Chap5 2007-2008

2ème partie : Inégalités, conflits et
cohésion sociale : la dynamique sociale
Thème 3 : stratification sociale et inégalités
CHAPITRE 5 : LA DYNAMIQUE
DE LA STRATIFICATION
SOCIALE
Introduction
Introduction
 les sociétés, toutes les sociétés, sont
constituées de groupes sociaux…
Introduction
 Ces groupes sont hiérarchisés et
entretiennent donc des relations marquées :
 par la domination de certains sur les autres
 par les inégalités et différences existant

entre les membres des différents groupes.
Introduction
 Ces groupes sont hiérarchisés et
entretiennent donc des relations marquées :
 par la domination de certains sur les autres
 par les inégalités et différences existant
entre les membres des différents groupes.
 Dans les sociétés modernes, ces groupes ne
sont pas étanches, leur hiérarchie (donc les
inégalités) se transforment.
Objectifs du programme
 Prendre la mesure des différences
sociales et des situations d’inégalités
que provoquent certaines d’entre elles
 S’interroger sur leurs formes
(inégalités de droits, de conditions,
formelles ou réelles) leur origine
(différences de mérite ou inégalité des
chances) et finalement leur légitimité
sociale (peut-on en parler en termes
d’injustice ?)
Objectifs du programme
(suite)
4 voies seront explorées :
- Décrire les inégalités économiques et
sociales à l’aide de plusieurs outils
méthodologiques
- Analyser ces inégalités à partir de
grilles
- Faire le lien avec la stratification
sociale
- Etudier leurs évolutions dans le monde
contemporain
Ce qui est attendu des
élèves…
- Distinguer inégalités, différences et
injustices
- Comprendre graphiques et tableaux de
représentation des inégalités
- Analyser l’évolution des inégalités
économiques
- Connaître les grilles de lecture des
catégories et des classes sociales
- Connaître les principales analyses de la
stratification sociale en usage
aujourd’hui
Les problématiques et
sujets possibles au Bac…
- Les inégalités sociales se réduisent-elles
aujourd’hui ?
- Les inégalités économiques constituent-elles
le principal déterminant des clivages entre
groupes sociaux ?
- Peut-on parler de moyennisation de la société
française ?
- Assiste-t-on à la disparition des classes
sociales ?
- Les ouvriers forment-ils toujours une classe
sociale aujourd’hui en France ?
Les notions essentielles du
chapitre…
 Inégalité(s)
 PCS (CSP) Essentielles
 Classe sociale (chap. 6)

 Moyennisation
 Patrimoine Complément-
 Polarisation aires
 Revenu
I. Inégalités et stratification
sociale
A. Le lien entre les inégalités

économiques et sociales et
la stratification sociale
1. Les inégalités indissociables de

1. Les inégalités indissociables de
 Les sociétés sont toutes stratifiées et
les groupes qui la composent sont
hiérarchisés
 Cette hiérarchie sociale repose sur des
jugements collectifs de valeur
 Un groupe social rassemble des
personnes ayant les mêmes
caractéristiques du point de vue de
leur position dans la hiérarchie sociale
1. Les inégalités indissociables de la
stratification sociale (suite)
 Deux groupes distincts vont donc

rassembler des personnes ayant des
caractéristiques différentes.
 Mais comme ces deux groupes sont
dans une position hiérarchisée l’un par
rapport à l’autre, ces différences vont
devenir des inégalités.
Différences, inégalités, injustices
Inégalité : Injustice :
Une inégalité
Différence : sur une
avantage ou peut être différence
différence
contraire de peut être désavantage lié tenue pour tenue pour
une...
identité fondée une...
à une différence illégitime.
certaines La notion n’a de
inégalités sens qu’au
sont des... regard d’une
conception
Critères : ethique, morale
caractéristiques Inégalités ou juridique
physiques (sexe), sociales :
économiques inégalités
(place dans la instituées,
division du travail) elles résultant des elles se Registres :
ou culturelles reposent traduisent droits, niveaux de
sur des... règles qui dans
(religion, ethnie) vie, conditions de
régissent une différents... vie, de travail
qui différencient les
société
individus
Définition de l’inégalité
Une inégalité, c’est une différence

qui se traduit en termes d’avantage
et de désavantage et qui fonde donc
une hiérarchie.
Préambule à l’étude des inégalités
économiques et sociales
 Les inégalités ne sont pas qu’économiques.
 Pour repérer les inégalités, il est
nécessaire de déterminer les groupes
sociaux entre lesquels on va mesurer les
inégalités
 En France, l’I.N.S.E.E. construit ses
statistiques à partir du classement de la
population en PCS (Professions et
Catégories Socioprofessionnelles),
2. Les inégalités économiques
a) Distinguer salaires, revenus et
patrimoines
 Salaire = revenu du travail perçu par un salarié,
c’est à dire un travailleur lié par un contrat de
travail (lien de subordination) à un employeur.
 Salaire net = Salaire Brut – Cotisations sociales
 Revenu = l’ensemble des sommes perçues à un
titre ou à un autre (revenus du travail, revenus du
capital, revenus de transfert ou sociaux comme
les prestations sociales, par exemple).
patrimoines (suite)
 Patrimoine = l’ensemble des biens

