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 Biografía de Jean Piaget
° Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel y murió el 16 de septiembre de 1980 en
Ginebra.
° En 1918 se doctoró en biología, siendo alumno de C. Jung.
° En 1919 es ayudante de cátedra de Alfredo Binet, psicólogo y pedagogo ƛ quien abría
desarrollado los primeros test de inteligencia.
° Piaget constata que aplicando dichos test a diferentes grupos etáreos infantiles, los resultados
diferían entre uno y otro grupo, mientras que se mantenía una medida estable dentro de cada
uno de ellos. Además verificó que la incorrección de los resultados obtenidos se corregía en la
medida que avanzaba la edad de los grupos testeados.
° Piaget es invitado a trabajar en el Instituto J. J. Rousseau de Ginebra, donde instituye una
epistemología psico - biológica.
° Este concepto epistemológico piagetiano se basa en el estudio de los mecanismos psicológicos
intervinientes en la elaboración de las operaciones lógicas, fundamentándolas en los factores de:
el medio social y el lenguaje.
° En esta época vida conoce a Valentine Chatenay quien será su esposa y madre de sus tres hijos.
° En su currículo se destaca haber ocupado la presidencia de la Oficina Internacional de la
Educación de la UNESCO, con sede en Ginebra.
° Hacia 1956 instituye el ƠCentro de Epistemología Genéticaơ, siendo su director hasta 1980, año en
el que fallece
° Piaget se dedico al estudio de sus tres hijos durante los dos primeros años de vida y obtuvo datos
que venían a confirmar su hipótesis de la continuidad, por una parte, las primeras relaciones que
establece el niño y las formas mas evolucionadas del pensamiento posterior y por otra entre
adaptación biológica y adaptación psicológica esta continuidad es fundamental en el entramado
teórico de Piaget.
° La contribución esencial de Piaget al conocimiento fue de haber demostrado que el niño tiene
maneras de pensar específicas que lo diferencian del adulto.
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° ƠSólo se aprende lo que se comprende y
sólo se comprende lo que se inventa o
reinventaơ
° El pensamiento infantil esta limitado a
cosas concretas en lugar de ideas.
° El niño puede realizar operaciones lógico
concretas como la clasificación, seriación,
numeración, movimientos etc.
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° A medida que el niño tiene contacto con los objetos del medio
(conocimiento físico) y comparte sus experiencias con otras
personas (conocimiento social), mejor será la estructuración del
conocimiento lógico-
lógico-matemático.
° El desarrollo cognitivo, ocurre a partir de la reestructuración de las
estructuras cognitivas internas del niño, de sus esquemas y
estructuras mentales, de tal forma que al final de un proceso de
aprendizaje deben aparecer nuevos esquemas y estructuras como
una nueva forma de equilibrio.
° La mejor forma de conseguir estos objetivos básicos es, sin duda el
intercambio de experiencias, buscar nuevas formas de trabajar
profundizar en la teoría cognitiva de Piaget colaborando y
trabajando en equipo para que los aprendizajes sean funcionales y
resultando tan motivador para el trabajo de los docentes.
 
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° La teoría de PIAGET descubre los estadios
de desarrollo cognitivo desde la infancia a
la adolescencia
° Piaget divide el desarrollo cognitivo en
cuatro periodos importantes:
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Y YS:

Se distingue tres tipos de conocimiento:

° EL
ONOCIMIENTO
ICO:
EL
Y YENTO
YO:
° El conocimiento físico es el tipo de conocimiento referido a los
objetos, las personas, el ambiente que rodea al niño, tiene su
origen en lo externo.
° En otras palabras, la fuente del conocimiento físico son los
objetos del mundo externo, ejemplo: una pelota, el carro, el tren,
el tetero, etc.

° EL
CONOCIMIENTO
LÓGICO
EL
CONOCIMIENTO
LÓGICO--MATEMÁTICO:
° El conocimiento lógico-
lógico-matemático "surge de una abstracción
reflexiva", ya que la experiencia no proviene de los objetos sino
de su acción sobre los mismos.
° Este conocimiento posee características propias que lo diferencian
de otros conocimientos.
 EL
CONOCIMIENTO
LÓGICO-
EL
CONOCIMIENTO
LÓGICO-MATEMÁTICO:
Cont.)

