DOCENCIA UNIVERSITARIA

ARQUITECTURA Y
URBANISMO
DOCENTE:
ARQ. CLEMENTINA TORRES DE MASS

ALUMNA:
GUTIERREZ ALVAREZ RUTH KARINA

CONDICIONES FUNDAMENTALES DEL DOCENTE UNIVERSITARIO

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DEFINICIONES

CONDICIONES DOCENTE UNIVERSIDAD

• Aptitudes o • Persona empleada oficialmente a • Comunidad académica orientada a la

capacidades para tiempo completo o parcial para investigación y a la docencia, que brinda
realizar una orientar y dirigir el itinerario de una formación humanista, científica y
actividad. aprendizaje de los alumnos y tecnológica con una clara conciencia de
estudiantes. nuestro país como realidad multicultural.
• Pueden ser • Representan una de las fuerzas mas • Está integrada por docentes, estudiantes
requerimientos para solidas e influyentes con miras a y graduados.
acceder a puestos de garantizar la equidad, el acceso y la • Las universidades son públicas o
trabajo. calidad de la educación. privadas.

UNESCO LEY UNIVERSITARIA - Ley N° 30220 - Artículo 3.

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CONDICIONES FUNDAMENTALES DEL DOCENTE UNIVERSITARIO

Artículo 82. Requisitos Artículo 86. Docente investigador
Artículo 80. Docentes para el ejercicio de la
docencia
• Se dedica a la generación de
LEY UNIVERSITARIA Ordinarios: • Grado de Maestro para la conocimiento e innovación, a
principales, asociados formación en el nivel de través de la investigación.
Ley N° 30220 •
y auxiliares. pregrado. Su carga lectiva es de un curso
• Grado de Maestro o por año.
CAPÍTULO VIII Contratados: que Doctor para maestrías y • Tiene una bonificación especial
DOCENTES prestan servicios a programas de del 50 % de sus haberes totales.
plazo determinado en especialización. • Está sujeto al régimen de la
los niveles y • Grado de Doctor para la universidad.
Artículo 79. Funciones condiciones que fija el formación a nivel de • El Vicerrectorado de
respectivo contrato. doctorado. Investigación o la autoridad
competente evalúa cada dos
La investigación. Extraordinarios: años, la producción de los
Pueden ejercer la docencia
eméritos, honorarios y docentes, para su permanencia
El mejoramiento en cualquier nivel de la
similares dignidades como investigador; en el marco
continuo y permanente educación superior
que señale cada de los estándares del Sistema
de la enseñanza. universitaria y sus
universidad, que no Nacional de Ciencia, Tecnología
características son
podrán superar el 10% e Innovación Tecnológica
La proyección social y establecidas por los
del número total de (SINACYT).
la gestión universitaria. Estatutos de cada
docentes que dictan en
universidad.
el respectivo semestre.

Artículo 87. Deberes del docente
1. Respetar y hacer respetar el Estado social,
democrático y constitucional de derecho.
2. Ejercer la docencia con rigurosidad académica,
ética profesional, independencia y apertura
conceptual e ideológica.
3. Generar conocimiento e innovación a través de
la investigación, en el caso del docente
investigador.
4. Perfeccionar permanentemente su conocimiento
y su capacidad y realizar labor intelectual
creativa.
5. Brindar tutoría a los estudiantes para orientarlos
en su desarrollo profesional y/o académico.
6. Participar de la mejora de los programas
educativos en los que se desempeña.
7. Presentar informes sobre sus actividades en los
plazos que fije el Estatuto y cuando le sean
requeridos.
8. Respetar y hacer respetar las normas internas
de la universidad.
9. Observar conducta digna.
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Artículo 88. Derechos del docente
1. Ejercicio de la libertad de cátedra en el marco
de la Constitución Política del Perú y la
presente Ley.
2. Elegir y ser elegido en las instancias de
dirección institucional o consulta según
corresponda.
3. Participar en proyectos de investigación.
4. Participar en actividades generadoras de
recursos según sus competencias y las
necesidades de la Institución Universitaria
Pública.
5. Tener licencia, a su solicitud en el caso de
mandato legislativo, municipal o regional, y
forzosa en el caso de ser nombrado Ministro o
Viceministro de Estado, Presidente de región,
conservando la categoría y clase docente.
6. Tener año sabático con fines de investigación
o de preparación de publicaciones por cada 7
años de servicios.
7. Gozar las vacaciones pagadas de 60 días al
año.
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Propuesta de actualización
LA CLASE MAGISTRAL de la clase magistral

Se concibe con una exposición dialogada que debe

Consiste en la transmisión de
plantearse de manera activa y generar aprendizaje a través
información o conocimiento por
de la presentación adecuada del contenido de estudio.
parte del docente al alumno de
forma unidireccional; dicho de otra  Una clase magistral en sentido activo exige tres aspectos fundamentales:
forma, el docente habla y el
alumno escucha o intenta
escuchar.

• El docente debe Se debe presentar

Se debe conducir de
transmitir de tal manera que
Por lo tanto la clase manera creativa y
información y la información tenga
magistral debe critica los contenidos.
generar una secuencia de
rediseñarse para • Explicar
aprendizaje. contenidos que se
continuar siendo • Calificar
• Sus rol es puedan interpretar,
vigente ya que • Y organizar los
activo y analizarse y
convive con otras conceptos difíciles
estratégico. discutirse.
metodologías de
enseñanza.
Julio del Valle, director del Instituto de Docencia Universitaria (IDU) de
PUCP
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 Una clase magistral es una preforma discusiva y hay que tener
en cuenta tres elementos retóricos como propósito de
aprendizaje:
 Clase magistral propuesta nos transmite:
• Presentar los contenidos conceptuales de forma
estructurada sintética y clara para facilitar su
comprensión.

• Distribuir y seleccionar los contenidos relevantes

y pertinentes a lo largo del curso.

• Desarrollar una clase para un gran numero de

Se refiere a las Referido a la imagen El contenido estudiantes para justificar su sentido en un
características de que se forme en el propiamente dicho entorno académico y profesional altamente
los oyentes y su auditorio del carácter del (conocimiento de cambiante, demandante, saturado de
entorno emotivo. orador lo que motiva la lo que se dice). información y donde la presencia de un docente
confianza. es necesario.
 Una clase magistral es una herramienta muy flexible para:

Establecer
vínculos de
Sostener la confianza entre el
Estimular la atención docente y los
reflexión estudiantes.
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BIBLIOGRAFIA

 http://www.minedu.gob.pe/reforma-universitaria/pdf/ley_universitaria.pdf

 https://www.youtube.com/watch?v=YkFlFm6wff4 ¿Cómo hacer atractiva

una clase magistral? – PUCP Julio del Valle, director del Instituto de
Docencia Universitaria (IDU).