possédés par un individu ou, le plus
souvent, par un ménage : il est composé
d’immeubles (terres, maisons,
appartements, bâtiments de
production, …), de valeurs mobilières
(actions et obligations, par exemple),
de liquidités déposées sur des comptes
bancaires, d’objets d’art, de bijoux,
etc…
patrimoines (suite)
 Les revenus sont donc des flux alors

que le patrimoine est un stock, que l’on
acquiert en utilisant son revenu ou en
en héritant et que l’on peut
transmettre à ses héritiers.
patrimoines (suite)
REVENUS
FLUX EPARGNE
+ CONSOMMATION
INVESTISSEMENT
STOCK
PATRIMOINE
b) Comment mesure-t-on les inégalités
de revenus ou de patrimoine ?
Nous allons nous familialiser maintenant

avec les principaux outils de mesure
des inégalités économiques.
Pour une application pratique de ces
outils, se reporter à la fiche de TD
consacrée à la mesure des inégalités
dans votre manuel p144-145
La mesure des inégalités
Déciles et courbe de Lorenz

Calculer les inégalités à partir des
déciles
 Le principe des déciles consiste à prendre une
population, à la ranger dans l’ordre croissant de
revenus et à la « découper » en tranches de 10%,
des plus pauvres aux plus riches.
 On détermine ensuite les 9 revenus « frontières » (9
déciles) qui partagent la population en 10 tranches
égales
 Ainsi, le décile 1 (D1) donne le revenu en dessous

duquel se trouvent les 10% de la population ayant les
revenus les moins élevés.
 De même, D5 donne le revenu en dessous duquel se
trouvent les 50% de la population ayant les revenus
les moins élevés.
déciles
Voilà à quoi
ressemble un
tableau de
répartition
des salaires
nets sous
forme de
déciles:
déciles
Question:
Que signifie
11 540?
déciles
Réponse:
En 2001, 10%
des salariés
hommes
touchaient un
salaire annuel
net inférieur à
11 540 euros
nets
déciles
Par
conséquent, la
donnée
associée au
décile donne le
salaire EN
DESSOUS
duquel se
trouve les x%
de salariés
concernés par
le décile
déciles
2ème question:
Donnez deux
manières
différentes de
lire « 33 700 »
déciles
Réponse:
1) 90% des
salariés
touchent un
salaire annuel
net inférieur à
33 700 euros
2) 10% des
salariés
touchent un
salaire annuel
net supérieur à
33 700 euros
déciles
D5 est un
décile
particulier: il
correspond à
la médiane.
50% des
salariés se
trouvent en
dessous et
au dessus de
ce salaire
déciles
Pour mesurer
les inégalités,
par
convention on
utilise le
RAPPORT
INTERDECILE.
déciles
Ce rapport
interdécile se
calcule en
divisant D9
par D1.
déciles
Il se lit ainsi:
« Les 10% de
salariés au
salaire le plus
élevé reçoivent
un salaire annuel
net au moins 3
fois supérieur au
salaire reçu par
les 10% des
salariés au
salaire le plus
faible.
La courbe de Lorenz
Il existe une deuxième méthode pour

calculer les inégalités: utiliser la
courbe de Lorenz.
La courbe de Lorenz
Le principe du calcul à partir

de la courbe de Lorenz est
de mesurer l’écart existant
entre une répartition
parfaitement égalitaire et la
réalité de cette répartition.
Lire une courbe de Lorenz
En abscisse,
on trouve la
part cumulée
de la
population, qui
va de 0% à
100%
En ordonnée,
on trouve la
part cumulée
des revenus,
qui va de 0%
à 100%
Par
conséquent,
que signifie ce
point?
Il signifie que
100% de la
population
touche 100%
des revenus,
ce qui est une
évidence!
Et ce point?
50%
50%
Réponse: 50%
de la
population
touche 50% 50%
des revenus
50%
Au final,
comment
qualifiereriez-
vous la
répartition
présentée par
la diagonale?
Cette
diagonale est
évidemment
un cas
extrême. Mais
il existe un
autre cas
extrême:
Celui où la
courbe réelle
de la
répartition des
revenus longe
l’axe des
ordonnées,
comme on
peut le voir ici:
Dans ce cas,
quelle est la
part des
revenus que se
partage 99.9%
de la
population?
Et quelle est la
part des
revenus que se
partage le
0.01%
restant?
Comment
qualifiereriez-
vous cette
répartition?
Entre ces cas

