Escribió su famosa Didáctica Magna o Gran leyes, plantea una nueva pedagogía y
Didáctica (1632) obra que señala el inicio de la una nueva filosofía de la educación
teoría de la enseñanza. Plantea una escuela única. basada en intereses y necesidades del
Los alumnos deben dominar totalmente lo que se niño y en el desarrollo natural de su
les enseña. Le concede gran importancia a la libertad.
ejercitación para la sólida asimilación de los
contenidos por los estudiantes.
Ignacio de Loyola • Pestalozzi (81746-1827)
Elaboró un sistema educacional,
Para él, la educación elemental esta
fundamentando la estructura del
basada en el desarrollo armónico de las
proceso docente en la escuela.
capacidades intelectuales, afectivas y
artísticas. El fundador absoluto del
Es de la orden de los Jesuitas, y a
conocimiento es la intuición.
través de su orden, hizo aportes a la
pedagogía. Los jesuitas en su sistema Foebel (1782- 1849)
de enseñanza, tienen como rasgo más Coincide que la educación debe respetar el
notable la disciplina.  libre desarrollo de las capacidades de cada
La información que ofrecía era educando como si se tratara de las plantas
esencialmente literaria, basada en las de un jardín, de ahí el nombre genérico de
humanidades clásicas, puramente sus instituciones kindergarten o jardín de
formal y gramatical, las diversas niños.
asignaturas se introducen como
ciencias auxiliares del humanismo.
Burrhus Frederic Skinner: Nació el 20 de
marzo de 1904 en la pequeña ciudad de
Susquehanna en Pensilvania. Psicólogo
estadounidense. Influido por la teoría de los
reflejos condicionados de Pavlov y por el
conductismo de Watson, Skinner creyó que
era posible explicar la conducta de los
individuos como un conjunto de respuestas
fisiológicas condicionadas por el entorno, y
se entregó al estudio de las posibilidades
que ofrecía el control científico de la
conducta, mediante técnicas de refuerzo
(premio de la conducta deseada),
necesariamente sobre animales. Entre sus
experimentos esta el adiestramiento de
unas palomas para jugar al pimpón, la
llamada caja de Skinner.
El maestro debe tener esencialmente una
función orientadora y estimuladora
apoyándose en el juego. Además de los
juegos froebel propone la música, dibujo, la
conversación etc.
Jhoan friedrich herbat (1782- 1852)
ha pasado a la historia de la pedagogía por
ser el primero en elaborar una pedagogía
científica, apoyándose en la filosofía y
psicología. En el ámbito de la didáctica
desarrolla la teoría de los pasos formales,
utilizada posteriormente por las corrientes
educativas mas avanzadas.
 ENSEÑANZA TRADICIONAL
SIGLO XVII
ROL DEL ESTUDIANTE
 No tiene espacio para pensar, y
no explora sus conocimientos. Se
le exige memorización y no hay
adecuado desarrollo del
pensamiento teórico. Su rol es
pasivo
ROL DEL MAESTRO
El profesor genera sus propias
estrategias de enseñanza y expone
ante el mundo sus conocimientos.
Es el centro del proceso de
enseñanza y educación Es el
sujeto principal.
 ENSEÑANZA ACTIVA
SIGLO XX
ROL DEL ESTUDIANTE ROL DEL MAESTRO
 en la enseñanza activa el estudiante en  proporcionar el medio que estimule el
conjunto con el maestro y padres de interés por  el avance  en el aprendizaje 
de los alumnos. Busca mecanismo para
familia es participativo y que el alumno logre un aprendizaje
constructor de conocimiento. Aprovecha asertivo utilizando diversas estrategias
todo el entorno y espacio escolar, pedagógicas para lograr un espíritu critico
y de cooperación.
 ROL DEL DOCENTE
EDUCACION TRADICIONAL Y EDUCACION ACTIVA

Maestro como centro del proceso Proporciona e medio que estimule

de enseñanza. la respuesta dirigida del
aprendizaje
Se remite a exámenes
(evaluación) Aspectos de la mente
humana( evaluación)
Escenario único aula
cerrada( espacio) Aprovecha todo el entorno y
espacio escolar( espacio)
Exagerada, impuesta, represiva
(disciplina) Acuerdos, autoridad (disciplina)
 ROL DEL ESTUDIANTE
EDUCACION TRADICIONAL Y
 El alumno juega un papel pasivo, con poca independencia
cognoscitiva y pobre desarrollo del pensamiento teórico así que
desarrolla más un pensamiento empírico que tiene un carácter
clasificador, catalizador..
 Las actividades de carácter práctico que realiza el alumno son
menos, pues la labor fundamental es del profesor a través de la
explicación.
 El estudiante recibe información en silencio, repite y memoriza.
No tiene espacio para la reflexión pues el saber ya está dado. Él
no sabe nada, se le evalúa mediante la medición de conocimientos
y no por la generación o construcción de estos.
 La relación alumno-profesor está basada en el predominio de la
autoridad, mediante una disciplina impuesta, se exige sobre todas
las cosas la obediencia.
 La actitud del alumno es pasiva y receptiva, la relación del
profesor con ellos es paternalista.
EDUCACION ACTIVA
 El estudiante se vuelve colaborador activo en la
ejecución de su propio aprendizaje.
 El docente orienta en base a la adquisición de
conocimiento, con actividades que permitan que el
estudiante desarrolle el razonamiento creativo Y
funcional.  
 El estudiante actual se caracteriza por ser interactivo,
espontáneo, inquieto, resuelto, crítico, hábil en el uso de
tecnologías y ávido de experiencias y sensaciones
nuevas; por consiguiente, su rol en el aula ya no es el
de un simple espectador.
 El profesor es un amigo en el proceso de enseñanza,
que orienta cada actividad del saber para lograr la
creación de nuevos conocimientos en sus estudiantes.
 El estudiante es el protagonista activo de su
enseñanza- aprendizaje y la construcción continua del
mismo.
 Conclusión
En el desarrollo y termino de este trabajo comprendimos lo importante y
prioritario que es conocer, entender , manejar y separar cada aspecto
necesario en las dos clases de educación, y que cada una de ellas juega un
papel importante en el desarrollo histórico, moderno, contemporáneo y
actual dentro de la educación. Así también podemos identificar, al visitar
algunas instalación educativa el modelo que los profesores efectúan en su
labor diaria dentro de la institución y cómo nos veremos siendo docentes
orientadores a mediano plazo.