Entrenamiento de lectura

musical cantada
Inicial
¿Por qué entrenamiento?
 ¿Por dónde empiezo?
• Algunos tips iniciales:
• No querer leer hasta el final la primera vez.
• Dar un vistazo general de la parte.
• Prestar atención a la cifra indicadora, ritmo.
• Contar/solfear la cifra indicadora.
• Decir el ritmo “hablando”. Elegir un fragmento.
• Prestar atención a la tonalidad. Cantar la escala.
• Elegir un fragmento para cantar notas.
 Ritmo
• Compás: 4/4
• Figuras: corchea, negra (con punto), Blancas,silencio.
• La voz 1 ¿Comienza en el primer tiempo del compás o hay
silencio?.
• Elegimos un fragmento (4 compases), leemos el ritmo.
(Distintas herramientas)
• Decimos el texto y el ritmo hablando.
Trabajo de ritmo
Aplicado al arreglo
 Melodía
Armadura de clave • Tonalidad:
• Cantamos la escala. Cantar
intervalos, loopear.
• ¿Qué notas componen el
fragmento de 4 compases?
• Cantamos las notas sueltas.
Escala • Primero con el nombre de las
notas.
• Ahora con la letra.
Trabajamos melodía
 ¡Ahora a unir!
• Resumiendo:
• Aislamos ritmo y lo
trabajamos.
• Aislamos melodía y lo
trabajamos.
• Ahora a unir ambos
elementos.
• Repetir varias veces.
• Intentamos agregar un compas
mas.
 ¿Qué cosas me costaron mas?
• Anotar el nombre de las notas que me costaron.
• Anotar el nombre (o dibujar) el ritmo que mas me cuesta.
• A partir de este pequeño Trabajo armamos el “plan de
entrenamiento individual”.
• Escuchamos la voz de soprano entera.
• Como actividad cada uno deberá anotar/identificar que partes
son iguales a la melodía del tema y que partes no.
• Anotar algo que me llame la atención del arreglo.
Entrenamiento de lectura musical
cantada
 Actividades de la semana

• ¿Qué pude estudiar?

• ¿Qué cosas me costaron?
• ¿Pude acomodar mis tiempos?
• ¿Las actividades me
parecieron acorde a mi nivel?
• Planteo de estrategias de
estudio musical.
 Trabajo de melodía
• Cantamos la escala de re mayor.
• Cantamos intervalos de la escala.
• Cantamos los intervalos principales de la voz 1 del arreglo.
• ¿Hay algún intervalo que me cueste más que el resto?
• ¿Cómo focalizo el estudio de las partes que me cuestan?
• Leemos el ejercicio de melodía (ambos niveles).
• Leemos ahora si la voz 1, intentando anotar que partes son las
que me cuesta.
 Analicemos la voz 2
• ¿Qué similitudes tiene con la voz 1?.
• ¿Qué diferencias tiene con la voz 1?
• ¿Por dónde empiezo en éste caso? (compartir “ideas”).
• Elegimos un fragmento de 4 compases para trabajar.
• Tomamos 2 compases y aplicamos las “estrategias” que a cada
uno le facilitan la lectura. (alguien lee el fragmento).
• En comparación con el primer encuentro ¿Me resulta más fácil
algún aspecto? ¿Me sirve aplicar las “estrategias”?
 Actividades para los 15 días
• Destinar un espacio del día para el estudio.
• Cantar la escala de Re mayor, intervalos, cantar arpegios,
cantar la escala por terceras. Transportar a otra tonalidad el
mismo ejercicio. (Elegir una tonalidad con pocas alteraciones).
• El ejercicio anterior trabajarlo con diferentes ritmos. Redondas,
blancas, negras, etc.
• Estudiar la voz 1 completa.
• Estudiar un fragmento de la voz 2.