Les conclusions

LILIBETH MELO H
ANA M. NAVARRO
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Sustentacion 10th
 Les conclusions
2.Pour améliorer l’atmosphère dans la salle de classe,
1.En remettant en question comment nous pourrions développer la production orale on a créé des atmosphères agréables.
des étudiants en utilisant 3 activités langagières.
(¿Comment nous pourrions développer la production orale aux apprenants 6e
Cette étude a été analyse des facteurs qu'influentes dans d'apprentissage de la langue
année en utilisant trois activités langagières?
étrangère et les faiblesse qui ont les étudiants par rapport au production orale.
On conclure en disant des problèmes motivationnelles ont été passé à cause des
facteurs intrinsèque et la motivation extrinsèque.  Un animateur
 Un lieu de respect
 Des facteurs intrinsèque Des facteurs extrinsèque

 Stimulus et réponse selon le comportement.

 Participer dans les activités.
 Les conclusions
¿Comment nous pourrions 3. Des activités dynamiques pour la
développer la production orale collection des dates.
aux apprenants 6e année en
utilisant trois activités  Désignez le Corps Humain et parlez de votre Corps Humain.
langagières?  Écrivez un texte en utilisant avoir et expliquez -le.
 Écrivez leur routine au tableau et exposez -le.
 Nous les avons aussi donne une chanson pour qu'ils essayent de
l'écrit et la chante.

 La cadre théorique a été la guide pour la cherche et l’application

des activités focalise en l’amélioration de la production orale
parce que selon le propos de chaque auteur se développe avec
activités de ’interaction liées a l’émotion et des aspects
cognitives.
 Conclusions
 Première categorique.  Des activités

L’observation  Prendre des notes

 un questionnaire

 À partir de ces résultats, on a considère quelles stratégies sont utilités pour

aider aux apprenants, ce qui relie la cadre théorique et des références.
 Ce que nous avons identifié, ne seulement profit aux enseignants si no aux
étudiants puis qu’ils auront la capacité d’éclater le modèle traditionnel et
ainsi savoir la manière dont ils apprennent et comme améliorer des faibles et
La compétence à les style
améliorer et La motivation d’apprentissage développer des compétences .
 Conclusions
 Il est intéressant savoir quel facteur blocage le processus
Catégorique 2. d’apprentissage, puisque selon la cadre les références la
motivation sont des aspects émotionnels, les aspects cognitifs
L’observation et des aspects interactionnels qu’intervient dans le
comportement, de ce manière, le professeur changera la
méthodologie en attirant que les étudiants puissent ses
connaissances avec volonté de participer et d’obtenir des
bonne note.

Le questionnaire
Motivation
 Conclusions
Catégorique 3 Ils sont importants par rapport a la question de recherche puisqu’ils
L’observation sont des moyens pour solutionner les faiblesses dans l’apprentissage
d’une langue étranger, en relation au cadre théorique
Les style d’apprentissage influents sur le rôle des apprenants et il
faut de les connaitre et de cette façon, le professeur cherchera et
appliquera des stratégies didactiques en lesquelles sont primordial
pour développer chaque style, ainsi, l’apprentissage de la langue
cible sera plus facile. En outre, pour comprendre le sujet de
recherche, on a fait un étude profonde et sans oublier les détails.
Style d'apprentissage.
Test
 Conclusions
La manque motivation influent dans le processus d’apprentissage de manière
négative, mais il est possible de motive aux étudiants et aussi que le rôle du  Cette étude besoin d’être constante maximum une année
professeur est important comme animateur. (Principes pédagogiques.
Finalement, comme un professeur effectif, il faut que nous identifiions les
d’application.
styles d’apprentissage, le niveau d’intérêt, et la compétence à tirer d’améliorer,
non seulement pour remarquer des facteurs qui affect si no savoir quelle  Aireas
stratégies sont les plus effective pour appliquer pendant la classe et si avec
elles, il est possible d'aider aux apprenant.
 Mention the first area and provide details.
 Mention the second area and provide details.
 Mention the third area and provide details.
 :

Cette étude est limite parce qu’on n’a pas continuités, quand les élevés sont
réellement motives puisqu’ils ont appris certain notions de la langue cible, ils
sont consciente de leur besoin de continuer le développement des
compétences. On les abonde en archivant l’étude.