METODOS DE

INVESTIGACION Y
CONSULTA
CAPÍTULO 1:

CONCEPTUALIZACIÓN
DEL CONOCIMIENTO,
CIENCIA E
INVESTIGACIÓN
ELEMENTOS DEL
CONOCIMIENTO
CIENTIFICO
 CONOCIMIENTO VULGAR
1.Se denomina también empírico-
espontáneo. Es la forma de conocer la
realidad, aprendizaje que surge de la
relación con la práctica y el medio social.
2.No requiere de medios especiales para su
aplicación. Es Descriptivo.
3. Se caracteriza por ser superficial,
subjetivo, acrítico, emotivo y no
sistemático.
4.Se conforma con lo aparente. No surge
de condiciones críticas o reflexivas.
5.Está compuesto de criterios personales,
juicios populares, costumbres, tradiciones y
creencias. Escala de valores y un modo de
vida acordes a una sociedad sin cambios
intensivos.
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
1.Pocas personas tienen la posibilidad de acceder
al conocimiento científico, su apropiación requiere
dedicación y la aplicación de métodos y técnicas
especiales.
2.El conocimiento científico, describe y explica los
hechos por medio de sistemas de conceptos y
categorías cuyo grado de generalización permite el
razonamiento lógico y la aplicación uniforme de los
conocimientos científicos. Es sistemático y se
organiza mediante el método científico.
3.El conocimiento científico está compuesto por
hechos, hipótesis, conceptos, leyes, teorías,
interrelaciones funcionalmente por el método
científico.
4.Requiere de lenguaje técnico-científico. La prosa
científica es clara, objetiva y precisa.
5.El impacto social del conocimiento científico
provoca cambios intensivos, con tendencia al
mayor control psico-social, que funcionaliza un
modo de vida consumista con innovación
permanente de “nuevos valores”.

6.No requiere lenguaje técnico o

especializado.
 ORIGEN DEL CONOCIMIENTO

LÓGICA
LÓGICA MÉTODOSDE
MÉTODOS DE
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
•• Conceptos
Conceptos Inductivo
• • Inductivo
·· Proposiciones
Proposiciones Analógico
• • Analógico
lógicas
lógicas Deductivo
• • Deductivo
·· Razonamientos
Razonamientos CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO ….
• • ….
CIENTÍFICO
CIENTÍFICO

ACUMULACIÓN
ACUMULACIÓN PROCESODE DE
PROCESO
DEL
DEL INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO Problema
• • Problema
·· Problemas
Problemas Objetivos
• • Objetivos
·· Hipótesis
Hipótesis Hipótesis
• • Hipótesis
·· Leyes
Leyes Operacionalización
FINALIDAD DE • • Operacionalización
·· Teorías
Teorías LA CIENCIA devariables
variables
de
•• … …
·· Explicar
Explicar
·· Predecir
Predecir
 1. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Pregunta:

¿Cómo se puede visualizar o entender un

conocimiento científico?

¿Qué es lo que busca la ciencia y atesora?

 1. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
1.1 NOCIÓN
En todos los campos del saber humano, el conocimiento es aquella
afirmación que se tiene por verdadera, es decir que está probada
en su verdad o que puede ser probada. Este conocimiento está
compuesto de leyes, hipótesis y teorías.
Generalmente tienen las siguientes formas lógicas:
• Categórica: A es C
• Condicional: Si A, entonces C AC
• Multicondicional: Si A1, A2, … An, entonces C A1, A2, …AnC

1.2 EJEMPLOS DE LEYES

a) En el campo de la salud:
• Si una persona con hipo toma una cucharadita de azúcar, entonces
ese malestar desaparece. (AC)
• Cuanto mayor sea la obesidad en una persona, tanto mayor será su
propensión a enfermar de diabetes. (A es C)
b) En el campo de la economía:
• Si sube el precio del servicio RR (en condiciones ceteris paribus) y se
mantiene en ese nivel por un tiempo, entonces aumenta la oferta del mismo.
(AC)

• Cuando se aumenta continuamente cualquier insumo en la producción (en

condiciones ceteris paribus), el producto aumenta a una tasa decreciente. (A
es C)

c) En el campo de la administración:
• A mayor satisfacción laboral, mayor productividad. (A es C)
• A mayor reconocimiento del trabajo de la persona, mayor
productividad individual. (A es C)

d) En el campo de la educación:
• Si es mayor el nivel de preparación de los profesores, y si se
actualizan periódicamente, entonces el rendimiento estudiantil
aumentará. (A1, A2, …AnC)
 f) En el campo de la sociología:
• En un sistema democrático, si existe mayor demanda de
recompensa política de corto plazo, entonces será menor la
resistencia a la corrupción en la administra-ción pública.
(AC)
e) En el campo de la física-mecánica:
• Todo movimiento mecánico que produce fricción se transforma
necesariamente en calor. (A es C)

