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La educacin es la clave para que nuestro cerebro aprenda a aprender con eficacia Mientras mas se aprende mayor fortalecimiento tanto fsico como cognoscitivo del cerebro
Crear ambientes acadmicos enriquecidos Concebir estrategias educativas mas efectivas Disear currculo cerebro-apropiado Ensearle al cerebro entero Aumentar la eficacia y efectividad docente Mejorar aprovechamiento acadmico de los estudiantes
Definiciones
Neurociencias: Ciencias del cerebro; conjunto de disciplinas que estudia la estructura y las funciones cerebrales
Neuroanatoma Neurobiologa Neurofisiologa Neuroqumica Neuropsicologa
Definiciones
Neuropsicologa: Disciplina que estudia la relacin entre el cerebro, la conducta y los procesos mentales Neuropsicoeducacin: lo que ocurre en el cerebro durante el aprendizaje natural y acadmico
Neuropsicoeducacin
Neuro: conexiones sinpticas entre neuronas
Definiciones
Aprendizaje: Adquirir conocimiento (cambios que ocurren en el sistema nervioso) por medio de la experiencia Estudio Instruccin Observacin Prctica
Breve Historia
Hart (1983): Primero en escribir sobre: El Cerebro Humano y el Aprendizaje. Acua el trmino Cerebro-Compatible Caine & Caine (1994): Haciendo Conexiones: Enseanza y Cerebro Humano
Cerebro: rgano que por medio de sus conexiones neuronales hace posible el aprendizaje Hemisferios
El Instinto de Aprender
Herencia Gentica- Deseo de Aprender Lawrence y Nohria(2002): Impulso de Aprender Cerebro: nico rgano en el universo que conocemos que puede observarse, analizarse y modificarse a si mismo Educacin: Clave para que el cerebro aprenda a aprender con eficiencia
El Cerebro Humano
Las neuronas
Son las clulas principales del sistema nervioso. Ocurren los procesos cerebrales del aprendizaje acadmico. Consisten de tres partes:
Dendritas Cuerpo celular Axn
SABA QUE
En este preciso momento, como resultado de esta experiencia, sus cerebros y el mo propio estn cambiando fsicamente.
Conceptos Bsicos
Hemisferios Cerebrales: Nivel mas alto del cerebro humano. En su capa superior ocurre: percepcin, lenguaje, memoria, pensamiento y aprendizaje
Estilos cognoscitivos y de aprendizaje Informacin sensorial Organizacin cerebral
Hemisferio Derecho
Orientacin espacial Percepcin del Tiempo Apreciacin musical Reconocimiento de caras Comunicacin noverbal Discriminacin
Derecha-izquierda o Arriba-abajo o Fondo-figura
o
Bases Biolgicas
Lbulos Las cuatro regiones de la corteza cerebral y ejecutan diferentes tareas Lbulos Occipitales- Percepcin visual Lbulos Temporales- Percepcin auditiva (sonidos, habla, comunicacin verbal) Lbulos Parietales- Perciben las sensaciones que vienen del cuerpo Lbulos Frontales- Son los responsables de las funciones cognoscitivas del pensamiento, razonamiento y regulacin de la conducta
Receso Prueba
Resultados:
0 a 4..Fuerte Dominancia Cerebro Izquierdo 5 a 8 Dominancia Moderada Cerebro Izquierdo 9 a 13 Cerebro Medio 14 a 16 Dominancia moderada Cerebro Derecho 17 a 21 Fuerte Dominancia Cerebro Derecho
Resultados
Dominancia del Cerebro Derecho= intuitivo, emocional, gua las decisiones a travs del da Dominancia del Cerebro Izquierdo = secuencial, orientado al tiempo, te dice como pensar, que creer y decidir, analtico Dominancia del Cerebro Medio= flexible, usualmente vacila en el momento de tomar decisiones, se confunde ya que puede ejecutar tareas de ambas formas
Aprendizaje Cerebro-Apropiado
Procesamiento de Informacin
Inferior-Entra informacin Superior-Procesa Informacin en corteza cerebral Posterior-Registra, codifica, asocia y almacena Anterior-Atencin, accin y movimiento Derecho-Procesamiento visual, no verbal Izquierdo-Procesamiento auditivo, verbal, lingstico y secuencial
Plasticidad y Memoria
Plasticidad cerebral-capacidad del tejido cerebral para cambiar como resultado de la experiencia o como resultado de los procesos internos (reflexin y comprensin) Plasticidad cortical- cambios fsicos que la experiencia induce en las clulas de la corteza cerebral (neuronas)
Memoria
Capacidad para recordar lo que hemos experimentado, imaginado y aprendido. (Morris y Maisto, 2002) Se refiere a la Informacin que ha sido almacenada como producto y resultado directo del aprendizaje (Coln, 2003). Es una serie de procesos mentales en tres etapas: (Ellis, 1987)
Almacena
Guarda Consolida
Recupera Reconoce
Decifra
Recuerda
Tipos de memoria
Memoria sensorial Memoria a corto plazo Memoria a largo plazo Memoria Semntica-guarda los hechos y la informacin general Memoria Episdica-guarda informacin ms especfica y con significado personal Memoria emocional
Memoria
Memoria Semntica
Memoria Episdica
Recordar y Leer
Ejercicio
BJRLO
Ejercicio
JKDRAYP
Ejercicio
AMUPFDRYXPMJ
EJERCICIO
Se dice que la estructura del enfoque tradicional de enseanza aprendizaje era opuesta al cerebro.
