Clase1 CURRÍCULO

DISEÑO, DESARROLLO E IMPLANTACIÓN DEL
CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
Facilitador: Lcda. María Belén Rodríguez

DIPLOMADOS UNIR. Todos los Derechos Reservados. Instituto Universitario de Tecnología "Readic" UNIR. Rif J-30001989-6 ©
2011.
Licda. María Belén Rodríguez 1
Diplomados
UNIDAD I en Educación
DISEÑO, DESARROLLO E IMPLANTACIÓN DEL

CURRÍCULO POR COMPETENCIAS:
Definición de términos curriculares
¿Qué es el Diseño Curricular?

¿Cuáles son los tipos de Diseño Curricular?
¿Qué son Competencias Profesionales?
¿Cuáles son los Tipos de Competencias?
DIPLOMADOS UNIR. Todos los Derechos Reservados. Instituto Universitario de Tecnología "Readic" UNIR. Rif J-30001989-6 © 2011.
Licda. María Belén Rodríguez
Diplomados
Epistemología
Currículo proviene del latín curriculum,

que significa carrera.
En sus orígenes el término currículo se

entendía en un sentido algo más
restringido, pues venía asociado a lo que
debía enseñarse en las escuelas,
haciendo referencia exclusiva a los
contenidos de las disciplinas y al plan de
estudios de una determinada materia.
Diplomados
¿Currículo es?
Un currículo es la acepción singular en español del latín

curriculum.
En plural currícula.
En México originalmente se utilizaba el término Planes de

estudio, cambiado por el término proveniente de la cultura
anglosajona.
Refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos,
contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los
estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo.
De modo general, el curriculum responde a las preguntas

¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y
¿qué, cómo y cuándo evaluar?
Diplomados
Permite…
El currículo,
currículo en el sentido educativo, es el diseño que permite
planificar las actividades académicas. Mediante la construcción
curricular la institución plasma su concepción de educación.
De esta manera, el currículo permite la previsión de las cosas que

hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos.
El concepto currículo o currículum (término del latín, con acento
por estar aceptado en español) en la actualidad ya no se refiere
sólo a la estructura formal de los planes y programas de estudio;
sino a todo aquello que está en juego tanto en el aula como en la
escuela.
Diplomados
Interrogantes…
El currículo para organizar la práctica educativa se convierte en

currículum formal.
Los planeadores educativos deben tomar partido en las siguientes

disyuntivas:
1. ¿El currículo es lo que se debe enseñar o lo que los alumnos deben

aprender, es decir, lo importante son los conceptos que se quieren
transmitir o las estrategias y destrezas que se pretende que adquieran?
2. ¿El currículo es lo que se debe enseñar y aprender o lo que realmente se
enseña y aprende, es lo ideal o es lo real, es la teoría o es la práctica?
3. ¿El currículo es lo que se debe enseñar y aprender o incluye también el
cómo, es decir, las estrategias, métodos y procesos de enseñanza?
4. ¿El currículo es algo especificado, delimitado y acabado o es algo abierto,
que se delimita y configura en su forma definitiva en su propio proceso de
aplicación?
Diplomados
Diseño Curricular
El diseño curricular puede entenderse como una dimensión

del curriculum que revela la metodología, las acciones y el
resultado del diagnóstico, modelación, estructuración, y
organización de los proyectos curriculares.
Prescribe una concepción educativa determinada que, al

ejecutarse, pretende solucionar problemas y satisfacer
necesidades y, en su evaluación, posibilita el perfeccionamiento
del proceso de enseñanza-aprendizaje.
El diseño curricular es metodología en el sentido que su
contenido explica cómo elaborar la concepción curricular; es
acción en la medida que constituye un proceso de elaboración; y
es resultado porque de dicho proceso quedan plasmados en
documentos curriculares dicha concepción y las formas de
ponerla en práctica y evaluarla.
Diplomados
Diseño Curricular
Los Diseños Curriculares son propuestas de objetivos que

se pretende lograr; no involucran solo definir el "qué"
enseñar, sino también perfilar el "cómo" enseñarlo.
El diseño curricular implica expresar en forma clara y precisa cada
uno de los aspectos vinculados a los contenidos y procesos de
enseñanza y aprendizaje, con el fin de establecer las normas básicas:
especificación, evaluación y mejoramiento de los contenidos y
procesos de enseñanza y aprendizaje.
De igual manera servir como símbolo común en la interacción dentro de

los distintos protagonistas del quehacer educativo
Diplomados
Diplomados
Enfoque sistémico
Determinació
Identificació
n de la
n de las
eficiencia de
necesidades
ejecución
SELECCIÓN DE LAS
NECESIDADES
Determinaci
IMPLANTACIÓ
ón de las
necesidades N
REVISIÓN DE TODO EL PROCESO
Diplomados
Etimología de Competencia
Competente:
Latín compĕtens
Viene del vocablo cum y peto (petere) que
juntos significan ir con, ir a la par con otro,
ser adecuado a algo.
Competencia:
Latín competentĭa
Pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o
intervenir en un asunto determinado.
Diccionario de la Lengua Española (2001)
Diplomados
Algunos conceptos
de Competencia
Bunk, (1994) … profesional quien
dispone de los conocimientos, destrezas y
aptitudes necesarios para ejercer una
profesión, puede resolver los problemas
profesionales de forma autónoma y
flexible, está capacitado para colaborar en
su entorno…
Le Bonterf, (1998). Una construcción, a partir de