extrêmes, il y
a la réalité de
la répartition
des revenus,
justement
présentées par
la courbe de
Lorenz:
Que signifie ce
point?
Réponse: il
signifie que
50% des
ménages
reçoivent 13%
des revenus
distribués
Et ce point?
La situation
présentée est-
elle égalitaire?
Pourquoi?
 Au final, plus la courbe de Lorenz
est proche de la diagonale, et plus
les inégalités sont…
 … faibles
 Et plus la courbe de Lorenz est
éloignée de la diagonale, et plus les
inégalités sont…
 … fortes
 On peut calculer le degré d’inégalités à
partir du coefficient de Gini, qui
rapporte l’aire présente entre la
courbe et la diagonale à l’aire présente
entre les deux situations extrêmes
auparavant présentées.
La courbe de Lorenz
La courbe de Lorenz
On calcule
l’aire A
comprise
A
entre la
courbe et
la diagonale
(en bleu)
La courbe de Lorenz
Puis on calcule
l’aire comprise
entre les deux
situations B
extrêmes : la
diagonale
(droite d’équi-
répartition) et
la courbe
longeant les 2
axes. (en rouge)
La courbe de Lorenz
Enfin, on
calcule le
rapport
entre les
deux aires :
A
B
C’est le
coefficient
de Gini
 Plus le coefficient de Gini est proche
de 1 (courbe de répartition éloignée de
la diagonale), et plus les inégalités sont
fortes
 A l’inverse, plus le coefficient est
proche de zéro (courbe de répartition
proche de la diagonale) et plus les
inégalités sont faibles
Mathématiquement, le coefficient
s'obtient par la formule de
Brown :
où X est la part cumulée de la population, Y la

part cumulée du revenu, n le nombre de
tranches de la population par niveau de
revenus et k, le numéro de chaque tranche.
Mais un tel calcul ne vous sera

jamais demandé au bac…
…même en math!

 Par contre, à partir d’une courbe de
Lorenz, il faut que vous sachiez
déterminer « visuellement » si les
inégalités sont fortes ou pas
 De même, en comparant deux
courbes sur le même graphique à
deux époques différentes, il faut
que vous puissiez dire si les
inégalités ont augmenté ou non.
Exemple: ici,
les inégalités
de revenus
sont-elles
supérieures
aux inégalités
de patrimoine?
A RETENIR
1) Les inégalités peuvent se mesurer à

partir du rapport interdécile, qui est
égal à D9 / D1
2) Les inégalités peuvent se mesurer à
partir de la courbe de Lorenz, qui
mesure la différence entre une
répartition totalement égalitaire des
revenus et la répartition réelle
2. c) Analyse des inégalités
économiques
 Les inégalités de revenu sont en France

beaucoup moins importantes que les
inégalités de patrimoine.
Courbes de Lorenz des revenus et
patrimoines en 1997 et 1998
Patrimoine, l’inégalité par excellence
Observatoire des inégalités, le 24 mai 2003
La part du patrimoine détenue par :

 les 3 % les plus riches = 27%
 Les 5 % les plus riches = 34 %
 Les 50 % les plus riches*91 %
Source : Insee, données 2000*
Les 50 % les moins riches ne possèdent donc que 9 % du patrimoine.

Les 10 % les plus fortunés disposent de 46 % de l’ensemble de la
richesse
Les 50 % les moins fortunés, en possèdent moins de 10 %...
L’inégalité des patrimoines est encore plus accentuée que celle des
revenus : logique, il s’agit de revenus accumulés dans le temps.
Contrairement à une idée répandue, patrimoine et revenus vont
globalement ensemble, même si, à catégorie sociale équivalente, le
fait de posséder ou non son logement modifie le niveau de vie réel.
Distribution du patrimoine en actions
en France en 1992 et 1998
Document du Sénat http://www.senat.fr/rap/r02-367/r02-3676.html

c. Analyse des inégalités économiques
(suite)
On peut également utiliser ces instruments

