Clase 4

PPTCEG023EL31-A17V1

EL-31
Comprendo los textos que entregan
información.
Resumen de la clase anterior

PLAN DE
Criterios
REDACCIÓN
se organiza Deductivo
mediante
recursos de Cronológico

Referencialidad
Causa-efecto
Progresión
temática
Objetivo

• Identificar los principales elementos del texto expositivo.

Te invitamos a reforzar este tema

en el libro Cpech, página 110
Discurso expositivo

• Podemos definir el discurso expositivo como aquel

que tiene por objetivo informar al receptor, entregándole,
por lo general, datos que este desconoce, por lo que
prima una relación asimétrica.

• Además, suele darse en situaciones formales de

comunicación, como lo pueden ser una cátedra, una
exposición, un noticiario, etc.
Formas básicas del discurso expositivo

Existen formas básicas del discurso expositivo.

Estas son:

• Definición
• Descripción
• Narración
• Comentario
Formas básicas del discurso expositivo

Definición Descripción

Se presentan los rasgos generales y Incluye elementos distintivos que

diferenciadores de elementos u permiten detallar las características
objetos. de un ser específico u objeto. La
Principalmente se intenta responder a descripción responde a la pregunta
la pregunta “¿qué es?”. “¿cómo es?”.
Suelen emplearse adjetivos
Ejemplo: calificativos.
Amor: “sentimiento intenso del ser
humano que, partiendo de su propia Ejemplo:
insuficiencia, necesita y busca el Mi gato es café, de ojos negros, muy
encuentro y unión con otro ser”. (DLE) juguetón y cariñoso.
Formas básicas del discurso expositivo
Narración
Relato de hechos, acontecimientos o
acciones que se pueden ordenar de
forma secuencial.
La narración podría responder a las
preguntas “¿qué pasó?”, “¿cómo
sucedió?”, entre otras.
Ejemplo:
Primero, fui a la feria; luego, preparé
la comida y, finalmente, almorcé.
Comentario
Emisión de juicios o valoraciones
sobre el tema del discurso.
Responde a las preguntas: “¿cómo
lo veo?” , “¿cómo me parece a mí
que es?”, entre otras.
Ejemplo:
Valdivia es una ciudad muy bonita,
me gustan sus ríos y su plaza,
además llueve mucho y a mí me
encanta la lluvia.
Valdivia
Puedes reforzar este contenido en tu libro de Lenguaje Cpech, donde
además encontrarás estrategias de resolución y ejercicios para que
puedas practicar el contenido revisado.

Pág. 110
 Sección I: Practicando para la PSU

A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios, de los cuales te

sugerimos responder un mínimo de 80% y luego, junto a tu profesor, revisar
detalladamente, por lo menos, uno de cada nivel (especificado en la tabla de
corrección). Plantea analizar los ejercicios que más te hayan costado.

• Nivel I: Comprender-analizar,
identificar y caracterizar.

• Nivel II: Analizar-sintetizar, analizar-

interpretar, sintetizar localmente,
sintetizar globalmente.

• Nivel III: Inferir localmente, inferir

globalmente, interpretar, transformar y
evaluar.
Pausa

Es un hecho que la expansión de Internet y

de las redes sociales ha transformado
nuestra forma de ver el mundo. La
propagación masiva de desinformación, o
sea, de información falsa, ejerce gran
influencia en la opinión pública.

En los últimos años, se ha analizado el

efecto que provoca esta situación en
nuestra sociedad y los resultados revelan
que el impacto es mucho mayor de lo que
imaginamos. Por lo mismo, es importante
que antes de confiar plenamente en un
medio, te cerciores de que esa información
sea fidedigna.

¿Conoces algún caso de impacto producto de una noticia falsa?

Sección II: Reviso y reflexiono - Ejemplo

Archivo Cpech.

¿Qué propósito comunicativo tiene el texto anterior?

Informar sobre aspectos referidos a un personaje histórico

 Sección II: Reviso y reflexiono - Ejemplo
1. En primer lugar se debe determinar qué se debe hacer.

a. Tiene que ver con la finalidad b. Es importante distinguir si c. Archivo Cpech. la

Esto determina
global del texto. ¿Para qué fue es un texto argumentativo finalidad del texto.
escrito? o expositivo.

¿Qué propósito comunicativo tiene el texto anterior? d. Es un texto de tipo

expositivo.
Informar sobre aspectos referidos a un personaje histórico
 Sección II: Reviso y reflexiono - Ejemplo
2. Analizar el estímulo (texto).