Contrario a esto, la enseanza compatible con el cerebro, en un ambiente sin amenazas, tiene como resultado un aprendizaje, un clima y una conducta efectiva.
Paro esto tiene que ocurrir un cambio en el paradigma del proceso enseanza aprendizaje tradicional..
Las emociones son claves para el aprendizaje. aprendizaje. Aprendizaje es mejor cuando se presentan los hechos de forma natural
Sugiere que los maestros deben ayudar a los estudiantes a que tengan experiencias apropiadas y saquen provecho de esas experiencias
Tcnicas instruccionales
Inmersin orquestada: Crear un ambiente de aprendizaje que sumerja profundamente a los estudiantes en la experiencia educacional
Inndelo todo con contenido!. Dle una sobrecarga de ideas, detalles, complejidad y significados
Tcnicas Instruccionales
Relajar la vigilancia:
Trate de eliminar los miedos de sus estudiantes manteniendo un ambiente altamente retador
Procesamiento activo
: Permita al estudiante consolidar e
La emocin es el guardin del aprendizaje La inteligencia es funcin de la experiencia El cerebro almacena ms eficientemente lo que es significativo desde la perspectiva del estudiante.
La emocin es el guardin del aprendizaje Cerebro calibra el contenido emocional de la informacin sensorial. La informacin de nuestros sentidos (vista, odo, gusto, olfato y tacto) entra al sistema nervioso Cuerpo transmite al cerebro respuesta defensiva
Presentimientos Sentimientos de inquietud
Continuacin
Crear un sentido de comunidad mediante medios seguros, como juntas de clases para que los alumnos digan lo que necesitan y quieren. Anuncie agendas para que los estudiantes tengan una idea de lo que harn cada da. Ensee a los estudiantes las maneras constructivas de resolver conflictos y de motivarse uno a otro.
La inteligencia es funcin de la experiencia Nuevas experiencias cambian fsicamente al cerebro Cuando una red de neuronas es usada repetidamente, se incrementa su eficiencia y decimos que hemos aprendido algo
Aprendizaje Memoria
Inteligencia: Una funcin de la experiencia. Experiencias de ganancia sensorial enriquecida Experiencias de primera mano en el mundo fuera de la escuela y con objetos reales Experiencias prcticas "estar ah" le adiciona el poder a todas las otras clases de entradas, ya sea inmersin, prctica con objetos reales, prctica con modelos, segunda mano o simblico.
Significado Personal:
La llave para la memoria.
Un maestro puede influenciar los tipos de informacin que los estudiantes reciben, pero solamente los estudiantes pueden darle sentido a la informacin sensorial recibida Asociando nueva informacin y habilidades con cosas que preocupan a los estudiantes. Esto permite que la experiencia se convierta en memoria de largo plazo.
Continuacin
Base sus planes en conceptos
entrelazados que ayuden a los estudiantes a entender y predecir qu est pasando a su alrededor. Cree un vnculo entre la enseanza de habilidades, con proyectos de servicios Constantemente pregunte y responda a la pregunta "Qu pasa?".
Los educadores que involucran a sus estudiantes de manera significativa con el mundo que los rodea, incrementan su aprendizaje
Estudio
Estudiantes Ambientales Conscientes de Nuestras Costas : Por: Norris y Russell en la escuela primaria Lewis Carrol en Merritt Island, Florida. Estudio interdisciplinario conducido por alumnos de sexto grado, basados en los ecosistemas de la laguna en su comunidad de la Florida Los objetivos de aprendizaje: lectura, escritura, ciencias, estudios sociales y matemticas, por medio de una integracin de los temas a lo largo del ao conectando y entrelazando conceptos.
Resultados
66% de los estudiantes mejor el porcentaje de calificaciones (en general increment un 8.43%) en la parte de comprensin de lectura del Stanford 8. 70% de los estudiantes mejor su porcentaje de calificacin (general incremento de 9.29%) en la parte de ciencias del mismo examen.
Interpretacin
Los estudiantes se entusiasmaron acerca de los viajes a los ecosistemas estudiados y las charlas de invitados expertos que hablaron en sus salones (gancho emocional y ricas experiencias sensoriales) Gancho emocional y significado personal Trabajar en equipo Dar sentido al mundo a su alrededor y su trabajo para mejorar esos ecosistemas ganando la aprobacin de adultos en la comunidad
Los siete pasos bsicos para planificar una leccin compatible con el cerebro
Etapa1: Pre-Exposicin Esta fase provee al cerebro un repaso de los conceptos nuevos que aprendern antes de profundizar los mismos. La Pre-exposicin ayuda al cerebro a desarrollar mejores mapas de conceptos.
Etapa 2: Preparacin Esta es la etapa donde usted despierta la curiosidad o la emocin. Es similar a la de pre-exposicin pero va un poco ms lejos en la preparacin del estudiante.
Etapa 4: Elaboracin Esta es la etapa del procesamiento. Requiere que el estudiante piense. Este es el momento en que se le da sentido intelectual al aprendizaje.
Etapa 5: Incubacin y Codificacin de la Memoria Esta etapa enfatiza en la importancia de un tiempo para reflexionar y revisar. Con el tiempo, en lugar de todo a la vez, el cerebro aprende mejor y ms efectivamente.
En lugar de preguntarse Qu debo ensear? Pregntese, Cmo aprendern mejor mis estudiantes?
Cuando planifique el aprendizaje, enfquese en los principios bsicos que apoyan las tendencias naturales de aprendizaje del cerebro.
Ha sido un placer!!!