1.2 EJEMPLOS
a) En el campo de la salud:
• La tasa de mortalidad por cáncer de mama es igual entre las
mujeres que se someten a la prueba de mamografía como entre
las que no lo hacen. (A es C)
• Si una persona tiene una obesidad mayor, entonces será mayor
su simpatía. (AC)
b) En el campo de la economía:
• Sólo durante los periodos de escasez de la fuerza de trabajo
disponible, los menos capacitados técnicamente llegan a ser
contratados en mejores empleos. (A es C)
c) En el campo de la administración:
• El propósito primordial de cada plan y/o estrategia debe ser
coadyuvar al logro de los objetivos de la empresa o institución. (A es
C)
d) En el campo de la educación:
• Si los estudiantes de matemáticas se involucrasen más en la
realización de ejercicios complementarios a los ejemplificados por el
profesor, y si realizasen lecturas adicionales, entonces su rendimiento
sería mayor. (A1, A2, …An  C)
• Si una Universidad selecciona a sus docentes en base a méritos,
entonces los estudiantes inscritos estarán motivados para un mayor
rendimiento. (AC)
EJEMPLOS DE CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS

• Si las llantas de un vehículo están bajas, entonces éste

consume más combustible.

• Sí x no es igual a 59, entonces o es mayor a 59 o es menor a

59.
• Sí x = 2, entonces √16 + 39 – x3 = 35.

• Las leyes básicas de aprendizaje son válidas para algunas

especies de animales hasta ahora observadas. Por tanto, es
probable que valgan para todas las especies de animales
existentes.
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS

Una afirmación científica puede ser una idea, concepto, problema,

hipótesis, ley, teoría, explicación o predicción que cumpla con los
siguientes requisitos:

• Estar en el marco de un sistema de conocimientos aceptados

de manera previa.
• Estar probado ante la realidad o que puede serlo.
• Representar objetivamente al objeto o fenómeno.
• Ser parte de un sistema de conocimientos.
• Ser invariable, regular y general.

En términos lógicos una afirmación científica es una

proposición que se caracteriza por afirmar o negar algo de algo
o de alguien. Esa afirmación puede ser provisional, que
acontece cuando se trata de una hipótesis, o estar plenamente
probada, cuando se trata de una ley o una teoría en vigencia.
RAZONAMIENTO LÓGICO
EL SILOGISMO CATEGÓRICO

PREMISA MAYOR Todos los seres humanos son mortales.

PREMISA MENOR Sócrates es un ser humano.
-----------------------------------------------------
CONCLUSIÓN Entonces, Sócrates es mortal.

La conclusión deducida “Sócrates es mortal” sigue necesariamente

de las dos premisas. En efecto, en la premisa mayor la clase de los
“seres humanos” es parte de la clase de los “seres mortales”, lo
que es cierto. En la premisa menor se afirma que “seres humanos”
incluye la de los “hombres” representado específicamente en este
caso por “Sócrates”, lo que también es cierto. Por tanto, si es
cierto que Sócrates es un miembro de los seres humanos y también
que estos últimos son miembros de los seres mortales, entonces se
deduce que es cierto que Sócrates está incluido entre los seres
mortales, por lo que la conclusión derivada no solamente es
verdadera sino también válida.
El razonamiento anterior puede entenderse igualmente con la
ayuda del siguiente gráfico:

Seres
mortales

Seres
humanos

Sócrates

En este gráfico la inferencia deductiva muestra que la conclusión

ya se encuentra contenida en las premisas. En las proposiciones
condicionales la conclusión deducida está implicada por las
premisas debido a que se encuentra vinculada con ellas de un
modo condicionalmente necesario y/o suficiente.
EL SILOGISMO CONDICIONAL

La forma del silogismo condicional es la siguiente:

PREMISA MAYOR (1) Proposición compuesta condicional

PREMISA MENOR (2) Afirmación del antecedente.
---------------------------------------------------------
CONCLUSIÓN (3) Entonces, afirmación del consecuente.

