FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Contenido
1.- Enfoques de la investigacin 2.- Fases del proceso cuantitativo.

Objetivo
Definir los enfoques cuantitativos y cualitativos de la investigacin y describir las fases del proceso cuantitativo.
Bibliografa: Metodologa de la Investigacin. Hernandez Sampieri, Fernandez Collado y Baptista Lucio. 5. Edicin.
ltima modificacin: 11 de mayo de 2011
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Tema 1 de: Edison Coimbra G.

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

1.- Enfoques de la investigacin. 1.Cmo se define la investigacin?

La investigacin es un conjunto de procesos sistemticos, crticos y empricos que se aplican al estudio de un fenmeno.

Qu enfoques se han presentado en la investigacin?

Han surgido diversas corrientes de pensamiento que han originado diferentes rutas en la bsqueda del conocimiento. Sin embargo, y debido a las diferentes premisas que las sustentan, se han polarizado en dos: el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo de la investigacin. El enfoque cuantitativo. Utiliza la recoleccin de datos para probar hiptesis, con base en la medicin numrica y el anlisis estadstico, para establecer patrones de comportamiento y probar teoras. El enfoque cualitativo. Utiliza la recoleccin de datos sin medicin numrica para descubrir o afinar preguntas de investigacin en el proceso de interpretacin.

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Ambos enfoques emplean procesos cuidadosos, metdicos y empricos en su esfuerzo por generar conocimiento.

El enfoque cuantitativo
Fases del proceso cuantitativo
El enfoque cuantitativo es secuencial y probatorio. Cada etapa precede a la siguiente y no se puede brincar o eludir pasos.
Fase 2 Planteamiento del problema cuantitativo Fase 3 Revisin de la literatura y construccin del marco terico Fase 4 Definicin del alcance de la investigacin Fase 5 Formulacin de hiptesis y definicin de variables

Fase1 Idea

Fase 10 Elaboracin del reporte de resultados

Fase 9 Anlisis de los datos

Fase 8 Recoleccin de los datos

Fase 7 Definicin y seleccin de la muestra

Fase 6 Desarrollo del diseo de investigacin

Descripcin del proceso

Parte de una idea (Fase 1), que va acotndose y, una vez delimitada, se derivan objetivos y preguntas de investigacin (Fase 2). Se revisa la literatura y se construye un marco o perspectiva terica (Fase 3). Se define el alcance que tendr el estudio (Fase 4). De las preguntas se establecen hiptesis y determinan variables (Fase 5). Se desarrolla (disea) un plan para probar las variables (Fase 6). Se seleccionan las muestras de las que se recogern datos (Fase 7) y se miden las variables en un determinado contexto (Fase 8). Se analizan las mediciones obtenidas, utilizando mtodos estadsticos (Fase 9) y se establece una serie de conclusiones respecto de las hiptesis (Fase 10). Los datos se analizan a travs
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de mtodos estadsticos.

El enfoque cualitativo
Fases del proceso cualitativo
En el enfoque cualitativo se pueden desarrollar preguntas de investigacin o hiptesis antes, durante o despus de la recoleccin y el anlisis de los datos.
Fase 2 Planteamiento del problema Fase 3 Inmersin inicial en el campo

Fase1 Idea

Descripcin del proceso

Parte de una idea (Fase 1). Se recolectan y analizan datos (Fases 5 a 7), primero, para descubrir cules son las preguntas de investigacin ms importantes (Fase 2 a 4), despus, para refinarlas y responderlas (Fases 8 y 9).

Fase 9 Elaboracin del reporte de resultados

Literatura existente (marco de referencia)

Fase 4 Concepcin del diseo del estudio

Fase 8 Interpretacin de resultados Fase 7 Anlisis de los datos

Fase 6 Recoleccin de los datos

Fase 5 Definicin de la muestra inicial del estudio y acceso a sta

El anlisis de datos consiste en describir informacin y desarrollar temas.

