DESARROLLO BIOSOCIAL Y

CONGNITIVO DE LA INFANCIA

Fernanda Ocampo
Yessica Murcia
Natalia Velázquez
Karen Gonzales
Sofia Zúñiga
 Incluye el crecimiento y los cambios que ocurren en
el cuerpo de una persona

GENETICOS
INFLUYEN EN EL
FACTORES NUTRICIONISTAS CRECIMIENTO Y
LOS CAMBIOS
DESARROLLO DE LA SALUD
BIOSOCIAL
 Incluye todos los procesos mentales que una persona
utiliza para llegar al conocimiento o para pensar
sobre su entorno

percepción
pensamiento
imaginación
COMPRENDE DESARROLLO
decidicion procesos discernimiento COGNITIVO
memoria
aprendizaje

Lenguaje
PRIMEROS DOS AÑOS BIOSOCIAL
 Durante los primeros dos años de vida el rápido crecimiento se hace evidente en
tres ámbitos

MENTE RELACIONES
CUERPO SOCIALES

En estos ámbitos podemos observar el desarrollo biosocial

rotar sentarse pararse caminar correr Alcanzar objetos

tocarlos
todo lo que el infante observar es nuevo para el sentirnos
DESARROLLO INVISIBLE

El cerebro del bebe se agranda observarnos

padres
Las neuronas se conectan a un ritmo vértigoso ya programado

cultura
 TAMAÑO DEL CUERPO
El crecimiento físico en el segundo año se hace mas lento, pero aun sigue en desarrollo
Un niño de dos años promedio tendrá casi la mitad de la altura a la que
llegara cuando sea adulto
CAMBIOS Sera cuatro veces mas pesado Tendrá el 15 y 20 % del peso que alcanzara
FISICOS que en el momento de nacer cuando sea adulto

Cuando la nutrición es inadecuada el organismo detiene el crecimiento

PREVENCION CEREBRAL

Se da una protección encefálica

los niños pequeños pasan mayor parte del tiempo
durmiendo
Las hormonas del crecimiento tienden a liberarse durante el sueño

Un sueño regular y eficiente se correlaciona con

SUEÑO
Maduración del cerebro Equilibrio emocional

aprendizaje mayor adaptación psicológica dentro de

ENTORNO
Un niño que no duerme bien es FAMILIAR ESCOLAR
un niño con algún problema
 Tanto la naturaleza como la crianza influyen en todos los aspectos del
desarrollo fisiológico incluyendo el sueño

Por naturaleza un niño duerme gran cantidad de tiempo y se despierta

muy amenudeo

Ciclos de sueño afectados DIETA PRACTICAS DE CRIANZA MADURACION CEREBRAL

Si los padres responden a los llamados de la madrugada con alimento y juegos ,

los bebes aprenderán a despertarse todas las noches

Los niños primogénitos reciben mas afecto y cuidados por lo que es

mas probable que sufran mas problemas a la hora de dormir
PRACTICAS

Occidente Oriente
A los dos año, el cerebro tiene casi el
70 % del peso adulto La circunferencia de la cabeza nos brinda una idea aproximada del
crecimiento del cerebro

abandono Los controles médicos incluyen la

medición del cráneo
maltrato Pueden dañar el cerebro infantil
DESARROLLO desnutrición
CEREBRAL Sobre estimulación

100 billones de Al nacer el cerebro tiene mas de cien millones de neuronas

sinapsis a los 2
Durante los primeros meses y años se
años de edad produce un crecimiento de axones y
dendritas
HORMONAS DEL Razón por la cual el cerebro re
ESTRES triplica su peso
 Son los aspectos del desarrollo cerebral relacionados con la experiencia

FUNCIONES CEREBRALES Experiencias por las que pasan todos los niños
EXPECTANTES DE LA EXPERIENCIA necesario para el desarrollo normal del cerebro