Retomando nuestro anterior ejemplo:

PREMISA MAYOR Si las personas son seres humanos, entonces

son seres mortales.
PREMISA MENOR Sócrates es un ser humano.
--------------------------------------------------------------
CONCLUSIÓN Entonces, Sócrates es un ser mortal.
Que en la forma tradicional y simbólica se puede representar de la
siguiente forma:
(1) Si A, entonces C.
(2) A
--------------------
(3) Entonces, C

Para una mejor comprensión se desarrolla un ejemplo por pasos:

 Si es verdadera la premisa mayor, que plantea:
Si aumentan los habitantes de las ciudades,
entonces aumentará la demanda de electricidad.
 Y se afirma el antecedente de esta proposición:
Aumentan los habitantes de la ciudad de La Paz.
 Luego, se puede afirmar con seguridad el consecuente
de esa proposición:
Entonces, aumentará la demanda de electricidad
en La Paz.
 GRÁFICO DEL SILOGISMO CONDICIONAL

i. Si la siguiente relación entre dos variables es verdadera o es cierta,

esto ocurre debido a que siempre se cumple que:

La ocurrencia de un hecho A un hecho o fenómeno

o fenómeno antecedente Da consecuente
Lugar

A C
Por consiguiente: También:
ii.
cuando nuevamente tiene que ocurrir C, o dar
ocurre A, o se produce A lugar a C, o hacer que se
produzca C.
SILOGISMO CONDICIONAL Y SU RELACIÓN CON LA
INVESTIGACIÓN

La hipótesis condicional se representa de la siguiente forma literal:

(1) Si A, entonces C.
(2) A
--------------------
(3) Entonces, C

O, en forma simbólica:

(1) AC
(2) A
--------
(3) C
 Ejemplos de razonamientos con leyes
Ejemplo 1.
•. Si una persona con hipo toma una cucharadita de azúcar,
entonces ese malestar desaparece.
•. Eugenia (que tiene hipo en este momento) toma una
cucharadita de azúcar.
-----------------------------------------------------------------------------
•. Entonces, en Eugenia desaparece ese malestar del hipo.

Ejemplo 2.

•. Si las llantas de un vehículo están bajas, entonces éste

consume más combustible.
•. Las llantas del automóvil de Juan están bajas.
--------------------------------------------------------------------------
•. Entonces, el automóvil de Juan consume más
combustible.
 Ejemplos de razonamientos
Ejemplo 1.
•. Si se eleva notoriamente el salario mínimo nacional, entonce
crecerá el desempleo entre los jóvenes sin experiencia y los
trabajadores no calificados.
•. Se eleva notoriamente el salario mínimo nacional.
--------------------------------------------------------------------------
•. Entonces, crece el desempleo entre los jóvenes sin experien
y los trabajadores no calificados.

Ejemplo 2.
•. Si las tarjetas de débito fueran emitidas sin costo para los
usuarios, entonces los bancos obtendrían mayores
utilidades por un incremento sustancial de las
transacciones con ese producto.
•. Las tarjetas de débito son emitidas sin costo para los
usuarios.
--------------------------------------------------------------------------
•. Entonces, los bancos obtienen mayores utilidades por un
incremento sustancial de las transacciones con ese
producto.
 RAZONAMIENTO LÓGICO

NOCIÓN DE LÓGICA

 Es la ciencia que estudia las leyes del pensamiento

correcto, es decir es la ciencia del razonamiento.
 El razonamiento está compuesto de:
 Premisas y conclusiones
 Y éstos a su vez, están conformados por:
 Conceptos, proposiciones, y conclusiones.

LOS ENFOQUES
 La lógica estudia y aplica conjuntos de reglas y leyes a
los hechos y objetos reales e ideales.
 Además, estudia y aplica tipos de ordenamientos, o
encadenamientos lógicos a los hechos u objetos reales
e ideales.
 LÓGICA: ESTUDIO DE CONJUNTOS DE REGLAS

Ejemplo: Estado civil de las personas

Casado
Divorciado
Juntado

Casado Separado Juntado

Soltero Casado
Viudo
Juntado
Conviviente o
solo juntado
Si la anterior clasificación u ordenamiento de conceptos o hechos:

Es cierta, es verdadera.
O, está establecida por las leyes de un país, o refleja las normas de una
entidad o empresa.
O, son costumbres aceptadas por una sociedad determinada.

Entonces, en esos casos, tenemos las siguientes situaciones, por

ejemplo, sobre el estado civil de una persona en particular.

Ejemplo
Juan, que era soltero, ahora es casado.

EVALUACION: Es un pensamiento correcto de ese cambio de situación

legal, o es un hecho verdadero si Juan era soltero.
Es una idea correcta, debido a que está de acuerdo con el orden establecido
previamente.
En suma, es una afirmación verdadera que refleja la transición ordenada de
una situación a otra.
Ejemplo. Inferencias condicionales
Si Juan está casado, entonces Juan antes estuvo soltero o
divorciado.

EVALUACION: Es una relación correcta de dos hechos o pensamientos. Es

una afirmación verdadera. Es una relación lógica.