° El pensamiento lógico matemático comprende:

° Clasificación: Constituye una serie de relaciones mentales en
Clasificación:
función de las cuales los objetos se reúnen por semejanzas, se
separan por diferencias, se define la pertenencia del objeto a
una clase y se incluyen en ella subclases.
° Alineamiento.
° Objetos
Colectivos.
° Objetos
Complejos..
Objetos
Complejos
 EL
CONOCIMIENTO
LÓGICO-
EL
CONOCIMIENTO
LÓGICO-MATEMÁTICO:
Cont.)

° eriación: Permite establecer relaciones

comparativas entre los elementos de un
conjunto, y ordenarlos según sus diferencias,
ya sea en forma decreciente o creciente.
° Transitividad
Transitividad..
ëeversibilidad..
° ëeversibilidad
 EL
CONOCIMIENTO
OCIAL:
° El conocimiento social es un conocimiento arbitrario, basado en el consenso
social.
° Los tres tipos de conocimiento interactúan entre, sí y según Piaget, el lógico-
lógico-
matemático juega un papel preponderante en tanto que sin él los
conocimientos físico y social no se podrían incorporar o asimilar.
° El Kee
el

Kensamiento
el
 se caracteriza por:
° Captación de diferentes nociones
nociones::
° Conservación de los líquidos (7 u 8 años)
° Conservación de la cantidad de materia (7 años)
° Carácter
lógico-verbal
Carácter
lógico- verbal,, que le capacitará para elaborar conceptos y prever
soluciones para los problemas
° Conocimiento de relaciones espaciales (cerca-
(cerca-lejos, alto
alto--bajo, dentro-
dentro-fuera)
° Conocimiento de relaciones temporales (antes-
(antes-después, pasado-
pasado-presente-
presente-futuro)
° Conocimiento de la velocidad
° Reversibilidad (7-
(7-8 años)
° Conservación del peso (9 ó 10 años)
° Conservación del volumen (11 años)
° Capacidad de captar simultáneamente, relacionar, ponderar y ordenar los diversos
estados de una cosa que posibilitará la realización de operaciones de clasificación,
seriación y numeración.
° Ampliación y diferenciación de la expresión
verbal que se manifiesta en un rápido
aumento en la fluidez y comprensión del léxico. Perfeccionamiento en la articulación
(hacia los 7 años la casi totalidad de los niños han adquirido todos los fonemas de la
lengua).
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° squema.

° structura.

structura.

° rganización..
rganización

° daptación.

daptación.

° similación.

similación.

° comodación.

comodación.

° quilibrio..
quilibrio
 USYS

° En la elaboración de este trabajo se han podido llegar a conocer

aspectos de gran interés acerca de las teorías de Jean Piaget. Para
nosotros como Docentes de Educación Especial, el tema es de gran
ayuda ya que nos permitirá entender como funciona el desarrollo
cognitivo de los seres humanos, en su etapa de operaciones
concretas.
° La teoría cognitiva de Piaget, se explicó de manera sencilla y
ejemplificada cual es la división del desarrollo cognitivo, cuales son
los tipos de conocimientos que se desarrollan en los niños y como
se puede lograr el desarrollo cognitivo de manera óptima. Piaget
nos pone delante una teoría basada en el funcionamiento biológico
que acentúa que el desarrollo cognoscitivo es el resultado de la
adaptación activa del organismo al entorno, a través de la
asimilación y la acomodación. Como resultado de esto se
desarrollan estructuras cognitivas variables, que son, a su vez,
esquemas coordinados, y que, al mismo tiempo, se combinan para
formar la inteligencia.
° La inteligencia, a nivel operacional, es el pensamiento y tanto la
Ơinteligenciaơ como el Ơpensamientoơ han de distinguirse del
Ơaprendizajeơ.
GRACIAS POR SU ATENCION