Motivation von Lehrenden Wolfram Rollett

SoSe 2009

Thema:
Auswirkungen des Lehrerengagements auf die
Motivation und die Interessen von Schülerinnen und Schülern

Ingo Seidel Bergische Universität Wuppertal

MatNr. 411042 Fachbereich G
Problemstellung
 Schüler kommen müde zur Schule

 Schüler kommen regelmäßig zu spät

 schlechtes Abschneiden im internationalen Vergleich (PISA, TIMSS)



 mangelndes Interesse bei Jugendlichen

 Rückgang der Lernmotivation

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Herausforderung
 Interesse wecken

 Lernbereitschaft erzeugen
„Jugendliche sind dann motiviert, wenn sie auch in der letzten Stunde eines langen
 Initiative
Schultages noch gegen „Null-Bock-auf-Alles“
bereit sind, sich zu konzen-trieren undergreifen
zu engagieren, aktiv sind und
Eigenbeiträge leisten; wenn sie ihre Hausaufgaben gründlich erledigen, wenn sie sich
einsetzen, einen Unterrichts-gegenstand genau zu verstehen, wenn sie nachfragen, mehr

über ein Thema zu erfahren und vielleicht sogar in der Freizeit sich damit beschäftigen
[…]“
Quelle: http://www.wbza.luzern.phz.ch/seiten/dokumente/Input_Neuenschwander.pdf, geprüft 26. Juli 2009

 Schüler durch eigenes Engagement motivieren

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Motivationsfaktoren
Leistung

Motivation

Didaktik Schüler/-in
Alltagsbezogener Biografie, Vorerfahrungen,
Unterricht Vorwissen,
eigene Ansprüche usw.

Eltern
Erwartungen der Eltern,
Schulklasse Beziehung zu den Eltern
Struktur, Klima, Status

Schule
Lehrperson pädagogisches Engagement,
kommunikativ, autoritär Schulklima

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Motivationsformen
 intrinsische Motivation der eigene Motor

„Intrinsische Motivation wirkt langfristiger auf

den Lernerfolg ein; extrinsische Motivation
kann zuAufgabe
von einer kurzfristiger
ausgehendeLeistungssteigerung
Anreize
(Interesse, Neugier, Lernbereitschaft, Leistungswille)
führen. Beide Motivationsformen beein-
flussen
 extrinsische sich gegenseitig und gehören
Motivation das Abschleppseil
zusammen.“ (Smolka, 2004)

durch äußere Zwänge und Strafen verursacht

(Aufforderung durch Lehrende, Ermahnung, Lob, Zensuren)
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Motivationsförderung
 „Die Motivation der Schüler steht und fällt mit der Motivation
des Lehrers“ (Keller, 1994)

Forderung

 Negativen Folgen die Schärfe nehmen

 Positiven Bezug zwischen Handlung

und Ergebnis verdeutlichen

 Mit dem Schüler Vorgehensmöglichkeiten erarbeiten

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Aufgaben der Lehrenden
 allgemeindidaktische Aufgabe

zum Lernen anregen

Lehrstil

Schüler
Haltung gegenüber wahrnehmen
den Schülern

Aufbau und
Auswahl geeigneter Strukturierung
Lernziele, Inhalte, des Unterrichts
Medien, Methoden

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Auswirkungen von Lehrerengagement
 Interessen und Meinungen ernst nehmen
 Aufbau eines guten Selbstwertgefühles

 aktives Zuhören
 Dialogfähigkeit wird gefördert

 Vorgehen begründen
 Methodenkompetenz vermitteln

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Auswirkungen von Lehrerengagement
 den Alltag der Jugendlichen wahrnehmen
 Aufbau einer Vertrauensbasis

 für ein gutes (Klassen-)Umfeld sorgen

 Identifikation mit Schule als Institution

 Vermittlung von Schlüsselqualifikationen

 Entwicklung eigener Methodenkompetenz

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Auswirkungen von Lehrerengagement

Methoden- Schlüssel-
Lehrerengagement
training qualifikationen

Lernerfolg

Schüler-
motivation

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Beispiele
Projekt „Latrop“

 Motivationssteigerung durch Gewinnanreiz

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Beispiele
Projekt „Kochen“

 Motivationssteigerung durch Wissensvermittlung

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Beispiele
Projekt „Wasserwerk“

 Motivationssteigerung durch „Verdienst“

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Beispiele
Projekt „Jahrbuch“

Motivationssteigerung durch Steigerung

des eigenen Bekanntheitsgrades

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Fazit

gutes Lehrerengagement wirkt sich

motivationssteigernd aus!

aber

„Der Mensch hat das Recht darauf,

nicht motiviert zu sein!“
Grell, Grell, 1979, S. 139

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 Vielen Dank
für Ihre Aufmerksamkeit!

Für Fragen stehe ich Ihnen

jetzt gern zur Verfügung
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