Colegio de Estudios de Posgrado de la Ciudad de México Plantel Ixtlahuaca

Maestría en Docencia y Administración de la Educación Superior Grupo 11DA - 3

Análisis de los Paradigmas Psico - Socio - Educativos
Claudia Gabriela Vélez Chavarría

Teoría Gestalt Wertheimer

Movimiento Manto
revolucionari Principios
ideológico fundamentales
o
Interlocuto
res Percepción

“Totalidad”

formas”
“Buenas
Espiritualis
materialismo

vitalismo

Psicología de

Principio de Ley de la Ley de la

mo y

la Forma

pregnancia o organización
empíricas

Isomorfismo
la buena o la
Leyes

forma estructura

leyes atribut
os
aplicacione
s Integración
Igualdad de

de

geométrica
proximidad

semejanza
elementos
formas
personalidad

Cualidad

simetría

simpleza
cierre
en
Propaganda

Proceso de
aprendizaj
Educación

sociedad
conducta
Plástica

oposición a
memoria

la suma de
e

sus partes
 Paradigma Cognoscitivo

Ausubel
Bruner
Organizació Gagne
n e Supone el Secuencia de
integración procesamient fases o
de o activo en procesos, con
información la ciertas
en la información condiciones
estructura y cada para que se
cognoscitiv persona lo dé.
a del realiza a su
individuo. manera.

Aprendizaje Aprendizaje Las

significativo por condiciones
descubrimie del
nto aprendizaje
Organización e
integración de
información en la
Aprendizaje Ausubel
estructura cognoscitiva significativo
del individuo.
Proceso

Tipos
subsumir asimilación Enlace de conceptos Preposicional
Representaciona
l De conceptos
Aprendizaje

subordinado Superordenado Combinatorio Significados aRegularidades

símbolos de eventos u objetos
Significado de ideas de una propos

Estructura Cognoscitiva

variable Influye
Ideas s
de
anclaje Sustantivamente Curricularment
Grado de Estabilid e
discriminación ad y
de conceptos claridad Organización del
principi Contenido Programático
os
Diferenciación Organizadores Generales y
progresiva previos abstractos;
puentes

hipótesi
Es más fácil s promueven
entender el todo
que entenderlo a Estructura
partir de sus jerárquica de Diferenciac
partes las ideas Reconciliación
ión integradora
progresiva
 Bruner Aprendizaje por Proceso de reordenar o
transformar los datos de
descubrimiento modo que permitan ir más
allá de ellos, hacia una
comprensión o insight
Origen nuevos

12 principios
Te o ría d e la in stru cció n
Teoría
prescriptiva
Aspectos

Predisposición a Estructura y forma del Secuencia de representación Forma y frecuencia del

aprender conocimiento refuerzo
Depende de

Poder efectivo

Forma en que se
Mantenimiento

representación

Otros factores
Momento en que
Otros factores

Condición del
se entrega la
Activación

individuales
Carácter del

individuales

información
Dirección

intelectual

información
Aprendizaje

entrega la
desarrollo
Economía

Etapa del

materia a
Modo de

anterior

enseñar

alumno
Secuencia de fases o
procesos, con ciertas
Las condiciones del Gagne
condiciones para que se aprendizaje
dé.

Procesos de Eventos de la Tipos de Dominios *

aprendizaje instrucción aprendizaje *

Estimulación Ganar la atención De señales

Destrezas motoras

Motivación Informar objetivos

de aprendizaje Estímulo -Respuesta Información verbal
Percepción
selectiva Estimular el Encadenamiento
recuerdo Destrezas
Almacenamiento motor intelectuales
memoria a corto Presentación del
plazo estímulo Asociación verbal Información verbal
Codificación
semántica Guiar el
aprendizaje Discriminaciones Actitudes y
Almacenamiento en múltiples estrategias
memoria a largo Elicitar la cognoscitivas
plazo conducta
Búsqueda y Proporcionar De conceptos
Recuperación retroalimentación

De principios
Ejecución Evaluar la
ejecución
Retroalimentación Mejorar la Resolución de
(feedback ) retención y la problemas
*http ://www .apsique .com /wiki/ApreGagne
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