UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS

SECCIÓN DE POST- GRADO
MAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA
UNIVERSITARIA

Diseño de Investigación I
SILABO DE CURSO
I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1 Número y Código del curso: ID
1.2 Nombre de la asignatura: Diseño de Investigación I
1.3 Número de Créditos: 06
1.4 Semestre Académico: 2004-B.
1.5 Facultad: Ciencias Económicas.
1.6 Escuela Profesional: Post Grado.
1.7 Departamento Académico: Sección de Post Grado- FCE.
1.8 Nivel de exigencia académica: Maestría.
1.9 Carácter obligatorio o electivo: Obligatorio.
1.10 Pre- requisito: Metodología de la Investigación
Científica.
1.11 Extensión horaria: 9 horas . De 5.30 p.m. a 10.oo p.m.
1.12 Horario: Día Lunes y Viernes.
1.13 Personal Docente: Dr. Atilio Gamaliel OLANO MARTÍNEZ.
Email: agom48@hotmail.com
Materialeducativo2004@hotmail.com
(materiales)
II. SUMILLA:
El Seminario Taller de Diseño de Investigación I, tiene el
carácter teórico-práctico, y brinda al maestrista la oportunidad de
diseñar y preparar el proyecto de tesis en función de las temáticas
escogidas por los participantes. Orienta el conocimiento y manejo de
metodologías cuantitativas y/ o cualitativas. Cada uno de los
componentes del proyecto es elaborado bajo la orientación y
asesoramiento personalizado a cargo del docente responsable. La
sustentación y defensa del mismo se hará en plenarias. Se motiva
positivamente para el logro del proyecto de tesis completo.

Los maestristas de Investigación y Docencia Universitaria,

orientarán sus investigaciones conducentes a la creación de nuevos
métodos, técnicas, estrategias e instrumentos de investigación
científica, desarrollar los existentes o adaptarlos a realidades
concretas; o investigar las deficiencias de la aplicación de los niveles
de la Tecnología Educativa a nivel universitario, contribuyendo de esta
manera con la competitividad científico-tecnológica y la organización
social eficiente.
 III. OBJETIVOS:
3.1 Objetivo General:
Aplicar la metodología de la Investigación Científica a nivel de
Docencia Universitaria.

3.2 Objetivos Específicos:

1. Elaborar el proyecto de tesis con perspectivas de ser válido para
obtener del grado académico de Magíster en Investigación y Docencia
Universitaria.
2. Conocer y manejar los métodos de investigación cuantitativos y/o
cualitativos para temas de Docencia Universitaria.
3. Establecer y mantener una práctica ética aceptable durante la
elaboración del proyecto.
4. Sustentar y defender públicamente su Proyecto de Tesis.
5. Tener el documento base para la posterior elaboración del Informe de
Tesis.
IV. UNIDADES TEMÁTICAS, CONTENIDO y CRONOGRAMA:
Acciones Prelimares del Curso: Análisis del Sílabo, Prueba de Entrada,1ª Se
Reajuste del sílabo, Organización del trabajo del Seminario- Taller.

Unidad I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN: 2ª

y 3ª Sem.
Selección y Definición del Tema de Investigación.
Determinación del problema.
Formulación del Problema.
Objetivos Generales y Objetivos Específicos.
Importancia y Alcances de la Investigación.
Limitaciones de la Investigación.
Unidad II. ASPECTOS TEÓRICOS: 4ª y 5ª Sem.
2.1. Antecedentes del Problema.
2.2. Bases Teóricas.
2.3. Definiciones de Términos Básicos.
Unidad III. HIPÓTESIS Y VARIABLES: 6º y 7ª Sem.
3.1. Hipótesis.
3.2. Variables.
3.3. Operacionalización de Variables e Indicadores
Unidad IV. METODOLOGÍA: 8ª y 9ª Sem.
Método de Investigación.
Diseño de Investigación.
Población y Muestra.
Técnicas de Recolección de Datos.
Instrumentos de Recolección de Datos.
Tratamiento Estadístico.
Unidad V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS: 10ª y 11ª Sem.
5.1. Recursos Humanos.
5.2. Recursos Institucionales.
5.3. Presupuesto.
5.4. Cronograma.

