Pädagogikunterricht

in der Oberstufe

Grundkurs und Leistungskurs

► Der leichteste Weg zum Abitur?
► Das Laberfach schlechthin?
► Nur was für Mädchen?
► Da wird drei Stunden pro Woche Vater-
Mutter-Kind gespielt und Babysitten geübt…
► … nur Psychokram!
► Personalchefs halten nichts von Pädagogik!
 Überleg‘ einmal…
►Du hast Lust auf ein Fach, das mit
Deinem Leben zu tun hat?
►Du willst im Unterricht über zentrale
Fragen Deines Lebens nachdenken ?
►Du willst lernen, besser mit anderen
Menschen klarzukommen und diese (und
Dich selbst) besser zu verstehen?
► Du hast Lust, theoretisch und praktisch zu arbeiten und
viele methodische Fertigkeiten zu erlernen, die auch für
andere Bereiche/Fächer sinnvoll sind?
► Du willst Dich mit Inhalten auseinander setzen, in
denen Du schon viele Erfahrungen gesammelt hast und
noch sammeln wirst? Familie, Schule, evtl.
Jugendgruppe usw.?
► Du interessierst Dich für erzieherische Berufe und/oder
für ein Studium im erzieherischen Bereich?
► Du willst Deinen Wissenshorizont erweitern und
Anregungen bekommen, Dein Leben und Deine
Lebensumwelt menschlicher zu gestalten?
Wenn Du mehr als zwei der Fragen
positiv beantworten kannst…

dann ist Pädagogik

ein Fach für Dich!
Was bringt Dir das
Fach Pädagogik?
► Wissenschaftliche
Auseinandersetzung mit
der Erziehung und Entwicklung des
Menschen.
 Du lernst, Deine Alltagserfahrungen mit Erziehung
und Entwicklung anhand von wissenschaftlichen
Erkenntnissen und Theorien zu überprüfen und
pädagogisch korrekt einzuordnen.
► Persönliche Entfaltung in sozialer
Verantwortlichkeit
 Du lernst pädagogische Handlungsfelder,
Handlungsbedingungen und Möglichkeiten
pädagogischen Handelns kennen und
entwickelst so ein Bewusstsein für
Konsequenzen pädagogischen Handelns.
► Vorbereitung auf verantwortliches
pädagogisches Handeln
 Dadurch wirst Du auf verantwortliches
pädagogisches Handeln vorbereitet und lernst,
Urteile und Entscheidungen begründet und
verantwortlich zu treffen.
► Einblick in die Wissenschaft und Methoden der
Pädagogik, ihre Leistung und ihre Grenzen
 Wichtige pädagogische Probleme sind manchmal
nicht allein durch die Pädagogik zu lösen, sondern
auf Anleihen anderer Wissenschaften angewiesen.
 Du baust Dir ein Methodenrepertoire auf und wirst
an das wissenschaftliche Arbeiten herangeführt.
► Theoretische Erklärungsmodelle im Dienste
pädagogischer Praxis
 Es geht nicht darum, eine Theorie nach der anderen
„durchzukauen“. Wissenschaftliche
Erklärungsmodelle haben die Aufgabe, das
Verstehen der analysierenden Beurteilung, der
Bewertung, Planung und ggf. auch der Mitgestaltung
pädagogischer Praxis verbessern zu helfen.
>>>
Der Pädagogikunterricht macht theoriegeleitet den
Menschen selbst, also auch Dich, zum Gegenstand
und hat dadurch viel, u. U. mehr als andere Fächer,
mit Dir und Deinem Leben zu tun. Dadurch erhältst
Du in besonderem Maße pädagogische
Allgemeinbildung, die Dich dazu befähigt,
pädagogisch professionell und
verantwortungsvoll mit Dir, Deinen Mitmenschen
und der Welt umzugehen.
So ganz nebenbei…
► wird dein Sinn für Problemstellungen geschärft,
► lernst Du, Dich und Dein Lernen selbst zu organisieren,
► wirst Du auf vielfältige pädagogische Berufsfelder
vorbereitet,
► erwirbst du methodische Kompetenzen, die Dir in allen
Berufen, die mit Menschen zu tun haben, weiterhelfen,
► erhältst Du eine wissenschaftlich gestützte Vorbereitung
für spätere pädagogische Handlungsfelder
Folgende Themen
erwarten Dich…
EF/1
Kursthema: Erziehungssituationen und
Erziehungsprozesse
Verbindliche thematische Schwerpunkte:

Das Individuum im Erziehungsprozess

Erziehungsverhalten und Legitimation von Erziehungspraktiken

Erziehung in verschiedenen historischen und

kulturellen Kontexten
EF/1

Mit Erziehung auseinandersetzen ...

