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UNIT

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

 LA UNIDAD DIDÁCTICA

La Unidad Didáctica
Sesión 1
organiza y secuencia
las capacidades, Sesión 2
conocimientos y
actitudes que Sesión 2
desarrollarán los
Sesión n
estudiantes en un
tiempo determinado.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

 INSUMOS PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICA

PROGRAMACIÓN
Centro de Recursos CURRICULAR ANUAL

GUÍAS

OTP

TEXTOS Características
Unidad de
MANUALES Didáctica los estudiantes

MATERIALES
MANIPULATIVOS

MÓDULOS DE
COMPRENSIÓN Condiciones del espacio
LECTORA educativo
PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA UNIDAD
DIDÁCTICA

ORGANIZAR Y SECUENCIAR LOS APRENDIZAJES QUE LOGRARÁN

1 LOS ESTUDIANTES (Capacidades, conocimientos y actitudes)

PROPONER LAS ACTIVIDADES QUE PERMITIRÁN EL LOGRO DE LOS

2 APRENDIZAJES PREVISTOS

3 CONSIGNAR EL TIEMPO QUE DURARÁ CADA ACTIVIDAD

4 FORMULAR LOS INDICADORES PARA EVALUAR LOS APRENDIZAJES

5 PROPONER LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 1. ORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADES.
- Expresión y comprensión oral
Se organizan en función - Comprensión de textos
de cada competencia. - Producción de textos

- Expresión y comprensión
oral
CAPACIDADES Procesos de expresión
Procesos de comprensión

Se secuencian en función - Comprensión de textos

Nivel literal
de los procesos, niveles o
Nivel inferencial
etapas que implique la Nivel crítico
competencia.
- Producción de textos
Recuerda: Etapa de planificación
Etapa de textualización
En una unidad se debe considerar capacidades para Etapa de revisión y corrección
cada uno de los procesos, niveles o etapas. Etapa de edición
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 ORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADES
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL:
• Dialoga con sus compañeros acerca de sus gustos y preferencias con entonación adecuada,
EXPRESIÓN
mostrando respeto por las ideas de los demás.
• Escucha y comprende información emitida por sus compañeros sobre sus gustos alimenticios a
condición que tenga soporte visual que lo ayude en la comprensión.
• Evalúa el control de la voz, del cuerpo y de la mirada para comprender a su interlocutor al COMPRENSIÓN
referirse a sus gustos y preferencias.
COMPRENSION DE TEXTOS:
• Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los elementos paratextuales.
LITERAL E INFERENCIAL
• Identifica la información global o especifica de textos sencillos referidos a gustos y
preferencias, utilizando los procedimientos como el skimming y el scanning.
• Infiere el significado de las palabras por el contexto.
• Evalúa el contenido del mismo. CRÍTICO

PRODUCCION DE TEXTOS:
• Planifica la producción de un texto sencillo sobre sus gustos y preferencias, identificando la PLANIFICACIÓN
situación comunicativa.
• Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas como sus gustos y
REDACCIÓN Y
preferencias en mensajes cortos . CORRECCIÓN
• Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.
• Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del mismo. EVALUACIÓN

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 ORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADES.
Cuando la capacidad es compleja se puede desagregar teniendo cuenta sus procesos o
los conocimientos que involucra:

Teniendo en cuenta los conocimientos

• Utiliza las reglas gramaticales y Utiliza las mayúsculas al iniciar un párrafo o después
ortográficas propias del texto de un punto seguido..
que produce. Utiliza la coma para separar ideas, sustantivos o
adjetivos.

Teniendo en cuenta los procesos

• Analiza un texto .
Identifica la situación comunicativa
Discrimina las ideas principales de las complementarias
y accesorias.
Relaciona las ideas expresadas en el texto con el
contexto real.

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 ORGANIZAR Y SECUENCIAR LOS CONOCIMIENTOS.
Los
Losconocimientos
conocimientosse se
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL: organizan organizanen enfunción
funciónde de las
las
- Indicadores de relaciones sociales: Greetings and
• Dialoga con sus compañeros acerca de capacidades
sus gustos y preferencias seleccionadas
con en
farewells
entonación adecuada, mostrando respetocapacidades
por las ideas de los demás.seleccionadas en
- Los Gestos y acciones : La designación, la
lalaunidad:
• Escucha y comprende información de la TV. unidad:
sobre sus gustos y preferencias a
demostración.
- Vocabulario propio a las situaciones comunicativas:
condición que tenga soporte visual que lo ayude en la comprensión. likes and dislikes; comandos: Pay attention, listen
• Evalúa el control de la voz, del cuerpo y de la mirada para comprender a su carefully …
interlocutor al referirse a sus gustos y preferencias. - Los elementos paratextuales. La ilustración:
fotografías y dibujos.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS:
- Expresiones en contexto que permitan mejorar la
• Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los elementos paratextuales pronunciación y entonación: sugar, sure, she
• Identifica la información global o especifica de textos sencillos referidos a gustos - Conectores: and, but
y preferencias, utilizando los procedimientos como el skimming y el scanning. - Question words: What…?, Where…?
• Infiere el significado de las palabras por el contexto. - Simple present tense
PRODUCCIÓN DE TEXTOS: - Reglas de puntuación: capital letter, comma.
• Planifica la producción de un texto sencillo sobre sus gustos y preferencias,
identificando la situación comunicativa.
• Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas
como sus gustos y preferencias en mensajes cortos
• Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.

