ROHANNY DE JESÚS VERAS REYES

2011-120198
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
GLENNY ALTAGRACIA NERI OGANDO DE CASTILLO M.A
ANÁLISIS DEL PROCESOS DE LA MOTIVACIÓN DE DECKERS Y MASLOW
CICLO 3-2020
 INTRODUCCIÓN
• conductual destaca los premios y los castigos externos como claves para determinar la motivación del
perspectiva. Los incentivos son estímulos o sucesos positivos o negativos que pueden motivar la conducta de un
estudiante. Ejemplos de incentivo son las calificaciones, el reconocimiento, las marcas o estrellas, la exposición de
su trabajo, un certificado de rendimiento, situarlos en el cuadro de honor, o mencionar oralmente sus logros.
• La perspectiva humanista subraya la capacidad de crecimiento personal, la libertad para elegir su destino y las
cualidades positivas de los alumnos. Esta perspectiva se basa en la jerarquía de necesidades de Maslow, en que
las necesidades de los individuos deben satisfacerse según la secuencia siguiente:
1. Fisiológicas: hambre, sed y sueño.
2. Seguridad: garantizar la supervivencia, como protección frente a guerras y crímenes.
3. Amor y pertenencia: seguridad, afecto y atención a los demás.
4. Estima: sentimiento positivo hacia uno mismo.
5. Autorrealización: realización del potencial personal.
• Según la perspectiva cognitiva de la motivación, los pensamientos de los estudiantes guían su motivación. Se
centra en ideas como la motivación interna para lograr un buen rendimiento. La perspectiva cognitiva destaca
también la importancia de establecer objetivos, planificar y controlar el progreso hacia esos objetivos.
 La secuencia del proceso motivacional según Deckers
1º Elección del motivo: se refiere a la selección del objetivo a satisfacer de entre todos los posibles. Un estudiante en ultimo
año elegirá́ entre hacer un master, opositar, buscar trabajo, etc.
2º – Ejecución de las conductas instrumentales: Son las actividades que realiza el individuo para conseguir el objetivo. Estudiar
para aprobar un examen.
• Las conductas instrumentales poseen tres aspectos que hay que tener en cuenta:
• –  Duración: Cantidad de tiempo que una persona dedica para satisfacer el motivo.
• – Frecuencia: Número de veces que un individuo se implica en una actividad para conseguir el objetivo.
– Intensidad: Magnitud o cantidad de esfuerzo para llevar a cabo la conducta instrumental.
3º – Realización de la conducta con sumatoria o satisfacción del motivo. Aquí́ es importante también considerar 3 aspectos
para tener una mejor comprensión de si el individuo está realmente motivado:
• Primer aspecto: Examinar las propiedades físicas del objetivo que indujo al comportamiento del individuo.
Segundo aspecto: Realización de la conducta con sumatoria que pone fin a la secuencia conductual.
• Tercer aspecto: Examinar los sentimientos subjetivos del individuo con respecto a la satisfacción del motivo. Aquí́ son
importantes los procesos de atribución casual, en los cuales el individuo decidirá́ si en el futuro realizará la misma conducta o
tiene que hacer alguna modificación para obtener mayor satisfacción.
 TEORÍA DE MASLOW

Maslow propone la “Teoría de la Motivación Humana”, la cual trata de una jerarquía de necesidades y factores que
motivan a las personas; esta jerarquía identifica cinco categorías de necesidades y considera un orden jerárquico
ascendente de acuerdo a su importancia para la supervivencia y la capacidad de motivación. Es así como a medida
que el hombre va satisfaciendo sus necesidades surgen otras que cambian o modifican el comportamiento del
mismo; considerando que solo cuando una necesidad está “razonablemente” satisfecha, se disparará una
nueva necesidad.
Las cinco categorías de necesidades son: fisiológicas, de seguridad, de amor y pertenencia, de estima y de
autorrealización; siendo las necesidades fisiológicas las de más bajo nivel. Maslow también distingue estas
necesidades en “deficitarias” fisiológicas, de seguridad, de amor y pertenencia, de estima y de “desarrollo del ser” .
La diferencia distintiva entre una y otra se debe a que las “deficitarias” se refieren a una carencia, mientras que las
de “desarrollo del ser” hacen referencia al quehacer del individuo.
TEORIA DE MOTIVACIÓN DE DECKERS
Gracias