(courbe de Lorenz, écarts interdéciles,
indice de Gini,…) pour établir des
comparaisons entre pays…
Comparaison des inégalités de
revenus au Brésil et en Hongrie
Comparaison des inégalités de revenus
au Brésil et en Hongrie (suite)
L’indice de Gini dans
le monde
NB : l'indice de Gini est
exprimé généralement en
valeur brute (valeur entre 0 et
1). Mais il peut aussi être
exprimé en pourcentage. On
parle alors de coefficient de
Gini. C'est ainsi qu'un indice
de Gini de 0,75 équivaut à un
coefficient de Gini de 75 %.
Source : Rapport Mondial sur le
Développement humain des Nations
unies http://hdr.undp.org
/reports/global/2005/francais/pdf
/HDR05_fr_complete.pdf
2. c) Analyse des inégalités
économiques (suite)
 Mais quelle que soit la méthode

employée pour mesurer les inégalités
elles-mêmes, ce qui compte davantage
c’est leur évolution dans le temps.
2. c). Analyse des inégalités
économiques (suite)
 Mais quelle que soit la méthode

employée pour mesurer les inégalités
elles-mêmes, ce qui compte davantage
c’est leur évolution dans le temps.
 Sur le long terme, les inégalités
économiques ont peu évolué, ainsi que
l’a démontré Thomas Piketty
 http://www.canal-u.com/canalu/chainev2/utls/programme/996671/sequence_id/932138/
format_id/3003/
3. Les inégalités sociales
 Elles peuvent être appréhendées soit par la

dimension de la vie sociale dans laquelle
elles apparaissent (devant la santé, la mort,
les études, le chômage, les vacances,…),
soit par les groupes sociaux qu’elles
différencient (selon le sexe, l’âge, la
nationalité, l’origine ou le milieu social, et.)
3. Les inégalités sociales
Pour la présentation de quelques unes de

ces inégalités sociales voir la séance de
TD consacrée à l’étude du site web de
l’Observatoire des inégalités
4. La pauvreté, un phénomène à l’articulation
des inégalités sociales et économiques
 les « pauvres » cumulent généralement

beaucoup de ces inégalités.
 De plus, nous verrons que la pauvreté
peut être à l’origine de l’exclusion
sociale, même si l’on peut être pauvre
sans être exclu.
 Il y a plusieurs définitions de la
pauvreté :
4. La pauvreté, un phénomène à l’articulation
des inégalités sociales et économiques
(suite)
 La pauvreté absolue concerne les gens

qui ne disposent pas du minimum vital.
 La pauvreté relative définit la
pauvreté par comparaison avec le
niveau de vie moyen du pays considéré
Taux de pauvreté , en %
Source : Insee, enquête revenus fiscaux
seuil à 50% seuil à 60%

1970 12,0 17,9
1975 10,2 16,6
1979 8,3 14,2
1984 7,7 13,5
1990 6,6 13,4
1996 7,2 12,8
1997 6,9 13,4
1998 6,7 12,8
1999 6,4 12,3
2000 6,5 12,7
2001 6,1 12,4
2002 5,9 12,0
2003 6,3 12,0
Nombre de personnes pauvres, en
milliers

1970 5 785 8 649
1975 5 194 8 491
1979 4 359 7 454
1984 4 154 7 235
1990 3 751 7 848
1996 4 089 7 628
1997 3 925 7 611
1998 3 806 7 275
1999 3 641 7 065
2000 3 742 7 328
2001 3 557 7 167
2002 3 431 6 976
2003 3 694 7 015
Nombre de ménages pauvres, en milliers

1970 2491 3435
1975 2170 3391
1979 1660 2787
1984 1501 2587
1990 1486 2960
1996 1508 2926
1997 1483 2957
1998 1548 2913
1999 1510 2899
2000 1582 3001
2001 1514 2934
2002 - -
2003 - -
Conclusion de la partie I-A:
 les inégalités se transforment au

cours du temps (diminution de l’écart
des salaires entre 1960 et 1980,
réduction de certaines inégalités
hommes-femmes, etc…).
 Les inégalités sont cumulatives
B- Les fondements socio-économiques et
culturels de la division en classes sociales
1. Les principales approches

théoriques de la stratification
sociale
Documents : « Quelques schémas simples
de la structure sociale » par le
sociologue français Henri Mendras et
le texte de Max Weber.
B. 1. Les principales approches théoriques
de la stratification sociale (suite)
Les approches de :
-
1. Karl Marx
-
2. Max Weber
-
3. William Lloyd Warner (sociologie
empirique américaine)
-
4. Pierre Bourdieu
-
5. Henri Mendras
Consignes
 Lire les documents
 Constuire et remplir un tableau à 4
colonnes (une par auteur ou
approche théorique, sauf celle de
Mendras qui sera abordée en
synthèse) et à 5 lignes dont les
intitulés correspondent aux 5
questions suivantes:
a. Démarche théorique d’ensemble ?
b. Quels facteurs déterminent la position de
classe des individus (Principes de
stratification) ?
c. Quelles sont les principales classes sociales ?
Quelles relations entretiennent-elles entre
elles ?
d. Schéma de la structure sociale associé à cette
approche théorique ?
e. Quelle explication de la reproduction sociale ?
f. Quelles sont les limites de cette approche
théorique ?
Tableau de synthèse des approches
théoriques de la stratification sociale
Karl Marx
a Philosophie :
- déterministe : Matérialisme historique
- dialectique : le conflit moteur de l’Histoire