Archivo Cpech.
 Sección II: Reviso y reflexiono - Ejemplo
a. Ya sabemos que el estímulo
3. Analizar las alternativas propuestas. es un texto expositivo: su
finalidad es informar.

b. Se deben considerar las opciones c. Se descartan

Archivo Cpech.
aquellas
que aluden a este propósito. Para alternativas que no concuerdan con
ello, fíjate en el verbo que utilizan. el propósito del texto expositivo.

¿Qué propósito comunicativo tiene el texto anterior?

Informar sobre aspectos referidos a un personaje histórico

 Sección II: Reviso y reflexiono - Ejemplo
4. Analizar las alternativas probables.

Archivo Cpech.
¿Qué propósito comunicativo tiene el texto anterior?
Informar sobre aspectos referidos a un personaje histórico
 Sección II: Reviso y reflexiono - Ejemplo
5. Resolución del ejercicio.

Archivo Cpech.
Por lo tanto, la alternativa

C
correcta es...
¿Qué propósito comunicativo tiene el texto anterior?

Informar sobre aspectos referidos a un personaje histórico


Sección II: Reviso y reflexiono - Ejemplo

19.
 Sección II: Reviso y reflexiono - Ejemplo
1. En primer lugar se debe determinar qué se debe hacer.

a. Se debe poner
atención en este agente.

19.
b. Esta
construcción hace
referencia al
comportamiento o
actitud del emisor.
 Sección II: Reviso y reflexiono - Ejemplo
2. Analizar el estímulo (texto).

a. El emisor del texto se b. No emite juicios de c. No se identifica con

dedica a entregar valor respecto al tema ninguna postura sobre la
información sobre los tratado. utilización de seudónimos.
seudónimos.
 Sección II: Reviso y reflexiono - Ejemplo
3. Analizar las alternativas propuestas.

19.

a. Ya sabemos que el
emisor se centra en la
entrega de información.

b. Además no emite
juicios ni opiniones con
respecto al tema que
trata.

c. Tampoco intenta
convencer de una
determinada postura.
 Sección II: Reviso y reflexiono - Ejemplo
4. Analizar las alternativas probables.

19.

a. Objetivo: Perteneciente o b. Este complemento

relativo al objeto en sí calza con lo que el
mismo, con independencia emisor realiza en el
de la propia manera de texto.
pensar o de sentir (DLE) .
 Sección II: Reviso y reflexiono - Ejemplo
5. Resolución del ejercicio.

A
Por lo tanto, la alternativa
correcta es...

19.
Tabla de corrección
Ítem Alternativa Habilidad
1 C Analizar interpretar
2 E Analizar-interpretar
3 B Analizar-interpretar
4 E Analizar-interpretar
5 B Analizar-interpretar
6 D Analizar-sintetizar
7 A Analizar-sintetizar
8 B Analizar-sintetizar
9 C Analizar-sintetizar
10 C Analizar-sintetizar
11 C Interpretar
12 B Analizar-interpretar
13 E Interpretar
14 B Comprender-analizar
15 E Comprender-analizar
16 B Sintetizar globalmente
17 D Analizar-interpretar
18 E Interpretar
19 A Evaluar
20 C Transformar
Tabla de corrección

21 B Interpretar
22 D Inferir globalmente
23 E Analizar-interpretar
24 C Comprender-analizar
25 A Comprender-analizar
26 C Comprender-analizar
27 E Interpretar
28 D Sintetizar globalmente
29 C Interpretar
30 D Inferir globalmente
Síntesis

Completa el mapa conceptual presente

al final de tu guía y una vez terminado,
revísalo junto a tu curso y profesor (a).
Síntesis
Definición
puede
Oral
ser TEXTO presenta
o Formas Descripción
Escrito EXPOSITIVO básicas
según un Narración
Esquema previo
presenta una Situación Comentario
Plan de redacción comunicativa
se clasifica en los compuesta por
siguientes
Tipos Emisor Receptor Relación
emisor-receptor

Deductivo ejemplo Conoce sobre Aumenta su grado

Biografía el tema de conocimiento Asimétrica
Cronológico
Propósito Tema Lenguaje
Causa-efecto
Informar - Variado Adecuado al
- Simple o receptor
complejo
Prepara tu próxima clase

• En la próxima sesión , estudiaremos modelos de organización en el

discurso expositivo.

La constancia es
importante para lograr
desarrollar habilidades
lectoras. Por ello, no
faltes a clases.

¡Es clave para mejorar

tus destrezas como
lector!
Equipo Editorial Lenguaje y Comunicación

ESTE MATERIAL SE ENCUENTRA PROTEGIDO POR EL REGISTRO DE

PROPIEDAD INTELECTUAL.