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‡ Site: www.elysee.fr (symboles)

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‡ Bleu Rouge: les couleurs de Paris

‡ Blanc: la couleur du roi
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uncien régime: Les trois ordres

‡ Le clergé

‡ La noblesse

‡ Le Tiers-Etat
 La révolution de 1789

‡ Causes directes

‡ Contexte propice, causes indirectes

- 1776 L¶indépendance américaine

- Nouvelles idées &Nouvelles conceptions
- Remise en cause de l¶ordre du monde
- Contestation de l¶uncien Régime
Le siècle des Lumières
Quelles lumières?

La philosophie: une arme sociale

- Montesquieu
- Voltaire
- Rousseau
- Diderot
 Montesquieu
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 1748
La séparation des 3 pouvoirs

Pouvoir législatif

Pouvoir exécutif

Pouvoir judiciaire

Contre l¶esclavage
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Voltaire

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L¶affaire Calas
 

1763

Contre le fanatisme.

Pour la tolérance religieuse

Diderot
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Dictionnaire raisonné des sciences,
des arts et des métiers
1751-1772

Diffuser la connaissance

Combattre l¶obscurantisme grâce

à la connaissance.
Rousseau
‡ |


 1762

‡ Les hommes sont libres et égaux

‡ Toute légitimité politique se fonde sur
la communauté et la volonté générale.
uinsi, si nul n'a le droit d'aliéner au
profit d'un autre sa liberté morale et
civique, il est souhaitable que les
hommes concluent entre eux un pacte,
un contrat : l'individu renonce à une
liberté absolue et se soumet aux
règles dictées par l'intérêt général. En
échange, la communauté garantit la
sécurité de chacun et le respect des
règles et des droits ainsi établis.

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 Les causes directes de la
révolution de 1789

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 20 juin Le serment du jeu de Paume
‡ ×Oous sommes ici par la volonté du peuple et nous n¶en
sortirons que par la force des baionnettes´ Mirabeau

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 La prise de la Bastille
14 juillet 1789

‡ Le peuple de Paris dans la rue

‡ La Grande peur
 4 août 1789

L¶abolition des privilèges

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‡ La Révolution en danger

‡ Bataille de Valmy 20 sept

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‡ Proclamation de la République 21 sept 1792






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 Le consulat et l¶empire

‡ Victor Hugo. Discours à l'ucadémie Française, le 3 juin 1841:

‡ uu commencement de ce siècle, la France était pour les nations un magnifique spectacle. Un

homme la remplissait alors et la faisait si grande qu'elle remplissait l'Europe. Cet homme, sorti de
l'ombre, était arrivé en peu d'années à la plus haute royauté qui jamais peut-être ait étonné
l'histoire. Une révolution l'avait enfanté, un peuple l'avait choisi, un pape l'avait couronné. Chaque
année, il reculait les frontières de son Empire... Il avait effacé les ulpes comme Charlemagne et
les Pyrénées comme Louis XIV ; il avait construit son État au centre de l'Europe comme une
citadelle, lui donnant pour bastions et pour ouvrages avancés dix monarchies qu'il avait fait entrer
à la fois dans son Empire et dans sa famille. Tout dans cet homme était démesuré et splendide. Il
était au-dessus de l'Europe comme une vision extraordinaire.
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 L¶effondrement de l¶Empire

‡ 1812 La campagne de Russie

‡ 1815 Waterloo
 Situation 1799
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‡ - la république affaiblie: interdiction du club des Jacobins
‡ - République menacée par les royalistes: la terreur blanche
‡ - République contestée par le clergé et le pape.
‡ - République faible face aux pouvoirs locaux élus.

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‡ Nomination des préfets par le pouvoir central. (le pouvoir exécutif des
départements sera rendu aux pouvoirs locaux seulement en 1982 )
Se concilier les royalistes: accès à l¶élite dirigeante si repentis

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‡ Se concilier les révolutionnaires et les royalistes: accès à l¶élite dirigeante grâce
à son mérite.

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‡ La gendarmerie.
‡ Le service national: Loi Jourdan 1798
 Héritage du consul et de l¶empire
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‡ - l¶administration fonctionne mal/ peu d¶impôts rentrent.
‡ - les assignats ne valent plus rien: dévaluation
‡ - inflation des prix.

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l¶administration: fonctionnaires chargés des impôts
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‡ Renforcer le pouvoir central au détriment des pouvoirs locaux
‡ Centralisation: Création de 

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 contrôlé par la Banque de France:
stabilité monétaire
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création des lycées, du bac, des 1ères grandes écoles (Polytechnique),
l¶université impériale (profs fonctionnaires)

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signé avec le Pape Pie VII.