Depende de la exposición del individuo a sucesos

EXPERIENCIAS FUNCIONES CEREBRALES
particulares
INDEPENDINETES DE LA EXPERIENCIA
COMUNES E En entornos familiares y culturales
INESPERADAS
Si estas experiencias no se producen en los primeros años, las
consecuencias pueden ser irreversibles

EXPERIMENTO
 El cerebro del bebe esta especialmente adaptado para armonizar las experiencias
que se repiten y se esfuerza por encontrarles sentido

Escucha los patrones que se

repiten
A los 4 meses

Sensación y La palabra EMELY es percibida

y sentida
percepción
EMILY Asocia el sonido por medio de
la experiencia
 El sentido de audición es bastante fino al nacer

RUIDO SUBITOS RUIDO RITMICO

Sobresaltan al recién nacido Canciones de cuna

y lo hacen llorar Laticos cardiacos

RELACIONAN LA VISION
VISION CON EL BINOCULAR
SONIDO
 Para comprender estas habilidades es fundamental conocer

PROXIMA -DISTAL CEFALO-CAUDAL

Desde la cabeza hacia la cola

Desde lo cercano hacia lo lejano
HABILIDADES
El desarrollo motor va desde el
MOTORAS centro del cuerpo hasta las Dirección en que avanza el
desarrollo
extremidades

El torso del bebe es mucho mas De este modo el cerebro, los

grande y desarrollado que sus ojos y la boca se desarrollan
manos y pies antes que los pies
 LOS REFLEJOS QUE ASEGURAN EL SUMINISTRO DE OXIGENO

RELEJOS LOS REFLEJOS QUE MANIENTEN LA TEMPERATURA COOPORAL

LOS REFLEJOS QUE CONTROLAN LA ALIMENTACION

REFLEJOS DE PRESION Y MORO

MOTRICIDAD
MOTRICIDAD FINA
GRUESA

Acciones deliberadas que Movimientos pequeños, como

coordinan distintas partes del mover los dedos ,lengua,
cuerpo y producen grandes mandíbula ,labios y pies
movimientos
PRIMEROS DOS AÑOS COGNITIVOS
 Primera etapa del desarrollo cognitivo de Piaget. Observo
que los bebés desde muy pequeños son activos
aprendices y buscan comprender sus observaciones y
experiencias completas.
Comienza con el nacimiento y finaliza a los 24 meses,
Los bebes aprenden atreves de los sentidos y sus
habilidades motoras.
La inteligencia
sensomotriz
 Seis etapas del la inteligencia sensomotriz
las relaciones circunstanciales
primarias: Relaciones que
involucran el propio cuerpo del
bebe. Él bebe percibe y trata de
entender cómo se mueve mamá,
escucha sonidos y otras sensaciones
del cuerpo
 

Las reacciones circulares

segundarias: en las que participan el
bebé y otro objeto u otra persona. El
bebé es receptivo con respecto a
otras personas y a los juguetes y
otros objetos que puede manipular.
 
Etapa cinco y Seis: las relaciones
circunstanciales terciarias:
Exploración activa y
experimentación. El bebé explora
variedad de actividades nuevas y
varia su respuesta para aprender
como explora el mundo
 Procesamiento de la información
Teoría del procesamiento de la información:
cada paso de los procesos de pensamiento, desde la entrada de un estímulo hasta la
respuesta.

comienza con entradas en forma de mensaje sensoriales recogidos por los cinco sentidos,
continua con las reacciones, conexiones cerebrales, los recuerdos almacenados y concluye
con algún tipo de resultado.