Ejemplo.

Si Juan es soltero, entonces puede enviudar.

EVALUACION: Es una relación incorrecta; es ilógica. Es una afirmación
falsa, porque no refleja un paso siguiente verdadero, es decir:

Un soltero no puede enviudar.

Una persona para ser viuda, antes ha tenido que estar casada.
 LÓGICA: ESTUDIO DE TIPOS DE ORDEN O DE
ENCADENAMIENTOS LÓGICOS

Ejemplo: Obtención de una conclusión verdadera y

válida

• Premisas mayores o
generales verdaderas.
• Premisas menores o
circunstancias específicas Conclusión inferida
verdaderas. verdadera y válida.
• Interrelación lógica entre
las premisas. AC
A
• Interrelación lógica de las ------
premisas con la C
conclusión.
LÓGICA: ESTUDIO DE TIPOS DE CLASIFICACIÓN O DE
ENCADENAMIENTOS LÓGICOS
ANIMALES
VERTEBRADOS

Peces Anfibios
Reptiles
OTROS
Mamíferos
Aves
Mono- Marsu-
tremas piales

Placentarios
• Insectívoros
• Carnívoros
• Roedores
• Primates
• Otros
NOCION DE CONCEPTO

Es un pensamiento acerca de las propiedades o atributos

esenciales del objeto pensado.

El concepto, entonces, es el pensamiento que ayuda a

representar en una persona la abstracción del objeto captado,
pero cuyas notas esenciales ya no son sensoriales sino mentales.
Esa abstracción con las notas esenciales proporciona al objeto un
significado y un sentido que permite relacionarlo, compararlo,
ordenarlo, valorarlo. El concepto está compuesto de términos.

CONCEPTOS:
─ Mesa
─ Mesa de madera
─ Más fuerte
─ Mimbre

PROPOSICIÓN:
─ La mesa de madera es más fuerte que la de mimbre.
Las características lógicas del concepto son: el contenido y la
extensión.
El contenido o intención es el conjunto de notas esenciales de un
objeto o individuo.
La extensión o alcance es el número de objetos o individuos de la
misma clase a los que se puede aplicar el concepto.

Animales mamíferos

Rodrigo
Roedor
PROPOSICIONES LÓGICAS
El estudio de la lógica relacionada a las proposiciones,
particularmente de las de tipo categórico, condicional y disyuntivo,
se efectúa con el propósito de descubrir qué inferencias se pueden
extraer de ellas de manera correcta o válida. Así, por ejemplo:

1. Todas las enfermedades de cáncer son curables.

2. El resfrío es una enfermedad curable.

La 1º proposición categórica se asevera algo de todas las

enfermedades relacionadas con el cáncer.
• Afirma que la propiedad que tiene el cáncer de ser una enfer-
medad está incluida en la extensión del término “curable”.
También señala que el atributo de ser “curable” forma parte
del conjunto de atributos que definen la naturaleza de las
enfermedades del cáncer.
• Empero, esta proposición, por estar afirmando que “todas” las
enfermedades de cáncer “son curables” es falsa; o sea, es
plausible aceptar la idea de que “algunas” sean curables, pero
no todas, quedando esa proposición como falsa.
ESTRUCTURA DE LA PROPOSICIÓN

Toda proposición está compuesta por el sujeto, el predicado y el

conectivo lógico. El sujeto es aquel concepto del cual se afirma o
niega “algo” y predicado es “aquello” que se afirma o niega del
sujeto.

El perrito chapy llamado Toby es de color blanco. S es P

El sujeto es un concepto que representa a un objeto,

constituido por: todos los objetos reales o sensibles
(electricidad, mesa, león, universo); los objetos
ideales (número 14, círculo elíptico, equilibrio
económico, proposición categórica); objetos valores
(bondad, valor, belleza natural); y objetos
metafísicos (Dios, alma).

Desde el punto de vista de la lógica el sujeto es todo

aquello a lo que puede referirse el predicado: algo
como que es o no es, que es más grande que, que
está incluido en, etc., aplicable a una cosa, idea,
persona, situación, acción, o a grupos de éstos, o a
TIPOS DE PROPOSICIONES LÓGICAS

Entre algunas de las principales están:

 CATEGÓRICA X es S
Una persona profesional es tolerante con las ideas de los demás.

 CONDICIONAL Si X es S, entonces X es P
Si una persona es profesional, entonces es tolerante con las ideas
de los demás.

 DOBLE NEGACIÓN Si X no es S, entonces X no

es P
Si no es tolerante con las ideas de los demás, entonces esa persona
no es profesional.