una combinación de recursos conocimientos, saber
hacer, cualidades o aptitudes, y recursos del
ambiente que son movilizados para lograr un
desempeño.
Kochanski, (1998). Las competencias son las técnicas,

habilidades, los conocimientos y las características que
distinguen a un trabajador destacado, por su
rendimiento, sobre un trabajador normal dentro de una
misma función o categoría laboral.
Diplomados
Algunos conceptos
de Competencia
(Kofi Annan , ONU, 1999)

“Competencia es la combinación de
habilidades, atributos y
comportamientos que están
directamente relacionados con un
desempeño exitoso en el
trabajo.”
(Letelier, 2003)
“Son capacidades individuales que
permiten realizar tareas u obtener
ciertos
logros en forma eficiente y eficaz.
Entre sus componentes están los
conocimientos, habilidades, destrezas,
actitudes, rasgos personales”.
Diplomados
Algunos conceptos de Competencia
Peñaloza (2003) acciones que cualquier profesional o

técnico o sencillamente persona que no es extraña al
trabajo, deben ejecutar con mínima experticia cuando están
desempeñándose en una tarea.
Tobón (2006) son procesos complejos de

desempeño con idoneidad en un determinado
contexto, con responsabilidad.
 Procesos: acciones que se llevan a cabo con un determinado fin, tienen inicio y final
identificable.
 Complejos: se refiere a lo multidimensional y a la evolución orden-desorden
reorganización.
 Desempeño: actuación en la realidad, implicando dimensión cognoscitiva, actitudinal
y procedimental
 Idoneidad: realizar actividades cumpliendo con criterios de eficiencia, eficacia,
efectividad, pertinencia.
 Contexto: las acciones en distintos campos educativo, social, laboral o científico.
 Responsabilidad: ejercicio ético, que prevé consecuencias y corrige errores
Diplomados
Competencias
Laboral Educacional
Describe en forma Integración de un
integral las conjunto de
Laboral
habilidades, conocimientos,
destrezas y los Educacional habilidades, actitudes y
comportamientos que valores expresados en
una persona eficiente términos de lo que debe
conocer, hacer, sentir y
exhibe en el
ser para el desempeño
desempeño de El su
saber: conocimientos reflexivo, responsable y
trabajo. El hacer: habilidades y destrezas eficiente de la profesión
El ser: creencias, valores, y rasgos personales. dentro del contexto
El emprender: capacidad de autogestión y social, geográfico, y
autonomía que debe poseer el profesional cultural.
El convivir: sinergia y capacidad para vincularse
con los demás, participar y dirigir equipos
Núcleo de decanos de ingeniería de Venezuela
Diplomados
Diferencia entre competencia laboral y educacional
Procedimental Técnica Ciencia
intelectual
Cognitivo
acción esquema fundamento
Plano
Plano
Saber
Hacer Saber
Hacer
Actitudes y Valores
Contexto y compromiso social
Plano
Valorativo
(Vilchez/Castellanos, 2009)
Diplomados
Metodología para la elaboración de Competencias
Se sugiere para la elaboración de la competencia la

siguiente metodología:
- Identifique conocimientos (el saber, lo conceptual),

actitudes (disposición) y las conductas observables (el
hacer).
- Redactar las competencias teniendo presente que los
elementos básicos de una competencia son:
- Verbo de acción (conjugado en presente, Ej.: realiza,
escribe, ejecuta, elabora)
- Objeto (referido al conocimiento demostrable)
-Se podrían especificar algunos aspectos a tener en
cuenta en el logro (recursos, (Canquiz
contextos, herramientas).
e Inciarte, 2006)
Diplomados
Tipos de Competencias
Competencias
GENÉRICAS:
Las que necesitan
LABORALES: BÁSICAS:
Los individuos para Atributos personales •Capacidad lectora
Que aportan al desempeño •Escritura
Desempeñarse en
Cualquier entorno. Idóneo y eficiente. •Aritmética y
•Conocimientos Matemática.
•Liderazgo
•Habilidades •Hablar y escuchar
•Cooperación para
•Destrezas •Pensamiento creativo
•Astucia para entender
•Autoconcepto •Toma de decisiones
trabajar en equipo
•Rasgos •Autorresponsabilidad
•Objetivos a largo
•Temperamento •Autoestima
Plazo.
•Motivos •Integridad
•Razonamiento para
•Necesidades. •Autodirección
Encontrar alternativas
Diplomados
Competencias básicas
Aquellas en que la persona construye las bases de su aprendizaje.
Ej. Comunicar información, solucionar problemas, razonar
creativamente, trabajo en equipo.
Competencias personales
Aquellas que permiten realizar con éxito las diferentes funciones
de la vida (Ej. Actuar responsablemente, mostrar deseo de
superación, aceptar el cambio).
Diplomados
Competencias profesionales
Son las que garantizan cumplir con las tareas y responsabilidades de su
ejercicio profesional. (Ej. Determinar metodologías, elaborar y
desarrollar planes de clases, diseñar evaluaciones).
Competencias
Técnicas
Vinculadas con los procesos de trabajo. Son conocimientos,
capacidades y actividades. Pueden ser medidas y mejoradas con el
perfeccionamiento y la práctica. (Ej. Organización de grupos,
diseñar guías, organización de tareas).
Diplomados
FOQUE POR COMPETENCIAS: PROPUESTA PARA EL DISEÑO CURRICULAR
El modelo curricular basado en competencias pretende