El resultado de un bebe podría ser el movimiento de una mano para descubrir un juguete
escondido (permanencia del objeto)
 
 La perspectiva del procesamiento de la información (extensos estudios) ha producido
valiosos descubrimientos de los diferentes aspectos de la cognición infantil:

Funcionalidad (affordance) Memoria:

 Funcionalidad (affordance)

Oportunidades para la elección, que están presentes en el mundo del bebé

*la percepción: Primer paso en el procesamiento de la información. ----(interpretación y
observación diferente)
*El entorno (Las personas los lugares y los objetos) ofrece muchas oportunidades para la
percepción e interacción. Cada una de estas oportunidades se denominó funcionalidad
La funcionalidad de cada cosa es percibida por los bebés a cualquier edad.
 Memoria
La memoria de los bebes es frágil. Pero no está completamente ausente. Los bebés tienen grandes dificultades
para almacenar recuerdos nuevos durante el primer año de vida.
menos de seis meses
no recuerdan a sus abuelos si lo vieran 1 o 2 veces, como tampoco recuerdan un trauma subido como una
cirugía de urgencias.
En los comienzos de la vida el almacenamiento a largo plazo y la recuperación de los recuerdos son procesos
frágiles e inciertos.
La memoria de los bebés se ve facilitada por la repetición, la reactivación y la participación activa.
Después de los seis meses
los bebes pueden retener la información durante un periodo de tiempo más largos. Con menos entrenamiento o
reactivación.
 Finales del primer año
muchos tipos de memoria una de ellas la memoria diferida ej bebe de 9 meses que mira a
alguien que juega con un juguete que nunca había visto. Al día siguiente si se le ofrece el
juguete, es probable que el bebé de 9 meses juegue del mismo modo que lo hacia la
persona.
Mitad del segundo año el niño
puede recordar y volver a ejecutar secuencias aún más complejas. Los debes desarrollan
conceptos y no solo imitan las conductas.
Debido a que existen tantos tipos de memoria no es sorprendente que los bebes recuerden unas cosas mejor
que otras. Según el tipo de memoria son duraderos los recuerdos.
 El desarrollo del lenguaje hasta los dos años
 
Los niños de todo el mundo siguen la misma secuencia de desarrollo de las
primeras etapas del lenguaje
El momento y la capacidad lingüística varían.

El 10% de los niños de 2 años:

Mas avanzados: conoce más de 550 palabras
Menos avanzados: menos de 100 palabras
 El balbuceo
Los primeros ruidos y gestos:
Entre los 6 y 9 meses los bebes empiezan
los bebes adquieren el lenguaje aun antes
a repetir ciertas silabas (ma-ma-ma-ma-
del nacimiento, las experiencias auditivas
ma) los sonidos que producen son
que ocurren al final del periodo prenatal.
similares, también realizan gestos
Los recién nacidos prefieren oír la voz a rítmicos y agitan las manos de un modo
otros sonidos. Los bebes son mucho más particular tras el balbuceo.
oyentes del lenguaje y emiten sonidos para
Los bebes sordos producen balbuceos más
comunicarse: lloran susurran, diversidad
tarde y con menos frecuencia, pero están
de sonidos.
más avanzados en el uso de gestos.
 Las primeras palabras:
Finalmente al alrededor del primer año de vida el bebé promedio habla
( o gesticula)algunas palabras.
La persona que lo cuida compre las primeras palabras antes que los extraños, por lo que a
los investigadores les resulta difícil establecer con exactitud que puede decir un bebé de 12
meses.
Ejemplo:
Kyle conocía palabras estándar como “mama” pero también sabia da, bo, tam, pa y tre, que
su padres conocían como “bajar”, “botella”, “papa”, “estrella de mar”.
Una vez que el vocabulario alcana alrededor de 50 palabras, comiena a construirse
rápidamente, a un promedio de 50 a 100 palabras por mes.
Formas de comunicación en los
niños
AÑOS DE JUEGO BIOSOCIAL
 SE DIVIDEN EN

LOS CAMBIOS EL DESARROLLO Y MOTRICIDAD Y EL MALTRATO DE

COOPORALES ENCEFALICO LOS PELIGROS MENORES

Entre los 2 y 6 años se

Tamaño La maduración convierte al niño torpe e
impulsivo de dos años a un niño hábil y racional
produce un desarrollo
de 6 año
importante
Forma

Los cambios menos invidentes pero mas

fundamentales de producen en el encéfalo
 Los genes humanos producen cambios en la forma
corporal durante la primera infancia