 DISYUNTIVA O X no es S, o X es P
O una persona no es profesional o es tolerante con las ideas de los
demás.
 CONJUNTIVA X es S y X es P

Una persona es profesional y es tolerante con las ideas de los

demás.

 CONJUNTIVA INCOMPATIBLE No es cierto que X

es S y X no sea P

No es cierto que una persona sea profesional y no sea tolerante

con las ideas de los demás.
PROPOSICIONES CATEGÓRICAS
El sujeto y predicado son los términos de la proposición y están
vinculados por un conectivo que toma generalmente una de las
formas del verbo ser y en ocasiones del verbo tener. En ese sentido,
son proposiciones:

─ El número 7 es par.
─ Las estrellas tienen luz propia.
─ Brenda y Lina son hermanas gemelas.
─ La producción del servicio KK está aumentando en toda la
ciudad.

La proposición categórica es una expresión del pensamiento por la

cual es posible afirmar o negar algo de algo o de alguien. Por
consiguiente, solamente de las proposiciones que afirman o niegan
se dice que son verdaderas o falsas. En la medida en que las
proposiciones afirman o niegan algo fehacientemente, constituyen
una fuente de información para tomar decisiones y actuar en
consecuencia, o para acumular gradualmente conocimientos en las
diversas ciencias.
RAZONAMIENTO O SILOGISMO CATEGÓRICO
Tomemos la siguiente figura o modelo de silogismo, en donde
interactúan la premisa mayor, menor y la conclusión, así como
también dentro de ellas el término mayor (P), medio (M) y menor
(S).
Premisa mayor (1) MP
Premisa menor (2) SM
-----
Conclusión (3) SP

El cálculo lógico a efectuar indica que la conclusión (3) será

válida siempre que excluya de su contenido al “término medio”
que forma parte de las premisas (1) y (2). Por tanto, efectuado el
cálculo tenemos que la conclusión deducida “SP” es válida porque
excluye a M.

Ejemplificando textualmente ese silogismo debemos obtener

también el mismo resultado válido para la conclusión:
(1) Todos los volcanes son potencialmente peligrosos MP
para los moradores de sus alrededores.
(2) El Vesubio es un volcán que está en Italia muy SM
cerca de la ciudad de Nápoles.
------------------------------------------------------- ----
(3) Por tanto, el Vesubio es potencialmente peligroso SP
para los moradores de sus alrededores.

En efecto, al haberse excluido de la conclusión al término medio

“volcanes”, esa conclusión “el Vesubio es potencialmente
peligroso paralos moradores de sus alredores” es válida.

Adicionalmente, la propiedad anterior demuestra que el término

medio en el silogismo juega un rol importantísimo dado que
actúa como el elemento o factor que “encadena o conecta
firmemente” a las premisas. Es decir, la conclusión es válida
debido a que: a) el término medio es el elemento lógico que
relaciona a las dos premisas, y b) por que la conclusión contiene a
los términos mayor y menor de las premisas.
La proposición condicional

La proposición condicional está compuesta por dos

proposiciones simples y se caracteriza por denominar a la
primera proposición “antecedente (A)” y a la segunda
proposición “consecuente (C)”, implicando que la verdad o la
aparición del hecho antecedente condiciona la verdad o
aparición del hecho consecuente. Esta proposición en términos
simbólicos es igual a “AC”, donde el símbolo “” se lee como:
“Si … entonces …”, o también como “Si A, entonces C”

La proposición compuesta condicional “AC” en términos

gráficos se puede ver de la siguiente manera:

Antecedente Consecuente
A  C
Que en el ejemplo de una proposición concreta, el texto puede
consistir en lo siguiente:

Si sale el sol, entonces se calienta la casa

Que gráficamente se ve y lee como sigue:

Antecedente Consecuente
Si sale el sol entonces se calienta la casa.

NOTA.- “A” es suficiente, pero no necesaria.

Si se añade a “C” la expresión “de manera natural”, la
relación de la proposición se convierte en suficiente y
necesaria.
EL RAZONAMIENTO O SILOGISMO CONDICIONAL

El silogismo condicional es un razonamiento mixto compuesto de

premisas mayores condicionales, premisas menores categóricas y
una conclusión categórica.

Esquemáticamente puede ser expresado de la siguiente manera:

PREMISA MAYOR (1) Proposición compuesta de tipo condicional

(AC)
PREMISA MENOR (2) Afirmación o negación categórica del
antecedente o del consecuente. (A)
---------------------------------------------------------
CONCLUSIÓN (3) Entonces, afirmación o negación categórica
del antecedente o del consecuente. (C)
Ejemplo:

(1) Si una persona toma diariamente una dosis de vitamina C,

entonces sufre menos resfríos.
(2) Anita toma diariamente una dosis de vitamina C.
-----------------------------------------------------------------
(3) Entonces, Anita sufre menos resfríos.