(théorie de la lutte des classes)
Karl Marx
b Critères objectifs pour définir une « classe en
soi » :
-Place dans la (les rapports de) production
-Possession ou non des moyens de production
Critères plus subjectifs pour définir une

« classe pour soi » :
- Emergence d’une conscience de classe
(intérêts communs à défendre) ainsi qu’une
mobilisation collective (action collective pour
défendre les intérêts de classe)
Karl Marx
c 2 classes principales et antagonistes :
- Classe Ouvrière (prolétariat) : majoritaire
mais « exploitée ». Salariée
- Bourgeoisie (classe capitaliste) : minoritaire
et dominante. Propriétaire des moyens de
production
Entre les 2 : Lutte des classes
D’autres classes existent mais ont un rôle
secondaire « d’alliés » des 2 premières dans
lesquelles elles sont appelées à se fondre (thèse
de la polarisation croissante)
Karl Marx
d
Bourgeoisie Paysan
Exploitation
Lutte
Petite Prolétariat
Bourgeoisie
Karl Marx
e Accès inégal au capital
Propriété privée des moyens de production et
processus d’accumulation
Transmission héréditaire du Capital
Karl Marx
f Le passage d’une classe « en soi » à une classe
« pour soi » (« mobilisée ») n’est pas évident :
Le destin « révolutionnaire » de la classe
ouvrière est remis en question
La thèse de la polarisation des classes sociales
remise en cause par la montée des classes
moyennes et le déclin numérique des ouvriers
Max Weber
a Sociologie :
- Compréhensive
- Individualisme méthodologique
- Méthode de l’idéal-type
Max Weber
b - Situation de classe définie à partir d’un critère
économique : l’inégal accès aux revenus, donc aux biens
et services.
- Une classe sociale regroupe l’ensemble des individus
qui se trouvent dans la même situation de classe
(même « chance » d’accéder aux biens et services càd
à un certain niveau de vie)
- Weber distingue les « classes sociales » (ordre
économique) :
- des « groupes de statut » (ordre social) définis par
l’honneur et le prestige qui les caractérisent
- et des groupes politiques (ordre politique)
Max Weber
c - Pas de liste bien définie. Classes « en soi »
(définition objective), non nécessairement
homogènes et en transformation permanente
(passages de l’une à l’autre fréquents)
- Les classes ne sont pas des communautés
défendant des intérêts communs (pas de
« classes en soi », de conscience de classe),
même si cette éventualité peut se produire
Max Weber
d
+ CLASSE RICHE
Accès
aux
biens et
services
CLASSE
- PAUVRE
Max Weber
e Au-delà de la situation de classe, Max Weber
définit un « statut » (ou « condition ») comme
« un privilège positif ou négatif de
considération sociale fondé sur le mode de
vie ».
Ainsi, la situation économique ne détermine pas
à elle seule la condition sociale (‡ Marx).
Le type d’instruction, le prestige de la naissance
ou de la profession influencent la position
sociale des individus.
Max Weber
f Elimine a priori l’idée de conflit de classes et de
mobilisation collective.
Vision « individualiste méthodologique » : les
classes n’existent pas en dehors des individus.
William Lloyd WARNER
a Démarche sociologique empirique (à partir
d’enquêtes de terrain comme celles effectuées
à Yankee City en 1941 et 1949)
On demande aux individus de se classer eux-
mêmes et de classer les autres personnes de
leur connaissance (définition subjective des
positions sociales)
William Lloyd Warner
b Principe méritocratique d’attribution des
positions sociales plus ou moins prestigieuses
(« les meilleures places aux meilleurs, aux plus
méritants »)
Positions de classe définies dans une échelle de
perstige graduée + ou - finement
c •Strates sociales hiérarchisées verticalement
de façon unidimensionnelle de la « lower lower »
(inférieure inférieure) à la « upper upper »
(supérieure supérieure)
•Classes non mobilisées ni mobilisables
•Pas de conflit de classes
•Compétition des individus entre eux pour le

classement social (« struggle for life »)
d Upper upper
Lower upper
Upper middle
Lower middle
Upper lower
Lower lower
e •Négation de la reproduction sociale (« quand on
veut on peut »). Les passages (ascendants et
descendants) des individus d’une strate à l’autre
sont libres.
•Seule explication fournie : l’hérédité biologique
des aptitudes à réussir
f •Toute idée de lutte de classe et de domination
est exclue
Pierre BOURDIEU
a -Conception structuraliste de l’espace social
-Combine les approches « holiste » de Marx (en
termes de domination) et « compréhensive » de
Weber (multidimensionnalité du classement
social)
Pierre BOURDIEU
b La position sociale des individus est déterminée par
leur dotation plus ou moins abondante en 4 formes
de capital le plus souvent hérité de leur milieu
d’origine:
-Capital économique (patrimoine, revenus)
-Capital social (relations professionnelles,