Continua aumentado de peso

El cerebro se desarrolla desde

LOS CAMBIOS lo biológico y social

COOPORALES Se hacen mas activos

En la primera infancia estos cambios se dan cada año

 Durante los años del juego los niños adelgazan a medida que la parte inferior se
engorda y la grasa del bebé se convierte en musculo

Cada año, desde los dos a los seis años los niños bien
alimentados crecen unos 7cm y aumentan dos kilos

los ingresos económicos también afectan el

PATRONES DE crecimiento físico
CRECIMIENTO
Nivel socio-económico Los adultos intentaban asegurarse
que los niños comieran lo suficiente

Esta reacción se ha vuelto destructiva, no protectora

 las principales déficits nutricionales en la primera
infancia son la ingesta insuficiente de hierro, cinc, calcio

Deficiencias nutricionales Los alimentos que contienen estos minerales

son sustituidos por otras comidas

Ejemplo: declinación del consumo de calcio ya

que los niños beben menos leche y más gaseosa
 comienza en los primeros meses de vida

La mielinización es importante durante la primera

infancia ya que acelera los mensajes de una parte del
DESARROLLO encéfalo hacia otra
ENCEFALICO
 
El cuerpo calloso y la corteza pre frontal se fortalecen

Los cambios encefálicos permiten un pensamiento y una memoria más

reflexiva y coordinada y respuestas rápidas
Velocidad de pensamiento

Después del primer año de vida la proliferación continúa las vías de comunicación (neuronas)

Es decir: debido a la mielinización que es un revestimiento graso sobre los axones el cual acelera la
transmisión de los impulsos nerviosos entre las neuronas

Sus efectos son más notables en la primera infancia ya que los

niños piensan y reaccionan mucho más rápido que los lactantes

A medida que aumenta la mielinización los pensamientos se siguen uno a otro

rápidamente.
 SISTEMA LIMBICO

Es fundamental para la expresión y regulación de las emociones y la expresión

Ambas son muy importantes durante los años del juego

 
TRES ´PARTES IMPORTANTES DEL SISTEMA LIMBICO

Amígdala hipo campo hipotálamo

Registra el miedo Proceso de memoria Responde señales de

Y la ansiedad y responde La amigdala
a las manifestaciones
 MOTRICIDAD GRUESA: aborda grandes
movimientos corporales como correr, trepar,
saltar y lanzar

MOTRICIDAD FINA: involucra pequeños

MOTRICIDAD movimientos del cuerpo, no tienen control muscular ni
paciencia, involucra las dos manos y por lo tanto los dos
hemisferios del cerebro

Los niños no tienen control muscular debido a que su sistema

nervioso central aun no está suficientemente mielinizado
AÑOS DE JUEGO COGNITIVO
 Pensamiento pre operacional
Llega mas allá de los sentidos y las habilidades motoras para incluir el lenguaje,
la imaginación y otros aspectos del pensamiento simbólico

Operación cognitiva
Ordenar las ideas y utilizarlas para llegar a una conclusión
Para Piaget los niños entre 6 a 7 años no piensan en forma pre operacional por que no
pueden resolver ideas lógicas

Egocentrismo “AUTOCENTRADO”
Los niños se encuentran grave y inevitablemente limitados para
su propia vida
 Característica del pensamiento pre operacional

1. Centración: Una tendencia a concentrarse en un aspecto de una situación

ignorando todo lo demás

2.Atención a la apariencia: Una cosa es lo que se aparenta ser

3.Razonamiento estático: Por el que se cree que el mundo no cambia, permanece en

el estado que ellos lo experimentan en este momento

4.Irreversibilidad: al revertir un proceso se establece lo que existía antes que aquel

tuviera lugar

5.Conservación: Idea lógica, la cantidad de sustancia que conserva a pesar de los

cambios en su apariencia
 Vygotsky: los niños como aprendices

Aprendiz del pensamiento:

