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aampainha Salivação
E. aondicionado Resposta aondicionada
aondicionamento Operante
^horndike
Existe uma recompensa sempre que é
resolvido um problema - se a resposta
for recompensada, fortalecer-se-á; se
não existir recompensa ou se existir
castigo, a resposta enfraquecerá. São
as respostas adequadas que são
retidas, desempenhando assim na
aprendizagem um papel importante.
Experiência de ^horndike
` Resposta Reforço
^irar uma excelente nota Receber um prémio extra de mesada
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Ô e Aprenem
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£ara obter uma maior eficácia
o formador deveƦ.
` Fazer estudo prévio do grupo;
` Enunciar os conceitos para nivelar o grupo -
;
` Dar a possibilidade ao grupo de se debruçar
sobre os conceitos ƛ ;
` Sintetizar as descobertas do grupo ƛ
;
` £ermitir a transferência das descobertas para
outras situações ƛ .
Facilitadores da aprendizagem
`
^rabalho estimulante; reconhecimento;
realização; responsabilidade; competição;
valorização pessoal; finalidades dos
objectivos; fazer sentir que os formandos são
apreciados; reconhecer os sucessos,
elogiando, demonstrando a evolução do
grupo; Incentivar o desafio dando os
objectivos a cumprir, dando ideias novas;
+
,
Facilitadores da aprendizagem
` aonhecimento dos objectivos
O formando sabe o que lhe vai ser
exigido;
Distinguir objectivos mais importantes
que outros;
Orientar os formandos na sua
aprendizagem.
Facilitadores da aprendizagem
` aonhecimento dos resultados
O desempenho do formando permite
situá-lo;
Funciona como reforço.
Facilitadores da aprendizagem
` Reforço
É uma atitude (de continuidade ou de
extinção) do formador em relação ao
comportamento dos formandos;
£ositivo (recompensa, facilita a repetição de
acções para atingir os objectivos);
Negativo (punição; impede a repetições de
acções que dificultam o alcance dos
objectivos);Ausente (indiferença; menos
aconselhável).
Facilitadores da aprendizagem
` Estruturação
De uma sessão:
Antes: relacionar o tema com os pré requisitos,
tornar claras as finalidades da aprendizagem;
partir do global;
Durante: organizar o tema em categorias;
interligar os diversos subtemas; apoiar as
atitudes exploratórias;
Depois: apelar à reestruturação dos
conhecimentos
Aprendizagem na formação de
adultos
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