amicales, politiques,…)
-Capital culturel [lui-même sous 3 formes : certifié
(niveau de diplôme,…), incorporé (habitus,…),
objectivé (objets culturels, œuvres d’art,…)]
-Capital symbolique (notoriété, prestige, titre,…)
Pierre BOURDIEU
c 3 grands groupes structurent l’espace social :
- Les classes dominantes dominent par la richesse,
mais surtout par le pouvoir, le prestige et le savoir
(culture légitime, stratégie de distinction)
- Les classes moyennes sont moyennes en tout et
cherchent à se rapprocher du sommet en « singeant »
l’élite (bonne volonté culturelle) et en prenant avec le
peuple leurs distances.
- Les classes populaires sont dominées en tout et
adoptent une attitude de « résignation à l’inévitable »
(« ce n’est pas pour nous ») et de « choix du
nécessaire ».
Pierre BOURDIEU
d On lui attribue souvent une représentation sous forme de
pyramide, mais lui préfère celle du mobile de Calder plus
représentative de groupes à la fois liés et autonomes
CD
CM
CP
Pierre BOURDIEU
e La domination essentiellement culturelle des
classes dominantes et leur stratégie de
distinction
L’inégale dotation en capital éco, social,
symbolique et surtout culturel est déterminante,
via un habitus de classe.
L’école joue, malgré elle, un rôle important dans la
reproduction des élites en valorisant la culture
légitime des classes dominantes et en exerçant
une forme de violence symbolique sur les enfants
des classes populaires
Pierre BOURDIEU
f Critiques adressées :
-Sur-estimation de la reproduction sociale et
sous-estimation des chances de mobilité sociale
-Certains jugent sa théorie de l’haibtus trop
déterministe, ne laissant pas assez de place aux
stratégies et choix des individus (cf. Bernard
Lahire : « l’homme pluriel)
5. La vision cosmographique (en forme de

toupie) de Henri Mendras
- Critique de la conception en pyramide
par Henri Mendras
- Les avantages de la représentation en
toupie selon Mendras
Le modèle Toupie selon H. Mendras
culturels de la division en classes
sociales
1. Stratification et classes sociales
DOCUMENT 1 : « Des rapports de production aux classes
sociales »
Q1 : Les rapports de production déterminent les
façons dont les hommes vont entrer en relation,
les rapports sociaux, souvent hiérarchisés, qui
s’établissent entre eux, les situations de conflits
qui peuvent en découler…
sociales
sociales »
Q2 : Le Capital est aussi un rapport social, car il est
le produit d’un certain type de rapports de
production caractérisés par :
 L’appropriation privée des moyens de production
 Le salariat
 L’accumulation du capital
(suite)
DOCUMENT 2 : « Les dimensions de la réalité de classe »

(suite)
DOCUMENT 2 : « Les dimensions de la réalité

de classe »
Q1 : Dresser le tableau des 3 dimensions de la

réalité de classe (caractéristiques associées
et exemples)
DOCUMENT 2 : « Les dimensions de la réalité de
classe »
« Classe en soi » « Classe pour soi »
Position sociale Communauté de vie Acteur collectif
classe »
Critères économiques
Place occupée dans la
production ou les
relations de marché
Ressources éco
classe »
production ou les
Ressources éco
Exemples :
Profession
Statut (salarié ou non)
Taille de l’entreprise
Niveau de revenu
Consommation
classe »
Critères économiques Degré de fermeture ou

Place occupée dans la d’ouverture
production ou les Styles de vie partagés
relations de marché Ségrégation spatiale
Ressources éco Ségrégation culturelle
Exemples :
Profession
Niveau de revenu
Consommation
classe »

Exemples : Exemples :
Profession Homogamie
Statut (salarié ou non) Héritage
Taille de l’entreprise Habitat regroupé
Niveau de revenu Culture
Consommation Niveau d’instruction
classe »
Critères économiques Degré de fermeture ou Conscience de classe ou

Place occupée dans la d’ouverture d’avoir un destin, une
production ou les Styles de vie partagés expérience ou des
relations de marché Ségrégation spatiale intérêts communs à
Ressources éco Ségrégation culturelle défendre
Antagonisme avec
d’autres classes
classe »

Antagonisme avec
d’autres classes
Exemples : Exemples : Exemples :