enfocar los problemas que abordarán los profesionales
como eje para el diseño.
Se caracteriza por: utilizar recursos que simulan la
vida real, ofrecer una gran variedad de recursos para
que los estudiantes analicen y resuelvan problemas,
problemas
enfatizan el trabajo cooperativo apoyado por un tutor y
abordan de manera integral un problema cada vez.
Diplomados
CARACTERÍSTICAS DE UN PROGRAMA POR

COMPETENCIA:
Conocimiento, las
actitudes y Instrucciones claras
procedimientos claves precisas
Diseño por Competencias Retroalimentación

Indicadores sistemática
alcanzables
Situaciones que
refleje trabajo
Evaluaciones de los
reales y
alcances
experiencias
laborales.
Diplomados
¿Por qué centrarse en las competencias?
1. Permite tener una visión de la educación desde la

perspectiva del que aprende (del estudiante)
2. La necesidad de calidad y mejora del empleo y la

ciudadanía
3. La creación de un área común de Educación Superior

(proyecto Tunning)
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Diplomados
Reflexión
Final
El diseño curricular por competencia responde a las

necesidades de los profesionales, así como a los
cambios de los contextos.
Los individuos formados en el modelo de

competencias profesionales reciben una
preparación que les permite responder de forma
integral a los problemas que se les presenten con la
capacidad de incorporarse más fácilmente a
procesos permanentes de actualización,
independientemente del lugar en donde se
desempeñen.
Diplomados
Reflexión
Final
Otro aspecto importante con relación a este

modelo estriba en el desarrollo de las capacidades
de pensamiento y reflexión, para la
identificación así como la toma de decisiones en
situaciones problemáticas no contempladas
durante la formación.
La formación por competencia implica una

preparación más completa, integral y flexible, que
permite dar respuesta a las necesidades de los
individuos, de la comunidad y de la sociedad
teniendo en cuenta los diferentes contextos y
culturas.
Gracias

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DISEÑO, DESARROLLO E IMPLANTACIÓN DEL

CURRÍCULO POR COMPETENCIAS

Facilitador: Lcda. María Belén Rodríguez

DISEÑO, DESARROLLO E IMPLANTACIÓN DEL

Definición de términos curriculares

¿Qué es el Diseño Curricular?

Currículo proviene del latín curriculum,

En sus orígenes el término currículo se

Un currículo es la acepción singular en español del latín

En México originalmente se utilizaba el término Planes de

De modo general, el curriculum responde a las preguntas

De esta manera, el currículo permite la previsión de las cosas que

El currículo para organizar la práctica educativa se convierte en

Los planeadores educativos deben tomar partido en las siguientes

1. ¿El currículo es lo que se debe enseñar o lo que los alumnos deben

El diseño curricular puede entenderse como una dimensión

Prescribe una concepción educativa determinada que, al

Los Diseños Curriculares son propuestas de objetivos que

De igual manera servir como símbolo común en la interacción dentro de

REVISIÓN DE TODO EL PROCESO

Le Bonterf, (1998). Una construcción, a partir de

Kochanski, (1998). Las competencias son las técnicas,

(Kofi Annan , ONU, 1999)

Algunos conceptos de Competencia

Peñaloza (2003) acciones que cualquier profesional o

Tobón (2006) son procesos complejos de

Núcleo de decanos de ingeniería de Venezuela

Diferencia entre competencia laboral y educacional

Procedimental Técnica Ciencia

Contexto y compromiso social

Metodología para la elaboración de Competencias

Se sugiere para la elaboración de la competencia la

- Identifique conocimientos (el saber, lo conceptual),

FOQUE POR COMPETENCIAS: PROPUESTA PARA EL DISEÑO CURRICULAR

El modelo curricular basado en competencias pretende

CARACTERÍSTICAS DE UN PROGRAMA POR

Diseño por Competencias Retroalimentación

¿Por qué centrarse en las competencias?

1. Permite tener una visión de la educación desde la

2. La necesidad de calidad y mejora del empleo y la

3. La creación de un área común de Educación Superior

El diseño curricular por competencia responde a las

Los individuos formados en el modelo de

Otro aspecto importante con relación a este

La formación por competencia implica una

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