La accin indagatoria se mueve de manera dinmica en ambos sentidos: entre los hechos y su interpretacin, y resulta un proceso ms bien circular y no siempre la secuencia es la misma, vara de acuerdo con cada estudio en particular.
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Diferencias entre ambos enfoques

Definiciones (dimensiones)
Punto de partida Metas de investigacin

Enfoque cuantitativo
Hay una realidad que conocer. Puede hacerse a travs de la mente. Describir, explicar y predecir los fenmenos (causalidad). Se aplica la lgica deductiva. De lo general a lo particular (de las leyes y teora a los datos). Delimitado, acotado, especfico. Poco flexible. La teora se utiliza para ajustar sus postulados al mundo emprico. Se prueban hiptesis. Estas se establecen para aceptarlas o rechazarlas dependiendo del grado de certeza (probabilidad) Estructurado, predeterminado (precede a la recoleccin de datos). Se involucra a muchos sujetos en la investigacin porque se pretende generalizar los resultados del estudio. Datos numricos, confiables y duros (hard). La recoleccin se basa en instrumentos estandarizados. Es uniforme para todos los casos. Los datos se obtienen por observacin y mediciones. Describir las variables y explicar sus cambios y movimientos. Tablas, diagramas y modelos estadsticos. Los reportes utilizan un tono objetivo, impersonal, no emotivo.

Enfoque cualitativo
Hay una realidad que descubrir, construir e interpretar. La realidad es la mente. Describir, comprender e interpretar los fenmenos, a travs de las percepciones y significados producidos por las experiencias de los participantes. Se aplica la lgica inductiva. De lo particular a lo general (de los datos a las generalizaciones no estadsticas y la teora) Abierto, libre, no es delimitado o acotado. Muy flexible. La teora es un marco de referencia. Se generan hiptesis durante el estudio o al final de ste.

Lgica Planteamiento del problema Uso de la teora Hiptesis

Diseo de la investigacin Muestra

Abierto, flexible, construido durante el trabajo de campo o realizacin del estudio Se involucra a unos cuantos sujetos porque no se pretende necesariamente generalizar los resultados del estudio. Datos profundos y enriquecedores, blandos (soft). La recoleccin est orientada a proveer de un mayor entendimiento de los significados y experiencias de las personas. El investigador es el instrumento de recoleccin de los datos; utiliza tcnicas desarrolladas durante el estudio. Comprender a las personas y sus contextos. Narraciones, fragmentos de textos, videos, audio, fotografas, matrices y modelos conceptuales, etc. Los reportes utilizan un tono personal y emotivo.

Tipo de datos Recoleccin de datos

Finalidad del anlisis de los datos Presentacin de resultados

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2.- Fases del proceso cuantitativo 2.Nacimiento de un proyecto de investigacin: la idea

Qu son las ideas de investigacin?
Para iniciar una investigacin se necesita una idea. Las ideas de investigacin representan el primer acercamiento a la realidad que se investigar, o a los fenmenos, eventos y ambientes por estudiar.

Fase1 Idea

Ejemplo

La televisin y el nio

La idea es describir el uso que el nio hace de la televisin y los incentivos que obtiene al ver programas televisivos.

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Este es un ejemplo cuantitativo

Planteamiento del problema cuantitativo

Qu es plantear el problema de investigacin cuantitativa?
Fase 2 Planteamiento del problema cuantitativo

Plantear el problema no es sino afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin. Se realiza a travs de 5 elementos: 1) objetivos de la investigacin, 2) preguntas de investigacin, 3) justificacin, 4) viabilidad, 5) consecuencias de la investigacin.

Ejemplo

La t l

i i

l i

1) Objetivos de la investigacin.
Describir el uso que los nios de Santa Cruz (SC) hacen de los medios de comunicacin. Indagar el tiempo que los nios de SC dedican a ver la TV. Describir cules son los programas preferidos de los nios de SC. Determinar las funciones y incentivos que la TV tiene para el nio de SC. Conocer el tipo de control que ejercen los padres sobre la actividad de ver TV de sus hijos. Analizar qu tipos de nios ven ms TV.

2) Preguntas de investigacin.
Cul es el uso que los nios de SC hacen de los medios de comunicacin? Cunto tiempo dedican a ver TV diferentes tipos de nios de SC? Cules son los programas preferidos de dichos nios? Cules son las funciones e incentivos de la TV para el nio de SC? Qu tipo de control ejercen los padres sobre sus hijos en relacin con la actividad de ver TV?

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Los 5 elementos deben ser capaces de conducir hacia una investigacin concreta y con posibilidad de prueba emprica.

Planteamiento del problema cuantitativo

Qu es plantear el problema de investigacin cuantitativa? Ejemplo

La televisin y el nio

Los 5 elementos deben ser capaces de conducir hacia una investigacin concreta y con posibilidad de prueba emprica.