Warum?

Wo findet Erziehung statt, und welche Aspekte

sind für die Pädagogik von Bedeutung?
EF/2
Kursthema: Lernen und Entwicklung
Verbindliche thematische Schwerpunkte:

Beobachtung, Beschreibung und Analyse von

Lernvorgängen (z. B. Vergleich verschiedener
Lerntheorien)
Entwicklungs- und Lernprozesse (z. B. Intelligenz und
Begabung, Lernen und Entwicklung in der informationsoffenen
Gesellschaft)
Beeinflussung von Lernprozessen und Selbststeuerung des
Lernens (z. B. Schulisches Lernen und Lehr- und Lerntechniken)
EF/2

Sich über Lernen Gedanken machen…

Wozu?
Wie eignen sich Menschen ihre Welt an,
und wie kann dies für die
Persönlichkeitsentwicklung pädagogisch
gefördert werden?
Inhaltliche Schwerpunkte
der Vorbereitung
auf die Prüfungen im
Zentralabitur NRW entnehmen
Sie bitte der Homepage:
Q1/1
Entwicklung und Sozialisation in der
Kindheit
 Modelle der Beschreibung psychosexueller und
psychosozialer Entwicklung im Kindesalter: Freud,
Erikson
 Modell der Beschreibung der kognitiven
Entwicklung des Kindes: Piaget (nur Leistungskurs)
 Sozialisation als Rollenlernen: Parsons, Mead
Q1/2
Entwicklung, Sozialisation und Identität im Jugend-
und Erwachsenenalter
 Entwicklungsaufgaben des Jugend- und
Erwachsenenalters - Modell der produktiven
Realitätsverarbeitung: Hurrelmann
 sozialpsychologische und psychoanalytische
Ansätze der Prävention und Intervention bei
Jugendkrisen (Schwerpunkt „Gewalt“) Jugendkrisen
aus systemischer Sicht: Schlippe, Stierlin (nur
Leistungskurs)
Q2/1
Normen und Ziele in der Erziehung
 Geschichte der Kindheit: Aries, de Mause
 Ansatz und Praxis einer pädagogischen Konzeption:
Montessoripädagogik
 Ansatz und Praxis der Waldorfpädagogik (nur
Leistungskurs)
 Erziehung im Nationalsozialismus

Q2/2:
Identitätsbildung
 Entwicklung und Konstruktion von Identität:
Krappmann
Q1/1
Sich mit Entwicklung im Kindesalter
auseinandersetzen… Warum?

Was brauchen Kinder, um sich physisch,

psychisch und sozial stabil zu entwickeln, und
wie kann dies pädagogisch gefördert werden?
Q1/2
Sich mit Entwicklung im Jugend- und
Erwachsenenalter beschäftigen…
Wozu?
Warum verlaufen im Jugend- und
Erwachsenenalter Entwicklung und
Sozialisation oft krisenhaft, und wie kann
Pädagogik hier vorbeugend und helfend
eingreifen?
Q2/1
Wie müssen staatliche und gesellschaftliche
Institutionen der Zukunft gestaltet sein, die
„die Sachen klären und die Menschen
stärken“? (Hartmut von Hentig)
Q2/2
Wie bin ich geworden, wie ich bin?

Welche Vorstellungen vom Menschen haben

die von 11/1 bis 13/2 behandelten
pädagogischen, psychologischen und
soziologischen Ansätze, und wie können sie mir
bei der Reflexion und Gestaltung meiner
Biographie helfen?
Prototyp
Aufgabenstellung in einer Klausur

1. Analysieren Sie die Position des Autors zur Bedeutung

der Anhänglichkeit in der frühen Kindheit.
2. Stellen Sie Zusammenhänge zwischen den Aussagen
des Autors und den verschiedenen Entwicklungs- und
Sozialisationstheorien her, und erläutern Sie diese.
3. Erörtern Sie - ausgehend von den Aussagen des Textes
– unter Berücksichtigung möglicher Konsequenzen für
pädagogisches Denken und Handeln die These: „Der
Mensch ist Gefangener seiner Kindheit“.
Und?
Sehen wir uns
im GK Pädagogik 2019/2020?
- Wir freuen uns auf Euch!

>>>
Herzlichen Dank
für Eure Aufmerksamkeit

© Fachschaft Pädagogik, November 2018