Si la proposición compuesta que afirma que: “Si una persona

toma diariamente una dosis de vitamina C, entonces sufre menos
resfríos” es verdadera, y paralelamente sabemos y afirmamos
que: “Anita toma diariamente una dosis de vitamina C”, entonces
ese último hecho implica que también tiene que ocurrir o ser
verdadero el hecho “Anita sufre menos resfríos”.
En el caso de este ejemplo, cuando afirmamos como verdadera
una proposición compuesta condicional y a la vez afirmamos la
verdad de su antecedente, nos vemos obligados por lógica a
aceptar también como verdadero a su consecuente.

Para el ejemplo planteado, la forma tradicional del silogismo

condicional es:
(1) Si P es Q, entonces R es S
(2) P es Q
------------------------------
(3) Entonces, R es S

Ejemplo:

(1) Si las funcionarias asisten al trabajo en forma puntual,

entonces ellas recibirán un bono.
(2) Las funcionarias asisten al trabajo puntualmente.
---------------------------------------------------------
(3) Entonces, las trabajadoras recibirán un bono.
Pero, para el mismo ejemplo anterior, la forma moderna del
silogismo condicional es la siguiente:

(1) Si A, entonces C.
(2) A
--------------------
(3) Entonces, C

Que en su forma simbólica condicional se utiliza frecuentemente

como sigue:

(1) AC
(2) A
-------
(3) C
EL RAZONAMIENTO CON PROPOSICIONES
MULTICONDICIONALES

En una situación real en que aparece un hecho problemático a

investigar, es casi imposible que exista un único factor para que en
el papel de variable “antecedente” produzca el “consecuente”, por
tanto, el componente antecedente no consiste solamente de una
variable sino de varias variables.

Por ello, podríamos decir que la verdad de una proposición

compuesta no depende de una sola condición antecedente sino de
muchas condiciones antecedentes, o sea es multicondicional.

En esa situación, si se desea inferir una conclusión válida y

verdadera tiene que afirmarse como verdaderos todos los factores
multicondicionales en la premisa menor. Si todos o al menos uno
de esos componentes no se presentara, entonces tampoco podría
presentarse el consecuente especificado.
Forma general del silogismo multicondicional:

(1) Si A1 (y A2, A3, … An) son verdaderos, entonces C es

verdadero.
(2) A1 (y A2, A3, … An) son verdaderos.
-------------------------------------------------------------
(3) Entonces, C es verdadero.

Ejemplo:
(1) Si una estudiante de colegio de 3º año estudia para un
examen de matemáticas, y realiza los ejercicios de
práctica respectivos, y no está nerviosa en esa hora,
entonces logra aprobar ese examen.
(2) Luisa es una estudiante de colegio de 3º año, que
estudia para un examen de matemáticas, y realiza los
ejercicios de práctica respectivos, y no está nerviosa
en esa hora.
------------------------------------------------------------
(3) Entonces, Luisa logra aprobar ese examen.
ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO
CIENTIFICO
ELEMENTO CONCEPTO EJEMPLO
HECHO Conocimiento auténtico
invariable que no responde El agua hierve a
a ninguna suposicion 100 grados
CONCEPTOS La temperatura
Razonamientos e ideas
debe variar con la
sobre los hechos
densidad del aire
HIPOTESIS Propuesta tentativa A menor densidad del aire
menor temperatura de
con sustento cientifico ebullicion del agua
ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO
CIENTIFICO
ELEMENTO CONCEPTO EJEMPLO
EVAPORACION
LEY UNA HIPOTESIS
COMPROBADA DEL AGUA

Verdades que, sin ser La energia solo se

PRINCIPIOS transforma
demostradas, permiten
avanzar en el conocimiento

Conformación de elementos
TEORIA científicos que permiten el Teoría del comportamiento
de la oferta y la demanda
mejor conocimiento del
objeto de estudio
 CIENCIA: DEFINICION
CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS
SISTEMATICAMENTE
ORGANIZADOS REFERIDOS A UN
OBJETO DE ESTUDIO, UNA
INTENCIONALIDAD
(OBJETIVO)CON UN METODO QUE
GENERE CONOCIMIENTO
 CIENCIA
 La ciencia es un sistema de
conocimientos, metódicamente
establecidos, referidos a un
conjunto de objetos definidos y
según una concepción filosófica
del mundo.[1]