3) Justificacin
Para la mayora de los nios ver TV, dormir e ir a la escuela constituyen sus principales actividades. Se estima que, en promedio, diariamente el nio ve TV ms de tres horas y media, y se calcula que, al cumplir los 15 aos, ha visto ms de 16 000 horas de contenidos televisivos (Citar fuente). Este hecho ha generado cuestionamientos de padres, maestros, investigadores y, en general, de la sociedad sobre la relacin nio-TV y los efectos de sta sobre el nio. As, se ha considerado trascendente estudiar dicha relacin con el propsito de analizar el papel que, en la vida del nio, desempea la TV. Por otra parte, la investigacin contribuira a contrastar, con datos de SC, los datos sobre usos y beneficios de la TV en el nio encontrados en otros pases.

4) Viabilidad de la investigacin
La investigacin es viable, pues se dispone de los recursos necesarios para llevarla a cabo. Se buscar la autorizacin de las direcciones de las escuelas seleccionadas para realizar el estudio. Por otro lado, es importante que los padres de los nios que conformen la muestra otorguen su consentimiento para que los nios respondan al cuestionario y, desde luego, se har con la disposicin de estos ltimos, quienes constituyen la fuente de los datos.

5) Consecuencias de la investigacin
El equipo de investigacin ser respetuoso con los nios que participen en el estudio; no se les preguntar cuestiones que pudieran incomodarlos, simplemente se pretende estimar sus contenidos televisivos preferidos. Se pretende proporcionar informacin valiosa a las personas que tratan con los nios de SC. A los padres les servir para conocer ms sobre una de las actividades ms importantes para la mayora de sus hijos: el ver TV. A los educadores les ser muy til para adentrarse en el mundo de sus alumnos. A la sociedad le resulta fructfero contar con datos actualizados respecto a los contenidos a que se exponen ms los nios, a fin de reflexionar sobre la relacin nio-TV en el contexto local y nacional.
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Revisin de la literatura y construccin del marco terico.

Qu es la construccin del marco terico?
Fase 3 Revisin de la literatura y construccin del marco terico

La construccin del marco terico es un proceso y un producto. Es un proceso de inmersin en el conocimiento existente y disponible que puede estar vinculado con el planteamiento del problema. Es un producto (marco terico) que a su vez es parte de un producto mayor: el reporte de investigacin.

Ejemplo:

La televisin y el nio

ndice del marco terico.

1. El enfoque de usos e incentivos de los medios de comunicacin 1.1 Principios bsicos. 1.2 Necesidades satisfechas por los medios de comunicacin en los nios. a) Diversin. b) Socializacin. c) Identidad personal. d) Supervivencia. e) Otras necesidades. 2. Resultados de investigaciones sobre el uso que el nio da a la TV. 3. Funciones que desempea la TV en el nio e incentivos que recibe ste por ver TV. 4. Contenidos televisivos preferidos por el nio. 5. Condiciones de exposicin a la TV por parte del nio. 6. Control que ejercen los padres sobre sus hijos sobre la actividad de ver TV. 7. Conclusiones relativas al marco terico.

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El marco terico orientar el rumbo de las etapas subsecuentes del proceso de investigacin.

Definicin del alcance de la investigacin.

Qu alcances puede tener el proceso de investigacin?
Fase 4 Definicin del alcance de la investigacin

Los alcances, inicial y final que puede tener una investigacin cuantitativa son: exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo. Una misma investigacin puede abarcar fines exploratorios, en su inicio, y terminar siendo descriptiva, correlacional y hasta explicativa, todo depende de los objetivos del investigador.

Ejemplo:

La televisin y el nio

La investigacin se inicia como descriptiva y finalizar como descriptiva/correlacional, ya que pretende analizar los usos y los incentivos de la TV en nios de diferentes niveles socioeconmicos, edades, gneros, y otras variables (se relacionarn nivel socioeconmico y uso de la TV, entre otras).

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En ocasiones, al desarrollar la investigacin, nos percatamos de que el alcance ser diferente del que se haba proyectado.

Formulacin de hiptesis y definicin de variables.

Qu son las hiptesis?
Fase 5 Formulacin de hiptesis y definicin de variables

Las hiptesis indican lo que tratamos de probar y se definen como explicaciones tentativas del fenmeno investigado. Se derivan de la teora existente y deben formularse a manera de proposiciones.

Las hiptesis contienen variables, stas son propiedades cuya variacin es susceptible de ser medida, observada o inferida. La formulacin de hiptesis va acompaada de las definiciones conceptuales y operacionales de las variables contenidas dentro de las hiptesis.