Profession Homogamie Mobilisations collectives
Statut (salarié ou non) Héritage en tant que classe
Taille de l’entreprise Habitat regroupé constituée (grèves,
Niveau de revenu Culture manifestations,
Consommation Niveau d’instruction pétitions,…)
(suite)
DOCUMENT 2 : « Les dimensions de la

réalité de classe »
(suite)

Q3 : Que signifie l’expression ségrégation
spatiale ?
(suite)
classe »
spatiale ?
Ségrégation spatiale : regroupement d’individus
partageant les mêmes caractéristiques sociales
(appartenance ethnique, religieuse,
professionnelle,…) sur une même aire
géographique (quartier, cité, ville,…)
(suite)
DOCUMENT 3 : « Les analyses en termes de
classes : des dénominateurs communs ? »
(suite)
Q1 : Que signifie l’expression « relations
asymétriques » ?
(suite)
asymétriques » ?
Relations asymétriques
=
Relations inégales en droit ou en pouvoir, relations
de subordination, de dépendance ou de
domination dans lesquelles on peut identifier
une personne ou un groupe en situation de
supériorité et l’autre personne ou l’autre groupe
en situation d’infériorité.
(suite)
Les points convergents des analyses en termes de
classes sociales :
• Pas de hiérarchie unidimensionnelle ni d’échelle
unique mais plutôt différenciation
multidimensionnelle (références aux sphères
économique, sociale et culturelle)
• Relations asymétriques entre les individus ou
groupes donc inégalités
• Inégalités multidimensionnelles
• + ou – forte hérédité sociale (viscosité sociale)
(suite)
DOCUMENT 4 :
« CSP et classes sociales : quelles relations ? »
Les CSP ne sont pas des classes sociales.
(suite)
DOCUMENT 4 :
Différences :
(suite)
DOCUMENT 4 :
Différences :
- L’appartenance socioprofessionnelle d’un
individu n’est saisie qu’à un moment donné de
son histoire. Elle est décontextualisée de son
histoire familiale. Héritage non pris en
compte.
(suite)
DOCUMENT 4 :
Q1 : Quels sont les éléments non pris en compte
dans le statut socioprofessionnel des
individus ?
Leur trajectoire sociale
Leur héritage social
Leur style de vie (la CSP n’est pas une
communauté de vie)
Leur conscience de classe ou sentiment
d’appartenance à un groupe social déterminé
(suite)
DOCUMENT 4 :
Différences :
compte.
- Hétérogénéité + ou – forte des CSP.
2. Les principaux clivages sociaux à la fin
des 30 glorieuses : de la société
industrielle à la « société salariale »
EXERCICE NATHAN P168
100 Evolution du taux de salarisation en France de 1851 à 1997
90
80
70 Ensemble des actifs

Actifs agricoles
60
Actifs non agricoles
50
40
30
20
10
Années
0
1851 1896 1911 1926 1936 1954 1962 1968 1975 1982 1990 1997
DOCUMENT 5 :
« L’évolution séculaire de la structure sociale »
II- La dynamique des inégalités et
de la stratification sociale
A - Réductions des inégalités et

moyennisation de la société

1. Le rapprochement des modes de vie
culturels de la division en classes sociales
DOCUMENT 1 : « Des rapports de

production aux classes sociales »
sociales
sociales »
sociales
sociales »
Q2 : Le Capital est aussi un rapport social, car il est
le produit d’un certain type de rapports de
production caractérisés par :
 L’appropriation privée des moyens de production
 Le salariat
 L’accumulation du capital
(suite)
DOCUMENT 2 : « Les dimensions de la réalité de classe »

(suite)
DOCUMENT 2 : « Les dimensions de la réalité

de classe »
Q1 : Dresser le tableau des 3 dimensions de la

réalité de classe (caractéristiques associées
et exemples)
classe »
classe »
production ou les
Ressources éco
classe »
production ou les
Ressources éco
Exemples :
Profession
Niveau de revenu
Consommation
classe »

Exemples :
Profession
Niveau de revenu
Consommation
classe »

classe »

Antagonisme avec
d’autres classes
DOCUMENT : « Les dimensions de la réalité de
classe »

Antagonisme avec
d’autres classes
Exemples : Exemples : Exemples :

Profession Homogamie Mobilisations collectives
Statut (salarié ou non) Héritage en tant que classe
Taille de l’entreprise Habitat regroupé constituée (grèves,
Niveau de revenu Culture manifestations,
Consommation Niveau d’instruction pétitions,…)
(suite)