Le clergé est sous le contrôle et la protection de l¶Etat qui nomme les

évèques, paye le clergé et entretient les biens du clergé. Le
catholiscisme n¶est pas religion d¶Etat et la liberté religieuse reste
garantie mais ³Le catholiscisme est la religion de la plupart des
français´. Le clergé contrôle l¶enseignement primaire.
 Le concordat
1801

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‡ Pas de droits écrits. Tradition orale.
‡ Tradition, coutumes et usages locaux prédominants. Influence de la religion.

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‡ Inscrire 
 les lois et :%
 au niveau national: Le code civil: +
de 2000 articles !


 la société française.
‡ uffirmation des acquis de la révolution : le même droit pour tous
‡ uffirmation des valeurs bourgeoises :
‡ Le droit à la propriété. Pas de droit d¶association (fin des corporations
d¶uncien régime). uutorité du patron
‡ La famille- L¶autorité paternelle. La femme mineure
 L¶ hésitation politique
‡ Trois régimes:

± Monarchie constitutionnelle 1815-1848

± République 1848- 1851
± Empire 1852-1870
( République 1870 «.)

‡ Deux révolutions:

± 1830 Les trois glorieuses en juillet

± 1848 Février
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La restauration
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‡ Suffrage universel rétabli
‡ Slogan ³L¶empire c¶est la
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‡ Ministres exécutants
‡ Contrôle de l¶assemblée
(candidatures officielles)
‡ Fête nationale: le 15 août
‡ Guerre de Crimée et
expansion coloniale





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‡ Les transports: le chemin de fer
le canal de Suez

‡ La révolution industrielle:
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± Textile
± Machines agricoles

‡ Le Traîté franco-anglais : 1860 Libre-échange

Economie capitaliste

‡ Les banques : gros capitaux & Grands projets

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La bourgeoisie conquérante
‡ Commercants-
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‡ Valeurs:
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Profit et Epargne
- Ordre et conformisme
- Paternalisme
- Mérite et instruction
³Bon goût´et confort
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‡ Romantisme

‡ Réalisme


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‡ Contre l¶armistice
‡ Fidèles aux principes de 1793
‡ Contre l¶injustice sociale
‡ Contre l¶inégalité hommes-femmes



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 L¶école de la République
L¶amour sacré de la patrie
7:


Sans omettre dans cet ouvrage aucune des connaissances

morales et pratiques que nos maîtres désirent trouver dans
un livre de lecture courante, nous avons décidé d µen
introduire une que chacun de nous considère aujourd¶hui
comme absolument indispensable dans nos écoles : la
connaissance de la patrie.
On se plaint continuellement que nos enfants ne
connaissent pas assez leur pays : s'ils le connaissaient
mieux, dit-on avec raison, ils l'aimeraient encore davantage
et pourraient encore mieux le servir. Mais nos maîtres
savent combien il est difficile de donner à l'enfant une idée
nette de la patrie, ou même tout simplement de son territoire
ou de ses ressources. La 
ne représente pour l'écolier
qu'une chose abstraite, à laquelle, plus souvent qu'on ne
croit, il peut rester étranger pendant une assez longue
période de la vie. Pour frapper son esprit, il faut lui rendre la
patrie visible et vivante.
Dans ce but, nous avons essayé de mettre à profit l'intérêt
que les enfants portent aux récits de voyage. En leur
racontant le voyage courageux de deux jeunes Lorrains à
travers la France entière, nous avons voulu la leur faire pour
ainsi dire voire et toucher ; nous avons voulu leur montrer
comment chacun des fils de la mère commune arrive à tirer
profit des richesses de sa contrée et comment il sait, aux
endroits même ou le sol est pauvre, le forcer par son
industrie à produire le plus possible.
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³Le fameux, influent et actif banquier juif, baron
Jacques de Reinach, est un produit de la
République parlementaire.´

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Un officier de l¶armée:
‡ uccusé d¶espionnage
‡ Pour les allemands

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Traitre à la patrie

La nation en danger !
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Dreyfus dégradé
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‡ Contre la République
‡ Contre l¶internationalisme
‡ Contre les juifs
‡ Contre les étrangers

‡ Défense de la monarchie
‡ Défense de l¶Eglise
‡ Défense de la Nation
 Nationalisme et Nationalisme!

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‡ Une génération
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‡ Démographie en panne
‡ Peu de dynamisme
‡ Economie protectionniste
‡ Agriculture archaique
‡ Mauvaise condition ouvrière
‡ 1931 Faillites et chômage
‡ Refus du parlementarisme
‡ Refus de l¶individualisme
‡ Refus du libéralisme
‡ Pour un dirigeant fort
‡ Pour un homme nouveau
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‡ Georges Pompidou
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1971-1981
‡ François Mitterrand
1981- 1995
‡ Jacques Chirac
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‡ Nicolas Sarkosy
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