Ejemplo:

La televisin y el nio

Algunas de las hiptesis que podran formularse son:

Hi: Los nios de SC ven, en promedio, ms de tres horas diarias de TV. Ho: Los nios de SC no ven, en promedio, ms de tres horas diarias de TV. Ha: Los nios de SC ven, en promedio, menos de tres horas diarias de televisin. Hi: El medio de comunicacin ms utilizado por los nios de SC es la TV. Hi: A mayor edad, mayor uso de la TV. Hi: Los nios de SC ven ms TV de lunes a viernes que en los fines de semana. Hi: Los nios y las nias difieren en cuanto a los contenidos televisivos preferidos.
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Las hiptesis constituyen las guas de una investigacin.

Desarrollo del diseo de investigacin.

Qu es un diseo de investigacin?
Fase 6 Desarrollo del diseo de investigacin

El diseo constituye el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacin que se requiere en una investigacin.

La tipologa propuesta clasifica a los diseos en experimentales y no experimentales. El tipo de diseo a elegir se encuentra condicionado por el enfoque seleccionado, el problema a investigar, el contexto que rodea la investigacin, los alcances del estudio a efectuar y las hiptesis formuladas.

Ejemplo:

La televisin y el nio

La investigacin utilizar un diseo no experimental transversal correlacional-causal. Primero describir: el uso que los nios de SC hacen de los medios de comunicacin, el tiempo que dedican a ver la TV, sus programas preferidos, las funciones e incentivos que la TV tiene para los nios y otras cuestiones similares. Posteriormente, analizar los usos y los incentivos de la TV en nios de diferentes niveles socioeconmicos, edades, gneros y otras variables (se relacionarn nivel socioeconmico y uso de la TV). Un caso de un estudio experimental sobre la TV y el nio, consistira en exponer durante determinado tiempo a un grupo de nios a tres horas diarias de TV, otro a dos horas diarias, un tercero a una hora, y por ltimo, un cuarto que no se expondra a la TV. Todo ello para conocer el efecto que tiene la cantidad de horas expuestas ante contenidos televisivos (variable independiente) sobre diferentes variables dependientes (por ejemplo, autoestima, creatividad, socializacin).

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En una investigacin pueden plantearse uno o ms diseos.

Definicin y seleccin de la muestra.

Qu es una muestra?
Fase 7 Definicin y seleccin de la muestra

La muestra es un subgrupo de la poblacin del cual se recolectan los datos y debe ser representativo de dicha poblacin. Puede ser probabilstica y no probabilstica.

Para una muestra probabilstica se necesitan dos elementos: determinar el tamao adecuado de la muestra y seleccionar los elementos muestrales en forma aleatoria.

Ejemplo:

La televisin y el nio

Para el estudio, primero se realiz un anlisis exploratorio y una prueba piloto con 60 nios de diversos estratos socioeconmicos. Con base en ello se corrigi el cuestionario para proceder al estudio definitivo. 1.- Lmites de la poblacin. Todos los nios de SC que cursen 4o., 5o. y 6o. de primaria en escuelas privadas y pblicas del turno matutino. 2.- Proceso de seleccin. Se estableci una muestra probabilstica estratificada por racimo, donde en una primera etapa se seleccionaron escuelas pblicas y privadas, informacin obtenida de la base de datos del Seduca. La seleccin estratific el nivel socioeconmico en 4 categoras: A, B, C y D (A = ingresos familiares elevados, B = medios, C = medios bajos y D = bajos). Cada lista represent un estrato de la poblacin y de cada una de ellas se seleccion una muestra de escuelas: A, B, C, D, que representan niveles socioeconmicos. 3.- Clculo de las muestras. Posteriormente, de cada escuela se eligieron los nios para conformar la muestra final. Para el clculo de las muestras se utiliza el software STATS. Por ejemplo, para una poblacin de 1.000 nios, se obtiene una muestra 278 con un 95% de confianza y 5% de error. La seleccin aleatoria se realiza tambin con este software y el listado de alumnos proporcionado por el Seduca.

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El tamao de la muestra se calcula mediante frmulas o por medio del programa STATS.

Recoleccin de los datos.

Qu implica la etapa de recoleccin de los datos?
Fase 8 Recoleccin de los datos

Recolectar datos implica elaborar un plan detallado de procedimientos que nos conduzcan a reunir datos con un propsito especfico.
En el enfoque cuantitativo, recolectar datos es equivalente a medir. Medir es el proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empricos, mediante clasificacin o cuantificacin.