Alguien cuyo crecimiento intelectual es

estimulado por miembros de la sociedad

Desarrollo cognitivo
Contexto social
 Ofreciendo ayuda

Proporcionando instrucción

Guía activamente del

crecimiento cognitivo

Presentando desafíos Estimulando la motivación

 “Lo que los niños pueden hacer con
ayuda de otras personas podría ser en
cierto sentido mejor indicado de su
desarrollo mental de lo que ellos
podrían hacer solos”
AÑOS ESCOLARES BIOSOCIAL
 Muchos niños adquieren una gran habilidad
para controlar sus propios cuerpos

Los niños de edad escolar

logran destrezas para llevar a
cabo sus cuidados básicos

Cepillarse los dientes hasta

TALLA Y abotonarse su camisa
PROPORCIONES
El exceso de sobrepeso puede obstaculizar el
todos los procesos del desarrollo , salud
(cardiopatías ,asma, diabetes)
Rechazo y disminución de la interacción social
 ATENCION AUTOMATIZACION HABILIDADES MOTORAS

REPETICION DE UNA CADA DESTREZA REQUIERE

DESARROLLAN SU ATENCION
SECUENCIA HASTA QUE SE CAPACIDADES DISTINTAN
SELECTIVA
TORNE RUTINARIA QUE TRABAJAN ENTRE SI

ESCUELA
LEER JUGAR AL FUTBOL
CAFETERIA SEGUNDO IDIOMA
MONTAR BICICLETA
CAMPO DE JUEGO
TABALAS DE MULTIPLICAR
 PSICOPATOLOGIA DEL DESARROLLO

LA NORMALIDAD ES NORMAL: los niños con trastornos psicológicos deben ser

tratados en primer lugar como niños, con las mismas necesidades pero que poseen
problemas especiales

LA DISCAPACIDAD CAMBIA A TRAVES DEL TIEMPO: un niño que parece un

discapacitado grave en un periodo, puede ser bastante capaz en el siguiente periodo

TRANSTRONOS DE DEFICIT DE
DISLEXIA
APRENDIZAJE ATENCION
AÑOS ESCOLARES COGNITIVO
 Identidad: Algunas características de un objeto permanecen iguales
aun si otras características

El desempeño cognitivo proviene de tres fuentes:

1. Las demandas basadas en 2. El aprendizaje que proviene 3. La experiencia diaria

cada situación concreta de la experiencia de otros
vendedores

Desarrollo moral
Cuando los niños empiezan a ponerse ellos mismos en
lugar de otros y hacer menos sentenciosos
 Memoria sensorial: procesamiento de la información que
almacena de acuerdo a estímulos que entran al organismo
 
Memoria inmediata: componente del sistema de
procesamiento de información el cual tiene lugar a la
PROCESAMIENTO DE actividad mental consciente del momento, a veces se
LA INFORMACIÓN denomina memoria operativa
 
Memoria remota: es posible almacenar indefinidamente
cantidades ilimitadas de información
 La enseñanza y el aprendizaje

Los países y los expertos concuerdan en que la educación es

fundamental durante la segunda infancia y que el 95% de los niños del
mundo asiste actualmente a la escuela primaria, almenas durante algunos Las evaluaciones internacionales
años. Sin embargo, las escuelas difieren en el contenido y el modo que son de utilidad para establecer
enseñan. comparaciones, debido a que se
. dispone de pocas formas de medir
el aprendizaje. Estas evaluaciones
están abiertas a varias críticas y
Durante los años escolares los niños están particularmente estados unidos y en Japón han
abiertos al aprendizaje de un segundo idioma. Las actitudes reaccionado de manera opuesta a
culturales afectan el aprendizaje del segundo idioma más que el estos datos.
potencial cognitivo de los niños.

Las diferencias en cómo y qué cosas los niños aprenden se

ponen en evidencia en todas las escuelas.
 REFERENCIAS
Stassen,k.(2006).psicología del desarrollo infancia y adolescencia.
Madrid-España: Editorial medica panamericana
Gracias