Unidad VI. ASPECTOS COMPLEMENTARIOS: 12ª Semana

6.1. Referencias Bibliográficas.
6.2. Esquema del Informe de Tesis.
6.3. Anexos.
 Unidad VII.
SUSTENTACIÓN DE PROYECTO DE TESIS:
7.1. Alumnos de número de orden 1, 2, 3, 4 13ª Sem.
7.2. Alumnos de número de orden 5, 6., 7, 8 14ª Sem.
7.3. Alumnos de número de orden 9, 10, 11, 12.15ª Se
REPROGRAMACIONES: 16ª y
17º Sem.
V. METODOLOGÍA:
De la Teoría : - Lecturas previas sobre la temática pertinente.
- Exposiciones diálogo y obtención de conclusiones.
De la Práctica :
De Aula:- Instrucciones teóricas y demostración de los
procedimientos.
- Aplicación individual de los procedimientos de
investigación.
Puesta en común y Retroalimentación.
- Asesoramiento individual. Acciones correctivas.
De Campo:
- Búsqueda, selección y organización de la información
pertinente.
- Práctica de acciones de aplicación de la investigación.
De los Materiales:
- Del Docente: Proyector Multimedia, Retroproyector,
pizarra, separatas y Transparencias.
- Del Maestrista: Separatas, Bibliografía, Proyectos de
Tesis, Internet,
Bases de datos del área de investigación.
VI. EVALUACIÓN Y REQUISITOS DE APROBACIÓN:
A. Formativa : Verificación del avance de las diferentes etapas
del proceso y realización de la retroalimentación y
reajustes correspondientes.
B. Sumativa : Proyecto elaborado y Sustentación en aula.
 VII. BIBLIOGRAFIA:
ALVAREZ, Carlos y SIERRA, Virginia. (2004). Solución de problemas
profesionales: Metodología de la Investigación Científica. Bolivia: Kipus.
Págs. 231. (B. P).
ALVAREZ, Carlos y SIERRA, Virginia. (2001). Metodología de la
Investigación Científica. 3° Edic. Bolivia: Kipus. Págs. 127. (B. P).
ARNAL, Justo. (2000).Perspectivas Contemporáneas en Metodología
de la Investigación. Lima: Universidad de Barcelona. Págs. 230.
BERNAL, César. (2000). Metodología de la Investigación: para
administración y economía. Colombia: Pearson. Págs. 259.
BUNGE, Mario. (1975). Investigación científica, su estrategia y filosofía.
Barcelona: Ariel. Págs. 955
DEL RIO, Carlos. (1997). Perspectivas en el Siglo 21: Ciencia y
Tecnología, Educación y Desarrollo. Lima: Edit. CDRC. S.A. Pp. 103. (c.
BP).
Datos
Niv/Ind
Indicadores
-Dimensiones
E=
Motivación
Sexo,
Saber
Valoración
5 de Grupo
más,
Identificación
externa
Interna
social,
//de
Ser
edad,
oo
autónomo,
//Extrínseca
Intrínseca
- Obtener
Nivel Académico,
// aprobación.Años de Experiencia, Dedicación, Cargo desempeñado, Áreas curriculares de trabajo, Producción Científico-Pedagógica, Actualización, Uso de NTIC.
-MB=
Capacidad
Evitar
4 B=
el rechazo.
3 comunicativa.
MATRIZ DE CONSISTENCIA DE LA INVESTIGACIÓN
“Factores de
- =Autoevaluación,
R
DE la motivación
2LA VARIABLE// DEPENDIENTE: personal
- Autoestima, // LA que
- Miedo al influyen en la gestión pedagógica de los docentes de los institutos superiores tecnológicos públicos del
fracaso.
D=
gestión
1 cono este de Lima Metropolitana, en el año 2005”. PRESENTADA POR: Lic. Lic. Delia TORRES PALACIOS. C. M. N°. 20046546
pedagógica desarrollada por los
- Entusiasmo
docentes deen los
la comunicación OBJETIVOS
institutos superiores HIPÓTESIS VARIABLES E INDICADORES
tecnológicos
PROBLEMA públicos de Lima
Metropolitana.
PROBLEMA GENERAL: OBJETIVO GENERAL: HIPÓTESIS PRINCIPAL: Dimensione Indicadores Niv/In