Ejemplo:

La t l

i i

l i

Se aplic un cuestionario en una muestra total de 1124 nios y nias de SC, de acuerdo con la estrategia de muestreo planteado. Las variables medidas fueron: Uso de medios de comunicacin. Tiempo de exposicin a la TV. Preferencia de contenidos televisivos (programas). Bloques de horarios de exposicin a la TV (maana, tarde y/o noche). Comparacin de la TV con otras fuentes de entretenimiento. Actividades que realiza mientras observa la TV. Condiciones de exposicin a la TV (solo-acompaado). Autonoma en la eleccin de los programas. Control de los padres sobre la actividad de ver TV. Usos e incentivos de la TV. Datos demogrficos. El formulario es descriptivo. No hubo escalas con varios tems, por lo que no se calcularon coeficientes de confiabilidad.

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En toda investigacin cuantitativa se miden las variables contenidas en las hiptesis.

Anlisis de los datos.

Qu procedimiento se sigue para analizar los datos?
Fase 9 Anlisis de los datos

Una vez que los datos se han codificado, transferido a una matriz, guardado en un archivo y limpiado de errores, se procede a analizarlos por computador. Los anlisis se llevan a cabo mediante programas computacionales, con la ayuda de paquetes estadsticos, los ms conocidos son: SPSS, Minitab, SAS.

Ejemplo:
Muestra exploratoria.

La televisin y el nio
 Anlisis descriptivo de las variables (distribuciones, estadsticas)  Anlisis de discriminacin de los tems. Muestra definitiva (n = 1124)
Anlisis de las variables: uso de medios de comunicacin, tiempo de exposicin a la TV, preferencia de contenidos televisivos (programas), bloques de horarios de exposicin a la TV (maana, tarde y/o noche), comparacin de la TV con otras fuentes de entretenimiento, actividades que realiza mientras observa la TV, condiciones de exposicin a la TV (soloacompaado), autonoma en la eleccin de los programas, control de los padres sobre la actividad de ver TV. usos e incentivos e la TV, datos demogrficos.

Tablas de contingencia para correlacionar datos nominales y ordinales. Por ejemplo: Chi cuadrada y Phi entre gnero y condicin de exposicin a la TV (solo-acompaado). Coeficiente de contingencia para bloque preferido de horario y autonoma en la eleccin de los programas (ordinal). Biseral puntual (gnero y tiempo de exposicin a la TV).

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Los programas favoritos de los nios en el 2005 fueron Bob Esponja, las telenovelas infantiles y Los Simpson.

Elaboracin del reporte de resultados.

Quines son los usuarios de los resultados de la investigacin?
Fase 10 Elaboracin del reporte de resultados

Los usuarios son las personas que toman decisiones con base en los resultados de la investigacin; por ello, la presentacin debe adaptarse a sus necesidades.
3. MTODO 3.1 Muestra 3.2 Contexto y diseo 3.3 Instrumento de medicin 3.4 Procedimientos 3.4.1 Seleccin de la muestra 3.4.2 Recoleccin de los datos 3.4.3 Anlisis de los datos 4.- RESULTADOS 4.1 Caractersticas demogrficas de la muestra 4.2 Fuentes alternativas de entretenimiento 4.3 Tiempo que dedican los nios a ver la TV 4.4 Programas preferidos por los nios 4.5 Personajes favoritos 4.6 Funciones e incentivos de la TV para los nios de la muestra 4.7 Control de los padres 5. DISCUSIN 5.1 Resultados fundamentales 5.2 Conclusiones y recomendaciones 5.2.1 Implicaciones para los padres 5.2.2 Implicaciones para los educadores 5.2.3 Implicaciones para los productores 5.4 El futuro de la televisin infantil REFRENCIAS APNDICE A: Carta al Seduca. APNDICE B: Cuestionario aplicado.

Ejemplo:

La televisin y el nio

ndice del reporte de resultados.

PORTADA NDICE DE CONTENIDOS RESUMEN CUERPO DEL DOCUMENTO 1. INTRODUCCIN 1.1. Problema a investigar 1.2 Problema a investigar 1.3 Importancia del estudio 1.4 Definicin de trminos 1.5 Problemas y limitaciones 1.6 Hiptesis 2. MARCO TERICO 2.1 El enfoque de usos e incentivos en la comunicacin 2.2 El uso que los nios hacen de la TV 2.3 Contenidos televisivos preferidos por los nios 2.4 Las funciones e incentivos de la TV para el nio 2.5 Elementos que mediatizan las condiciones a las que se exponen los nios al ver TV.
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Los reportes de investigacin pueden presentarse en un contexto acadmico o no acadmico.

FIN