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 2. PROPONER LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL: - Indicadores de relaciones
• Dialoga con sus compañeros acerca de sus gustos y sociales: Greetings and ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
preferencias con entonación adecuada, mostrando respeto farewells
por las ideas de los demás. - Los Gestos y acciones : La
designación, la Diálogo entre compañeros sobre sus
• Escucha y comprende información de la TV. sobre sus
demostración. gustos y preferencias personales.
gustos y preferencias a condición que tenga soporte visual
- Vocabulario propio a las
que lo ayude en la comprensión.
situaciones comunicativas:
• Evalúa el control de la voz, del cuerpo y de la mirada para likes and dislikes;
comprender a su interlocutor al referirse a sus gustos y comandos: Pay attention, Lectura de textos sobre gustos y
preferencias. listen carefully … preferencias .
COMPRENSIÓN DE TEXTOS: - Los elementos
- Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los paratextuales. La
elementos paratextuales. ilustración: fotografías y Escenificación de un Juegos de roles
• Identifica la información global o especifica de textos dibujos. (padres e hijos) sobre sus gustos y
sencillos referidos a gustos y preferencias, utilizando los - Expresiones en contexto preferencias.
procedimientos como el skimming y el scanning. que permitan mejorar la
• Infiere el significado de las palabras por el contexto. pronunciación y entonación:
sugar, sure, she
PRODUCCIÓN DE TEXTOS: - Conectores: and, but Redacción de textos sencillos en los que
- Planifica la producción de un texto sencillo sobre sus gustos y - Question words: What…?, expresan gustos y preferencias.
preferencias,, identificando la situación comunicativa. Where…?
• Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y - Simple present tense
situaciones concretas como sus gustos y preferencias en
- Reglas de puntuación:
mensajes cortos.
capital letter, comma. Escuchan diálogos con soporte visual.
• Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto
que produce.

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 SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES TIEMPO

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Indicadores de relaciones • Diálogo entre compañeros 2h

• Dialoga con sus compañeros acerca de sí mismo y de su sociales: Greetings and sobre sus gustos y
entorno inmediato, con entonación adecuada y mostrando farewells
preferencias personales.
respeto por las ideas de los demás. - Los Gestos y acciones : La
designación, la • Lectura de textos sobre 2h
• Escucha y comprende información específica de la TV.
referida a gustos y preferencias de los interlocutores, que lo demostración. gustos y preferencias.
- Vocabulario propio a las
ayude en la comprensión. • Escenificación de un
situaciones comunicativas: 2h
• Evalúa el control de la voz, del cuerpo y de la mirada para likes and dislikes; Juegos de roles (padres e
comprender el mensaje de su interlocutor al referirse a sus commands: Pay attention, hijos) sobre sus gustos y
gustos y preferencias.. listen carefully … preferencias.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS - Los elementos 2h
• Redacción de textos
• Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los paratextuales. La sencillos en los que
elementos paratextuales. ilustración: fotografías y
expresan gustos y
• Identifica la información global o especifica de textos dibujos. 2h
preferencias.
sencillos referidos a gustos y preferencias, utilizando los - Expresiones en contexto
procedimientos como el skimming y el scanning. que permitan mejorar la • Escuchan diálogos con
• Infiere el significado de las palabras por el contexto. pronunciación y entonación: soporte visual.
sugar, sure, she
PRODUCCIÓN DE TEXTOS - Conectores: and, but
• Planifica la producción de un texto sencillo sobre sus gustos - Question words: What…?,
y preferencias, identificando la situación comunicativa. Where…?
• Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y - Simple present tense
situaciones concretas como sus gustos y preferencias en
- Reglas de puntuación:
mensajes cortos.
capital letter, comma.
• Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto
que produce.

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 4. FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓN

INDICADORES Son manifestaciones observables del

PARA LA EVALUACIÓN aprendizaje de los estudiantes.

Los indicadores de evaluación se formulan por cada criterio de evaluación,

a partir de las capacidades programadas en la unidad didáctica.

CRITERIO DE CAPACIDAD INDICADORES

EVALUACIÓN
- Utiliza las mayúsculas al iniciar un
• Utiliza las reglas gramaticales
PRODUCCIÓN párrafo y después de un punto
DE TEXTOS
y ortográficas propias del texto
seguido.
que produce.
- Utiliza la coma para separar ideas.

Las capacidades pueden ser

codificadas para evitar escribirlas
a cada rato

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 5. PROPONER LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CRITERIO CAPACIDAD INDICADORES

- Utiliza las mayúsculas
• Utiliza las reglas
al iniciar un párrafo y
gramaticales y
PRODUCCIÓN después de un punto
ortográficas PRUEBA DE
DE TEXTOS seguido.
propias del texto DESARROLLO
- Utiliza la coma para
que produce.
separar ideas.

Con todos estos elementos se formula la

matriz de evaluación.
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