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El lenguaje abarca más

que las simples funciones


de discernimiento , pues
entre sus múltiples
funciones constituye un
medio primario de
comunicación .
m`ncluye patrones de
sonidos, secuencias de
palabras y la gramática. El
lenguaje, también posibilita
la expresión de ideas y
formulación de conceptos
abstractos.
mRmedida que se
adquieren los símbolos para
los conceptos abstractos
aumenta la comprensión
que el niño tiene de su
medio ambiente, y sus
percepciones se modifican.
m El niño no permanece
estacionario en sus
percepciones sensoriales del
ambiente. Cada día es mayor
en él la necesidad interior de
buscar una denominación para
los objetos percibidos, los
sucesos y sus relaciones de
interdependencia.
mConsiguiendo así el
desarrollo del lenguaje y la
comprensión de la
realidad.
m2resetapas.
mRprehensión
mDesignación
mComprensión
m En términos prácticos, el
lenguaje se inicia con el grito del
niño. Rl comienzo es sólo un
reflejo respiratorio, después, se
convertirá en expresión vocal de
necesidades y emociones, luego
es un juego motor, y, finalmente
será la utilización voluntaria de
una reacción automática.
m Eldesarrollo de los sonidos
pre lingüísticos está
correlacionado con el
proceso de maduración; el
lenguaje en sí es una
respuesta aprendida y, por lo
tanto, se halla bajo el control
de las variables ambientales.
m Durante los primeros cuatro meses de
vida, la vocalización consiste en gritos
y sonidos causados por movimientos
espontáneos que involucran el
mecanismo vocal. El balbuceo,
constituye un lenguaje preliminar y es
practicado intensivamente entre los 6 y
10 meses de edad. Una imitación
satisfactoria de palabras producidas
por otros es un paso hacia el lenguaje.
m os órganos de fonación
maduran y llegan a estar
listos para su funcionamiento
aproximadamente al año de
edad. Sin embargo, el
desarrollo mayor del lenguaje
es alcanzado principalmente
en el segundo año.
m Rproximadamente al año, los
niños poseen una cantidad de
gestos y expresiones faciales,
pero su vocabulario es limitado.
m Cuando la locomoción se
encuentra razonablemente
controlada, el vocabulario da un
salto hacia adelante.
m aadquisición del lenguaje
desarrolla progresivamente el
pensamiento del niño. No cabe
duda de que, el proceso evolutivo
del lenguaje constituye una
importante una importante
característica en su desarrollo total,
siendo al mismo tiempo, expresión
de este desarrollo y factor que lo
favorece.
m 2 
 
m ëean Piaget reconoció dos
modalidades por las que
atraviesa el niño; dos formas
de lenguaje que se dan
progresivamente , el lenguaje
egocéntrico y el lenguaje
socializado.
m 
  
m a característica principal de
este tipo de lenguaje es su falta
de intencionalidad; no está
dirigido con el fin de obtener
respuesta de su ambiente, sólo
pone en juego la capacidad del
niño para utilizar el lenguaje.
mEcolalia:constituye el
lenguaje inicial del niño y
consiste en la emisión de
sonidos y sílabas que el niño
es capaz de emitir.
m Ôonólogo: el paso siguiente
en este tipo de lenguaje lo
constituye la emisión de
palabras, frases y oraciones
que el niño realiza, sin la
necesidad de que exista o no
personas en su ambiente.
Hablan solos.
m Ôonólogo dual: en la etapa
siguiente de este tipo de lenguaje
egocéntrico, el niño junto a otros
niños utiliza el lenguaje en su forma
de monólogo, pero sin que exista
un intercambio entre ellos.
Físicamente están cercanos, pero
psicológicamente siguen centrados
en su propio munso egocéntrico.
m enguaje socializado: se
entiende al lenguaje
comunicativo propiamente
tal, en el cual existe una
intencionalidad de
comunicar, de entregar un
mensaje y esperar un
respuesta.
m Estelenguaje es utilizado con el
fin de integrar el pensamiento
individual en el pensamiento
colectivo o social. Es lenguaje
convencional, que debe
adecuarse a ciertas normas
para ser recepcionado por el
ambiente y reflejado por él.
mR diferencia del lenguaje
egocéntrico, el lenguaje
socializado no refleja
directamente el pensamiento
del niño, ya que éste debe
moldearse de acuerdo con una
convención social para ser
comprendido por los demás.
m Estetipo de lenguaje sirve al
niño para pedir, mandar,
castigar, amenazar, ofender,
proyectarse en el tiempo,
etc., por lo que se transforma
en una herramienta eficaz
para hacer presente el YO
del niño en su ambiente.
mu   


mu  

mFundamento orgánico
mSexo
ma capacidad intelectual
mŒazones físicas
mRparato vocal
mu    
mÔodelo de lenguaje
mos lazos afectivos
muariedad de experiencias
m2ensiones.