ESCENARIOS EDUCATIVOS

DIEGO VILLADA OSORIO

MANIZALES, ENERO DE 2011
 MODELO EVALUATIVO MUNICIPAL:
ESTRUCTURA
ENFOQUE EDUCATIVO COMPLEMENTARIO

Teorías: Dialéctico – participativo - cultural

MODELO EDUCATIVO COGNITIVO CULTURAL

MODELO EVALUATIVO EVALUACIÓN INCORPORADA

(Incorporado – Cognitivo)

INTENCIONALIDADES

Metas - Alcances Desarrollo Formativas

Humano

ESTRATEGIAS (Métodos – Técnicas – Herramientas)

PROCEDIMIENTOS – PROCESO - MECANISMOS

COMPETENCIAS
 CURRÍCULO
“CONJUNTO DE CONTENIDOS DEL
CONOCIMIENTO, HABILIDADES,
DESTREZAS Y ACTITUDES QUE
SIRVEN DE GUIA ORIENTADORA EN
EL QUEHACER DOCENTE Y EN EL
APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES”.
 INDICADORES

 QUE INDICA O SIRVE PARA

INDICAR

 MOSTRAR O SIGNIFICAR
ALGO CON INDICIOS Y
SEÑALES

 DETERMINAR ELEMENTOS
QUE PERMITIRÁN SEÑALAR
LA EXISTENCIA DE ALGO
 CRITERIOS
 NORMAS PARA
CONOCER LA VERDAD

 JUICIOS O
DISCERNIMIENTOS
PARA DETERMINAR LA
PRESENCIA DE ALGO

 POSTURA REGULAR
PARA ACTUAR EN
CONSECUENCIA
 ESTÁNDAR
“PARÁMETRO UNIVERSAL QUE
SIRVE COMO PUNTO DE
REFERENCIA PARA LA VALORACIÓN
EN LOS DESARROLLOS EN EL PLANO
CURRICULAR, A NIVEL DE LOS
LOGROS O DE LAS COMPETENCIAS”.
 EVALUACIÓN INCORPORADA AL PROCESO EDUCATIVO
I. INTEGRAL TOTALIDAD DIMENSIONES CONTENIDOS FORMACIÓN:
DESARROLLOS COGNOSCITIVOS
INTEGRALIDAD
HUMANO ACTITUDINALES
HOLÍSTICA PROCEDIMENTALES

PRE – TEST 5 VALORACIONES: I

I. PROCESUAL CONTINUM CONDUCTA DE 4 PERÍODOS Y UNA II
TRANSFORMACIÓN CRÍTICA ENTRADA
EN MEDIO DE FINAL Niveles
POST – TEST VALORACIÓN III
CONDUCTA DE
DEL PROCESO IV
SALIDA
I. DIMENSIONAL DIMENSIONES AUTO EGO
ACTIVIDAD SOCIAL SOCIALES DE LA HETERO OTRO
(SOCIALIZACIÓN) FORMACIÓN INTER ALTER
CO ACUERDOS

DIFERENCIAS INDIVIDUALES MANEJO DEL

ESTUDIANTE!
I.DIFERENCIAL (INDIVIDUALIDAD) CUADERNILLO
PERSONAL

I. MULTIPLE DIVERSIDAD OPORTUNIDAD INTEGRAL EXAMENES:

PROCESOS OBJETIVO
DIMENSIONES EXAMENES:
SUBJETIVO

INSUMOS BASES DE DATOS

I.SISTEMATICO PROCESOS Cuadernillo de calificación
Informes de evaluación: logros, niveles y competencias
EGRESOS
EVENTO CRÍTICO DE APRENDIZAJE MOMENTOS “LA EVALUACIÓN
CRÍTICOS DEL OPORTUNIDAD PARA
I.SIGNIFICATIVIDAD APRENDER”
DESEMPEÑO
 CURRICULUM
“CONJUNTO DE EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE DEBIDAMENTE
ORGANIZADAS, SISTEMÁTICAS Y
ALEATORIAS QUE SIRVEN COMO
ORIENTACIÓN PARA LOS PROCESOS
EDUCATIVOS Y LA FORMACIÓN ”.
 COMPETENCIA

UNA COMPETENCIA ES
“

UN SABER HACER EN
CONTEXTO”.
 SER

SABER
SABER HACER
 SABER Y SABERES
SABER: SABERES:
 SABER NO ES POSEER  SABER SABER
ALGO
 SABER CONOCER
 EL SABER SE ESTARÍA
HACIENDO  SABER HACER
 EL SABER ES UNA  SABER SER
CONSTRUCCIÓN
PERMANENTE
 EL SABER ES EL DE LAS
PREGUNTAS Y NO EL DE
LAS RESPUESTAS
 COMPETENCIA
ES UN

SABER

QUE PONE EN DENTRO DE UN

JUEGO CAMPO
DISCIPLINAR

UNA O
VARIAS NOCIONAL

CAPACIDADES

NOCIÓN
 SABER

ES ACCIÓN QUE ES PODER

TRANSFORMA HACER

SE ESTARÍA NO SERÍA EL QUE ES ES EL

DE LAS
HACIENDO NO ES SABIDO
POSEER

ALGO
PREGUNTAS
Y NO
EL SUJETO DE LAS
ESTE RESPUESTAS
TRANSFORMA
EL
MUNDO
 COMPETENCIA
ES UNA

CAPACIDAD
(COMPLEJA)

