WEKZEUGE ZUR ARBEIT MIT LITERARISCHEN TEXTE

“VIELLEICHT WIRD ALLES GUT”

VON IRINA KORSCHUNOV

Vizitov Cristina DG11M

 VOR DER LEKTÜRE

1)Betrachte das Bild. Schreibe alles auf, was dir dazu

einfällt.

Die Ideen
1. Der Schuler ist müde
2. Er hat Probleme in der
Schule
3. Er will nicht lernen
4. Zu viel Information
5.
….
 2) DER TEXT HEISST “VIELLEICHT WIRD ALLES
GUT” STELL VERMUTTUNGEN AUF! IHT KÖNNT
DAZU FOLGENDE REDEMITTEL BENUTZEN

 Krista wird wohl…..

 …. dürfte/müsste/könnte
 … vermutlich/ vielleicht…
 Es wäre möglich dass…
 Ich nehme an/vermute, dass
 3) VORGABE VON SCHLÜSSELWÖRTERN

Die folgenden Wörter gehören zu einer Kurzgeschichte von Heinrich Böll.

Welche Handlung könnte diese haben?

Achtzehn Fehler versetzt lernen aufräumen und einkaufen Schularbeiten Diktat üben
in einer Klasse bleiben
WÄHREND DES LESENS

1) Während des Lesenes unterstreichen sie die unbekannte Wörter und

machen sie ein Glossar

2) Textpuzzle
LÜCKENTEXT
 Ich heiß_ Lena. Ich b__ ziemlich schle__t in d__Schule. Ich ka__ nicht gut les__, und
bei_ letzt__ Diktat ha__ ich achtzehn Fehl__. „Achtzehn Fehl__, Lena!“, h__ Frau
Kammer gesa__. „Ich glaub_, du mu__ dich etwas mehr anstreng__, sonst wirst du
womögl___ nicht verset__.“ Ich hab_ ein__ groß__ Schre__ bekommen, als ich das
hör__. Ich will nicht sitz__ bleib__. Ich w__ in kein_ andere Klass_ geh__. Ich ma_
Frau Kammer gern. Und ich möch__ weiter neb__ Regine Öhme sit___, so wie jetzt.
„Bitte doch dei__ Mutter, dass s__ jeden Tag mit dir ler__“, hat Frau Kammer noch
gesa__. Aber mein_ Mutter kan_ nicht mit m__ lernen. Sie geh__ nachmittags arbei___,
ich bin die Älteste, ich muss aufräum__ und einkauf__. Um vier kom__ mein Vat__, der
schimp__so viel. Er stellt auch glei__ den Fernseh__ an, und mei__ Geschwister tob___
herum, und dabei so__ ich Schularbei___ machen. Mein Bett ste__ im Wohnzimmer,
und meiste__ kann ich nic__ einschlaf__, weil der Fernseher läu__. Das alles hätte ich
gern Frau Kammer erzäh__. Ich traute mich nur nicht. „Was bei uns los ist, brauc__,
niemand zu wiss__“, sagt meine Mutter imm__.
 RASTER ZUR TEXTANALYSE
die handelnden Konflikt Die Zeit Das Die Haupt
Personen Thema Ideen
Namen…. Was geschieht wann?

Beschreibungen Wo?
…..
Wie?
Funktionen…
Warum?

Kommentare…

Unterschiede
NACH DEM LESEN

 Der Lehrer unterteilt Text in Abschnitte und verteilt diese an eine Gruppe.
 Aufgabe: Lies deinen Abschnitt genau. Fasse den Inhalt zusammen. Trage den
anderen Gruppenmitgliedern den Inhalt deines Abschnitts vor.
 WÜRFELSPIEL
Wenn Sie 1 würfeln
 Können Sie einen Text zur Selbstverbindung zu dieser Geschichte erstellen?
Wenn Sie 2 würfeln
 Erzählen Sie Ihrem Partner die 3 wichtigsten Teile oder Fakten aus der Geschichte
Wenn Sie 3 würfeln
 Welche Frage würdest du der Hauptfigur in der Geschichte stellen?
Wenn Sie 4 würfeln
 Wenn Sie in dieser Geschichte wären, was würden Sie sehen und hören?
Wenn Sie 5 würfeln
 Finde in dieser Geschichte drei Wörter, die schwer zu lesen waren. Können Sie und Ihr Partner sie
ausarbeiten?
Wenn Sie 6 würfeln
 Wie hat sich die Figur am Ende der Geschichte gefühlt? Woher weißt du das?
DEBATTE
Rechtfertigen Sie die Hauptfigur oder glauben Sie, dass sie
selbst für ihre Probleme verantwortlich ist?

das Pro das Kontra

 ABKÜRZUNGEN

PGK Abb.
usw. S. DaZ-Materialien
z.B
vgl.
LP21
Vgl. ebd.
Bspw.