s d
¿En qué medida los factores Determinar en qué medida Los factores
de la motivación personal los factores de la motivacionales influyen Gestión de la - Identificación problemática contexto, //- Prevé las E= 5
influyen en la gestión motivación personal en la gestión pedagógica Planificación competencias a lograr, // Los contendido son actualizados, MB=
pedagógica desarrollada por influyen en la gestión desarrollada por los Académica, - Programa metodologías activas, //- Planifican en equipo 4 B=
los docentes de los institutos pedagógica desarrollada docentes de los institutos de docentes 3
superiores tecnológicos por los docentes de los superiores tecnológicos R = 2
Gestión de la - Organiza el tiempo y espacio, //- Organiza a los alumnos. D= 1
públicos de Lima institutos superiores públicos de Lima Implementac - Adecuada infraestructura, instalaciones, //- Diseño y
Metropolitana, en el año tecnológicos públicos de Metropolitana, en el año ión didáctica. elaboración de materiales, //- Implementación y uso de
2005 ? Lima Metropolitana, en el 2005. materiales.
PROBLEMAS ESPECÍFICOS: año 2005 HIPÓTESIS DE
Gestión del - Alumnos conocen programación, // - Utiliza dinámicas de
A. ¿Cuáles son los factores de OBJETIVOS TRABAJO:
aprendizaje- grupo, //- Aplica Metodologías activas enseñanza, // -
la motivación personal, más ESPECÍFICOS: H1 Los factores enseñanza. Orienta técnicas de autoaprendizaje, //- Uso de otras
significativos en los docentes A. Describir los factores de motivacionales técnicas educativas.
de educación superior la motivación personal, positivos factibilizan una
tecnológica? más significativos en los positiva gestión Gestión de la - Aplicación de técnicas objetivas, //- Aplicación de técnicas
B. ¿Cuál es el nivel de docentes de educación pedagógica de los Evaluación abiertas, //-.Promueve la autoevaluación, //- Promueve la
y heretoevaluación, //- Información oportuna de resultados
significatividad de la gestión superior tecnológica. docentes de educación
Retroaliment
pedagógica, desarrollada por B. Explicar el nivel de superior tecnológica c
los docentes de los institutos significatividad de la H2 Los factores
superiores tecnológicos gestión pedagógica, motivacionales negativos
públicos de Lima desarrollada por los limitan una positiva Gestión de la - Orienta planificación de investigación, // - Facilita
Metropolitana? docentes de los institutos gestión pedagógica de Investigación bibliografía actualizada, //- Asesoramiento de la
para el investigación, // - Seguimiento y apoyo, // - Evaluación de la
C.¿Cómo se relacionan los superiores tecnológicos los docentes de
aprendizaje investigación.
factores de la motivación públicos de Lima educación superior
personal con la gestión Metropolitana tecnológica,
pedagógica desarrollada por C. Relacionar los factores H3 Existe relación
los docentes de los institutos de la motivación personal directa entre los factores
superiores tecnológicos con la gestión pedagógica motivacionales y la
públicos de Lima desarrollada por los gestión pedagógica
Metropolitana? docentes de los institutos desarrollada por los
superiores tecnológicos docentes de los institutos
públicos de Lima superiores tecnológicos
Metropolitana. públicos de Lima
Metropolitana