[1] Kpnin, V.D.; Lógica Dialéctica;
p.73.
 CIENCIA
 La ciencia es un conjunto de
conocimientos racionales,
ciertos o probables, obtenidos
metódicamente, sistematizados
y verificables, que hacen
referencia a objetos de una
misma naturaleza.
 CIENCIA
 La ciencia es un sistema de
conocimientos verificables y/o
aplicables, obtenidos mediante un
método que explican las relaciones
causa-efectos, estructura-función,
forma-contenido… de un objeto
determinado, a través del arte de
trabajar con conceptos.
 Ander egg.
 CIENCIA: CLASIFICACION
SEGUN EL OBJETO DE ESTUDIO
• CIENCIAS NATURALES
(ESTUDIA AL MEDIO QUE RODEA
AL HOMBRE)
• CIENCIAS SOCIALES (ESTUDIA
EL ORIGEN Y DESARROLLO DE
LAS RELACIONES DEL HOMBRE
Y LA SOCIEDAD)
 CLASIFICACION POR OBJETO
Lógica
Formal
Matemática
Física
Química
Natural Biología
Ciencia Psicología
individual

Antropología
Factual Demografía
Biosocial Psicología Social
Bioeconomia

Sociología
Economía
Social
Ciencia Política
Historia Material
Historia de la ideas
CIENCIA: CLASIFICACION SEGUN
OBJETIVO (LA APLICACION DE
CONOCIMIENTOS)
• CIENCIAS PURAS
(DESARROLLAN EL
CONOCIMIENTO EN SI)
• CIENCIAS APLICADAS
(ESTUDIAN LA APLICACION DE
LOS CONOCIMIENTOS PARA
SATISFACER NECESIDADES)
CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS
COMBINACION DE LOS CRITERIOS OBJETO Y OBJETIVO
FISICA
CIENCIAS ASTRONOMIA
FISICAS QUIMICA
GEOLOGIA
CIENCIAS
PURAS BOTANICA
ZOOLOGIA
PSIQUIATRIA
CIENCIAS
EMBRIOLOGIA
BIOLOGICAS ANATOMIA
GENETICA
ECOLOGIA

CIENCIAS
NATURALES CIENCIAS ING. CIVIL
ELECTRONICA
FISICAS METALURGICA

CIENCIAS
APLICADAS

CIENCIAS AGRONOMIA
BIOLOGICAS MEDICINA
CONTINUACION
ANTROPOLOGIA
ESTUDIO DE
HISTORIA SOCIAL
LA SOCIEDAD
PSICOLOGIA SOCIAL

CIENCIAS
PURAS

RELACIONES ARQUEOLOGIA
SOCIALES HISTORIA

CIENCIAS
SOCIALES ESTUDIO DE SOCIOLOGIA
LA SOCIEDAD ECONOMIA POLITICA

CIENCIAS
APLICADAS

RELACIONES DERECHO
SOCIALES CIENCIA MILIAR
 CIENCIA: CLASIFICACION
SEGUN EL METODO
• CIENCIAS CUALITATIVAS
• CIENCIAS CUANTITATIVAS
 CLASIFICACION POR METODO
TEORICAS HISTORIA
CUALITATIVAS DERECHO

CIENCIAS
TEORICAS

TEORICAS
MATEMATICAS
CUANTITATIVAS

EMPIRICAS
MEDICINA
CUALITATIVAS
CIENCIAS
EMPIRICAS

EMPIRICAS INGENIERIA
CUANTITATIVAS CIVIL
 Actividad humana, propuesta por J. Piaget.
Sociología
Antropología
1. Ciencias que buscan establecer leyes.
Psicología
Su método se basa en la observación
Lingüística
y la experimentación. Son ciencias
Economía y política
nomotéticas.
Demografía y cibernética
Lógica y epistemología científica

Historia
2. Disciplinas que buscan reconstruir e Filología
interpretar el pasado. Estrictamente Crítica literaria
no buscan formular leyes. Son de Paleontología
carácter histórico. Reconstrucciones filogenéticas
Cosmogénesis

3. Disciplinas que buscan establecer Derecho

normas. Son convencionales. Señalan Política
obligaciones y atribuciones. Legislación

Metafísica
4. Disciplinas filosóficas. Analizan la
Teoría del conocimiento general
totalidad de las experiencias humanas.
Antropología filosófica
Posibilidad de un absoluto fundamentador.
Etica
Sistema de valores.
Filosofía de la religión
Clasificación según el objeto de estudio, propuesta por M. Bunge:

Lógica
Formal
Matemática

Ciencia Fisica
Quimica
Natural
Biologica
Psicologia individual
Factual
Psicologia social
Sociologia
Economia
Cultural Ciencias politicas
Historia material
Hiatoria de las ideas
¿Qué es investigación?
Es toda actividad humana orientada
a descubrir algo desconocido, la cual
tiene su origen en la curiosidad del
hombre para conocer la realidad que
le rodea empleando el método
científico