(suite)

spatiale ?
(suite)
classe »
spatiale ?
Ségrégation spatiale : regroupement d’individus
partageant les mêmes caractéristiques sociales
(appartenance ethnique, religieuse,
professionnelle,…) sur une même aire
géographique (quartier, cité, ville,…)
(suite)
(suite)
asymétriques » ?
(suite)
asymétriques » ?
Relations asymétriques
=
Relations inégales en droit ou en pouvoir, relations
de subordination, de dépendance ou de
domination dans lesquelles on peut identifier
une personne ou un groupe en situation de
supériorité et l’autre personne ou l’autre groupe
en situation d’infériorité.
(suite)
Les points convergents des analyses en termes de
classes sociales :
• Pas de hiérarchie unidimensionnelle ni d’échelle
unique mais plutôt différenciation
multidimensionnelle (références aux sphères
économique, sociale et culturelle)
• Relations asymétriques entre les individus ou
groupes donc inégalités
• Inégalités multidimensionnelles
• + ou – forte hérédité sociale (viscosité sociale)
(suite)
DOCUMENT 4 :
(suite)
DOCUMENT 4 :
Différences :
(suite)
DOCUMENT 4 :
Différences :
compte.
(suite)
DOCUMENT 4 :
Q1 : Quels sont les éléments non pris en compte
dans le statut socioprofessionnel des
individus ?
Leur trajectoire sociale
Leur héritage social
Leur style de vie (la CSP n’est pas une
communauté de vie)
Leur conscience de classe ou sentiment
d’appartenance à un groupe social déterminé
(suite)
DOCUMENT 4 :
Différences :
compte.
- Hétérogénéité + ou – forte des CSP.
EXERCICE NATHAN P168
100 Evolution du taux de salarisation en France de 1851 à 1997
90
80
70 Ensemble des actifs

Actifs agricoles
60
Actifs non agricoles
50
40
30
20
10
Années
0
1851 1896 1911 1926 1936 1954 1962 1968 1975 1982 1990 1997
DOCUMENT 5 :
« L’évolution séculaire de la structure sociale »


1. Le rapprochement des modes de vie

Chap5 2007-2008

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Chap5 2007-2008

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

2ème partie : Inégalités, conflits et

cohésion sociale : la dynamique sociale

Thème 3 : stratification sociale et inégalités

 par les inégalités et différences existant

 Classe sociale (chap. 6)

A. Le lien entre les inégalités

1. Les inégalités indissociables de

 Deux groupes distincts vont donc

Une inégalité, c’est une différence

 Patrimoine = l’ensemble des biens

 Les revenus sont donc des flux alors

Nous allons nous familialiser maintenant

Déciles et courbe de Lorenz

 Ainsi, le décile 1 (D1) donne le revenu en dessous

Il existe une deuxième méthode pour

Le principe du calcul à partir

Entre ces cas

où X est la part cumulée de la population, Y la

Mais un tel calcul ne vous sera

1) Les inégalités peuvent se mesurer à

 Les inégalités de revenu sont en France

La part du patrimoine détenue par :

Source : Insee, données 2000*

Les 50 % les moins riches ne possèdent donc que 9 % du patrimoine.

Document du Sénat http://www.senat.fr/rap/r02-367/r02-3676.html

On peut également utiliser ces instruments

 Mais quelle que soit la méthode

 Mais quelle que soit la méthode

 Elles peuvent être appréhendées soit par la

Pour la présentation de quelques unes de

 les « pauvres » cumulent généralement

 La pauvreté absolue concerne les gens

seuil à 50% seuil à 60%

seuil à 50% seuil à 60%

seuil à 50% seuil à 60%

 les inégalités se transforment au

1. Les principales approches

- dialectique : le conflit moteur de l’Histoire

Critères plus subjectifs pour définir une

•Pas de conflit de classes

•Compétition des individus entre eux pour le

-Capital social (relations professionnelles,

5. La vision cosmographique (en forme de

DOCUMENT 2 : « Les dimensions de la réalité de classe »

DOCUMENT 2 : « Les dimensions de la réalité

Q1 : Dresser le tableau des 3 dimensions de la

Critères économiques Degré de fermeture ou

Critères économiques Degré de fermeture ou

Critères économiques Degré de fermeture ou Conscience de classe ou

Critères économiques Degré de fermeture ou Conscience de classe ou

Exemples : Exemples : Exemples :

DOCUMENT 2 : « Les dimensions de la

DOCUMENT 2 : « Les dimensions de la

100 Evolution du taux de salarisation en France de 1851 à 1997

70 Ensemble des actifs

A - Réductions des inégalités et

A - Réductions des inégalités et

1. Stratification et classes sociales

DOCUMENT 1 : « Des rapports de

DOCUMENT 2 : « Les dimensions de la réalité de classe »

DOCUMENT 2 : « Les dimensions de la réalité

Q1 : Dresser le tableau des 3 dimensions de la

Critères économiques Degré de fermeture ou