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Principales problemas lingüísticos

el contacto ocular que en el desarrollo normal suele comenzar


en personas con Síndrome de Down
en los niños con Síndrome de Down se produce a los 2 meses
en el primer mes de vida alcanza el punto álgido a los dos o
y alcanza los mayores niveles entre los 6 o 7 meses, una vez
tres meses, y que inmediatamente desciende porque ya es
logrado se mantiene durante semanas o incluso meses (se
capaz de interesarse por estímulos que no son la figura de los
instala y permanece más tiempo).
cuidadores

Todos estos problemas en el desarrollo de las habilidades


comunicativas en los niños con retraso dificultarían su adquisición al
lenguaje.
Se entorpecen aquellos procesos cognoscitivos que son
Importante saber cómo no comunican y, no, como comunican
adquiridos a través de la interacción.
Desde un enfoque sociocognoscitivo, el estudio de la comunicación en personas
con retardo mental se ha centrado en el análisis de las interacciones entre estos
niños y sus padres o profesores

los niños con retardo mental no están recibiendo la forma social de


intercambios que les permitan derivar de ellos procedimientos cognoscitivos.

el nivel verbal está fundamentalmente determinado por el cognoscitivo


resultados tras el
entrenamiento, en el post
test fueron mejores para
el pre‐test los resultados el grupo de inteligencia
en ambos grupos fueron normal
similares (teniendo en
Pérez‐Castelló (1997) cuenta que la diferencia
realizó un estudio en el de edad cronológica era
cual entrenó a 8 niños de 4 años
con SD y 8 niños
normales con una edad
cronológica comparable a
la edad mental de los
sujetos con SD.
LA BARRERA COMUNICATIVA DEL AUTISTA
de acuerdo con Kanner (1943), el niño autista no viene tan preparado, biológicamente
hablando, para la construcción del conocimiento social a través de la relación, como viene
el bebé normal.

Las conductas sociales como la sonrisa,, los movimientos, etc., son escasos y
tampoco suelen presentar la conducta anticipatoria de levantar los brazos cuando va Protodeclara
a ser cogido. comunicativo p
mediante el cu
señala algo con
alteración comunicativa específica del autismo es la ausencia de conductas de compartir i
protodeclarativas. con otra p

Olivar (1995), indica que estos niños no muestran preferencias por los ojos, cara, ni
atención especial a la voz humana en edades tempranas
Tal como lo expresa Wing (1988) el
problema del autismo no es la ausencia del
deseo de interactuar, sino la ausencia de
capacidad para aplicar las habilidades
existentes

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