Actividad humana
Origen en la curiosidad
Conocer la realidad
LA INVESTIGACION
CIENTIFICA: Proceso
consciente, sistemático controlado
y crítico que permite descubrir
nuevos hechos, información,
relaciones o leyes en cualquier
campo del conocimiento humano
TIPOS DE INVESTIGACION

POR EL
OBJETIVO

Pura
Aplicada
Desarrollo
experimental

Exploratoria
Descriptiva
Explicativa
Experimental
Semi-
POR EL experimental
MÉTODO Operativa
VALOR DE LA INVESTIGACIÓN

Trabajo teórico o experimental que

ofrece nuevos conocimientos
fundamentales

Investigación pura
Trabajo original realizado con el
propósito de alcanzar fines
Investigación prácticos previamente definidos
aplicada

Desarrollo
Trabajo que sistematiza
experimental
conocimientos a partir de la
experiencia y que ofrece nuevos
productos para mejorar o innovar
procesos, sistemas o servicios
 ENFOQUE METÓDICO DE
LA INVESTIGACION (I)

* Permite conocer la problemática

de investigación: área temática, problema,
tema y marco teórico
* Estudio bibliográfico previo, por lo
general, retrospectivo
* Enfrenta al investigador con la
Investigación problemática que estudiará
exploratoria
Investigación
descriptiva * Señala las características de los fenómenos o
Investigación problema en estudio
explicativa * Investigación transversal (visión sincrónica),
Investigación longitudinal (visión diacrónica), retrospectiva
experimental (datos e información del pasado) o prospectiva
(anticipación del futuro)
Investigación semi-
experimental * Permite sistematizar datos, da lugar a nuevas
Investigación operativa investigaciones y a generar hipótesis
 ENFOQUE METÓDICO DE
LA INVESTIGACION (II)

* Permite establecer relaciones causales

señalando las variables
* Da lugar a verificar la hipótesis
* Recurre, por lo general, a grupos de
estudio y grupos de control

Investigación exploratoria * Facilita realizar nuevos estudios analíticos

o experimentales
Investigación descriptiva
Investigación explicativa * Recurre a variables para analizar sus
Investigación consecuencias
experimental
Investigación semi- * Permite generalizar los resultados con alta
experimental validez
Investigación operativa * Verifica la hipótesis
* Recurre a grupos de estudio y de control
con pre-test y post-test
* Prueba la variable independiente y mide
sus consecuencias
 ENFOQUE METÓDICO DE
LA INVESTIGACION (III)

* Permite controlar las variables sin un

diseño experimental riguroso
* Valida parcialmente la hipótesis * Sus
resultados no tienen alta validez, pero son
útiles

Investigación exploratoria
Investigación descriptiva * Estudios que evalúan la eficiencia, eficacia o
Investigación explicativa efectividad de un sistema: programas, procesos
Investigación y organización * Estudios que elaboran
experimental tecnologías de prestación de servicios
analizando su efectividad, implementación o
Investigación semi-
reingeniería institucional
experimental
Investigación operativa * Investigación con un componente
descriptivo fuerte: retrospectiva, prospectiva,
trasversal o longitudinal
* Es posible que incluyan variables que se
prueben de modo prospectivo
 Ejemplo de una investigación operativa

POR EL OBJETIVO Investigación aplicada

POR EL METODO Investigación operativa

¿Qué aspectos son decisivos para efectuar una reingeniería institucional del Ministerio de
Educación según la nueva política del actual gobierno?

Propuesta
Causa B
EFECTO 1.
Causa A Causa E
Análisis 2.
3.
Antecedentes históricos

Explicación
Política
gubernamental

Descripción Estructura existente

 INVESTIGACION Y CONOCIMIENTO CIENTIFICO

CONOCIMIENTO Conocimiento
REALIDAD
sistematizado critico científico especializado

FENOMENOS Con. POPULAR

Marco empírico
Con. CRITICO
Con. CIENTIFICO

NATURALES GENERAL. (Ctes. De pensamiento)

SOCIALES TEORIA
INTERMEDIA. (Teo. De alcance medio)

MODELOS Armazon
Marco
TEORICOS (teorias de alcance medio)
Teorico
Willer Cohen y Nabel
SISTEMA Implica conjunto Estructurar
FORMAL e problemas e hipótesis definir medios
SISTEMA
OPERACIONAL Medidas Integrar medidas
METODO Ordenar pasos y procedimientos

TECNICAS E INSTRUMENTOS Forma como se ordena y conque

FUENTES • Secundaria
• Primaria