Tratamiento de Infertilidad -

Maternidad Subrogada - Venta de

óvulos

ARGUMENTOS EN CONTRA
 MATERNIDAD SUBROGADA

1. Los niños convertidos en producto

comercial con control de calidad y
complicaciones imprevistas como
cuando el bebé se convierte en el
producto no deseado de una
transacción económica.
2. Madres sustitutas como producto de
usar y tirar.

https://www.bbc.com/mundo/ultimas_noticias/2014/08/140802_ultnot_australia_bebe_down_wbm
MATERNIDAD SUBROGADA

En ocasiones si el embarazo llega a su

término, puede darse el caso de que la mujer
que ha gestado no desee entregar al bebé, tal
como se había convenido previamente. Esto
porque es evidente que al portar un embarazo
se crea un vínculo entre la madre gestante y el
bebé que alumbra. Dicha relación se
concretiza en el momento en que la mujer
hace el primer contacto con el recién nacido,
como suele pasar inmediatamente después del
parto.
 OVODONACIÓN

Existen riesgos que pueden traer consecuencias en la venta de

óvulos por ejemplo: cáncer de colon metastásico, se conoce en
caso de Jessica Grace Wing que pesar de que se sometió al
mejor tratamiento que existía no pudo salvar su vida y murió a
los 31 años, esto fue debido a que vendió óvulos en 5
ocasiones para poder pagar sus estudios.El cáncer de Wing
quizá no estuvo relacionado para nada con el hecho de que
donara óvulos. Pero dado que había sido una mujer que
cuidaba su salud, sin antecedentes familiares de cáncer de
colon ni genes asociados con esa enfermedad, Schneider se
preguntó si los extensos tratamientos de hormonas a los que
se sometió su hija no habrán estimulado el crecimiento del
cáncer, lo que podría significar que otras donantes podrían
estar en peligro.
 FERTILIZACIÓN ASISTIDA
El embrión humano es persona desde el momento de
la concepción, por lo que no puede ser tratado como
objeto, para fines de investigación, ser sometido a
procesos de selección, conservado para su
congelación.
La aplicación de la técnica importa una elevada
pérdida de embriones, que no puede justificarse en el
hecho de que el objetivo de ésta es lograr un ser
humano, dotar de un hijo a una pareja que de otra
forma no podría tenerlo.
Las condiciones en las que se aplica actualmente la
fertilización in vitro, viola el derecho a la vida, por
ende la técnica infringe el artículo 4 de la
Convención Americana sobre Derechos Humanos.
 DIGNIDAD DE LA PERSONA

La dignidad de la persona nacida no se

ve ni puede verse afectada por el
hecho de haber sido concebida para
ser querida y educada por quien no la
ha parido; en supuestos ordinarios, no
le causa ningún daño. Por el contrario,
la falta de marco legal puede generar
situaciones de abuso por personas
inescrupulosas (por ejemplo, en el
caso de Baby Gammy, en Australia)

https://www.youtube.com/watch?v=Sds
n8AV6qAA&feature=emb_logo
ROL DE LA VOLUNTAD EN LA TOMA DE
DECISIONES
Se trivializa el rol de la voluntad en la
toma de decisiones reproductivas.
Ejemplo:
En una localidad de España «obliga»
a la pareja o persona deseosa de
tener descendencia a acudir al
mercado negro, ampliándose así los
posibles abusos e injusticias, o
fomenta el «turismo reproductivo» o
«exilio reproductivo»
Educación Sexual Integral en los
Colegios para niños de Inicial y
primaria

ARGUMENTOS A FAVOR
 EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
1. La educación de la sexualidad comprende el desarrollo de las niñas y los niños como seres
sexuados de una forma sana, libre, feliz y responsable. Existe muchas razones por lo cual la
Educación Sexual Integral debe trabajarse desde las escuelas porque permitirá:
● Conocer, aceptar y cuidar el propio cuerpo de cada uno.
● Dar un sentido y un significado propio y singular al cuerpo sexuado.
● Reconocer y valorar la diferencia sexual.
● Vivir y expresar la sexualidad en relación, es decir, teniendo en cuenta al otro o a la otra.

2. Tradicionalmente se ha creído que la familia es el único lugar autorizado para hacer educación
sexual. No todas las familias están preparadas para ello, porque pueden dañar la sensibilidad y
el desarrollo del niño o de la niña.Sin embargo, el concepto de familia ha variado mucho
confluyendo en él muchos tipos de convivencia: familias sólo con padre o sólo con madre,
familias que tienen a sus abuelos y abuelas compartiendo la casa, familias constituidas por
parejas homosexuales y otras por parejas heterosexuales, etc. La educación sexual han pasado
de ser una tarea considerada propia del ámbito privado de la familia y del entorno más íntimo,
a formar parte también de la vida social, cultural, política y educativa. De tal modo que, hoy
en día, se acepta y se considera necesario que la escuela también juegue un papel importante
en esta tarea.
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

La sexualidad es una construcción y parte de un aprendizaje que se da

en interacción con otros -familia- escuela- medios de comunicación-
por lo que la escuela puede y tiene la oportunidad de contribuir en ese
proceso.
● Trabajar en que los niños y las niñas poseen las mismas
necesidades independientemente de su sexo es una de las
formas de incidir en la construcción de los roles de género.
● Trabajar desde un enfoque de derecho e integrar la educación
sexual a las propuestas de aula permite prevenir situaciones de
abuso y maltrato.
● Abordar las diferentes maneras de vivir, sentir y ejercer la
sexualidad promueve el respeto y contribuye a la construcción
de una sociedad democrática e integradora.
 EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

La Educación Sexual Integral en los centros

educativos contribuye al desarrollo personal de
los niños y pre adolescentes, destacando
aspectos de la sexualidad relacionados con la
imagen corporal, la identidad, afectividad, las
relaciones con los demás, construcción de la
autonomía, con nociones de individualidad,
autocuidado, privacidad, respeto del propio
cuerpo y el de los demás y equidad e igualdad
en las relaciones entre varones y mujeres.

https://www.youtube.com/watch?
 EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
La educación en sexualidad tiene efectos positivos,
entre ellos un aumento del conocimiento de los
jóvenes y una mejora de su actitud en lo que respecta
a la salud y los comportamientos sexuales y
reproductivos.
La educación en sexualidad, tanto en la escuela
como fuera de ella, no aumenta la actividad sexual,
el comportamiento sexual de riesgo o los índices de
ITS y VIH.
La educación en sexualidad logra mejores resultados
cuando los programas escolares se complementan
con la participación de padres y docentes, de los
institutos pedagógicos y los servicios de salud
pensados para los estudiantes.
 EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

Los programas “centrados en el género” tienen una

eficacia considerablemente superior a la de los
programas que no integran consideraciones de
género a la hora de alcanzar resultados en materia de
salud como la reducción de los índices de embarazo
no deseados o de ITS.

Los programas que promueven únicamente la abstinencia no tienen ningún efecto en el retraso de la iniciación
sexual ni en la reducción de la frecuencia de las relaciones sexuales o el número de parejas sexuales, mientras
que los programas que combinan el retraso de la actividad sexual con el uso de preservativos u otros métodos
anticonceptivos resultan eficaces.
 EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

Empoderar a las niñas y niños con el conocimiento verdadero de quiénes son, saber cuánto
valen, decidir sobre su cuerpo a partir de valores éticos y enseñanzas que garanticen los
derechos y poder evitar la discriminación.