TRANSFERIR
ADQUIRIR PARA PARA

CONOCIMIENTOS
COMPROMETIENDO
LAS DIMENSIONES

ÉTICA ESTÉTICA

EMOCIONAL TÉCNICA
 UNA COMPETENCIA ES EL
RESULTADO DE UN PROCESO
COGNITIVO INTEGRAL QUE HA
IMPLICADO UN SINNÚMERO DE
PROCESOS, INTEGRACIONES,
RELACIONES Y VERIFICACIONES QUE
SE PUEDEN DEMOSTRAR O PONER A
CONSIDERACIÓN A TRAVÉS DEL
DESEMPEÑO EN GENERAL O EN EL
DESEMPEÑO PARTICULAR.
 LOGRO
“EL LOGRO ES LA VALORACIÓN
PARCIAL Y SITUADA QUE NOS
INFORMA DE LOS ALCANCES Y DE EL
NIVEL DE AVANCE QUE HA TENIDO
UNA COMPETENCIA”.
 CRITERIOS PARA DEFINIR Y
VALORAR LA COMPETENCIA
 
1.LA COMPETENCIA ES UNA ESTRUCTURA DINÁMICA COMPLEJA.
2.EL LOGRO ME INDICA EL NIVEL ALCANZADO EN LA
COMPETENCIA
3.LOS LOGROS SE DEFINEN EN FUNCIÓN DE LA COMPETENCIA
4.LA VALORACIÓN DEL LOGRO SE HACE CONFIRMANDO SU
AUSENCIA O PRESENCIA (SI, PARCIALMENTE, NO)
5.LOS LOGROS SE CONSTRUYEN POR NIVELES DE COMPLEJIDAD
6.LOS LOGROS PUEDEN SER CONSIDERADOS CONDUCTAS
ASOCIADAS A LA COMPETENCIA O TAMBIÉN ELEMENTOS DE LA
COMPETENCIA.
7.LA COMPETENCIA DEBE SER VERIFICADA A LO LARGO DEL
PROCESO, PERÍODO TRAS PERÍODO Y A TRAVÉS DE UNA
VALORACIÓN FINAL .
 VALORACIÓN DE LA COMPETENCIA
AREA: CIENCIAS NATURALES LOGROS A OBSERVAR
(CONDUCTAS ASOCIADAS)
COGNOSCITIVAS:  Identifica diferentes tipos de células
Conceptualiza la estructura y dinámica de la
célula  Relaciona estructuras y funciones celulares

 Compara estructura y funciones en

diferentes células

 Integra estructura y funciones celulares

PROCEDIMENTALES  Comprende modelos celulares

Construye modelos que representan la
estructura y dinámica celular
ACTITUDINALES
Compromete afectos positivos en el
desempeño relacionados con el conocimiento y 
procedimientos
 Construye modelos celulares
 Representa modelos celulares
 Generaliza modelos celulares
 Expresa afectos positivos
Actúa con respeto
 Demuestra responsabilidad
 Demuestra compromiso
 VALORACIÓN ESPECÍFICA DE LA COMPETENCIA/ AREA
AREA: CIENCIAS LOGROS A OBSERVAR ESCALA DE VALORACIÓN ESTADO ACTUAL DE LA
(Conductas Asociadas) BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR COMPETENCIA
NATURALES
(Comentarios)

COGNOSCITIVAS: I. Identifica diferentes tipos

de células
Conceptualiza la
II. Relaciona estructuras y
estructura y dinámica
funciones celulares
de la célula
III. Compara estructura y
funciones en diferentes
células
IV. Integra estructura y
funciones celulares
I. Comprende modelos
celulares
PROCEDIMENTALES:
II. Construye modelos
Construye modelos que celulares
representan la II. Representa modelos
estructura y dinámica celulares
celular IV. Generaliza modelos
celulares
I. Expresa afectos positivos
II. Actúa con respeto
ACTITUDINALES
III. Demuestra
Compromete afectos responsabilidad
positivos en el IV. Demuestra compromiso
desempeño
relacionados con el
conocimiento y
procedimiento
 VALORACIÓN GENERAL DE LA COMPETENCIA /AREA
AREA CIENCIAS NATURALES LOGROS A OBSERVAR PRESENCIA JUICIO VALORATIVO GENERAL
SI NO
(Conductas Asociadas)

COGNOSCITIVO I. Bajo: Identifica diferentes tipos de

Conceptualiza la estructura y
dinámica de la célula
células
II. Básico: Relaciona estructuras y
funciones celulares
III. Alto: Compara estructura y
funciones en diferentes células
IV. Superior: Integra estructura y
funciones celulares

PROCEDIMENTAL I. Bajo: Comprende modelos

celulares
Construye modelos que
representan la estructura y II. Básico: Construye modelos
dinámica celular celulares

III. Alto: Representa modelos

celulares
IV. Superior: Generaliza modelos
celulares

ACTITUDINAL I. Bajo: Expresa afectos positivos

II. Básico: Actúa con respeto
Compromete afectos positivos en
el desempeño relacionados con el
III. Alto: Demuestra responsabilidad
conocimiento y procedimiento
IV. Superior: Demuestra compromiso
 DIEGO VILLADA OSORIO
villadaosorio@gmail.com
Apartado Aéreo: 1033 Manizales – Colombia
Celular: 316-7438563
 DIEGO VILLADA OSORIO
villadaosorio@gmail.com
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